浅议现代教育技术在小学数学教学中的应用

浅议现代教育技术在小学数学教学中的应用 摘 要：现代教育技术具有现代性、手段多样性、直观性等特点，在教学中，能够充分采用“图、文、声、像”等形式，调动学生的视觉、听觉等器官，提高学生的学习积极性。因此，教师应抓住机遇，灵活应对挑战，在教学过程中充分发挥现代教育资源的优势，揭示数学知识的形成过程，体现数学思想，优化教学环节，解决教学难点，灵动学生思维，大大提高数学教学效率，全面落实教学目标。关键词教育技术装备；小学数学情境；数学思维；数学应用当今社会教育技术装备水平飞速发展，教育技术装备在教育教学中得到大面积推广和普及。如今，教育技术装备应用到学校工作的方方面面，尤其是教学工作更是离不开教育技术装备手段的辅助作用。在这样的背景下，如何发挥教育技术装备的辅助作用，搞好小学数学课堂教学，就成了一线数学教师所面临的重要课题。为适应时代发展的需求，为了学生将来的发展，教师应听从时代的召唤，转变教学理念，革新教学方法，采取科学有效的教学模式，实现快乐学习、高效学习，想办法发挥教育技术装备的最大优势作用，培养学生良好的数学素养。一、 巧用现代教育技术装备辅助数学课堂教学，优化教学环节，提高教学效率在传统的数学课堂教学中，没有现代化的教学设备，更谈不上班班通、网络等现代化的教学手段。随着经济和科技的不断进步，教育技术现代化步伐的不断加快，学校已经装备了新型的现代化教育资源，这使得数学课堂教学模式发生了根本性的变化，使原本抽象的数学教学更加趣味化、形象化、直观化。尤其是电子白板的使用，大大激发了学生的学习兴趣，把那些抽象的、难于理解的数学原理、概念的形成过程进行直观化、形象化处理，有效解决教学难点，揭示数学本质，对数学的过程学习起着很好的辅助作用，大大提高了数学的教学效率。1、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师。古人云：知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。小学生注意力不能持久，思维形式较具体形象，在他们眼里，数学无疑是一门抽象、枯燥、复杂的学科。如何都能使抽象、枯燥、复杂的数学问题具体化、趣味化、简单化呢？通过实践证明，合理利用声音、动画、视频、投影、幻灯等现在教育技术手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静、能再现生活又高于生活的情景进行课堂教学，就可以培养学生学习的兴趣，变苦学为乐学。如在新授之前，教师运用现在教育技术创造与教学内容有关的情境激趣，提出相关的问题设疑，从而在学生心理上设置一种悬念，可以强烈地引起学生的求知欲望，从而调动学生学习的主动性、积极性。兴趣可以帮学生从枯燥的学习过程中寻找到快乐，帮助学生提高学习兴趣是一件复杂而又极具挑战的事情。还可以借助现代教育技术，如在课堂中通过播放动画影片、玩智力游戏、数学情景再现等方式，让学生集中注意力，活跃思维，在思路出现短路时放松身心，从而大大提高学生学习的积极性。理解到学生学习的心理状况，就能更好地运用现代教育技术，在合理的环境和正确的时间，用最恰当的方式，激发学生学习的兴趣，并且为学生营造出发散思维的学习空间。2、创设数学教学情境，揭示数学本质创设情境能够在一定程度上帮助学生身临其境感受数学的魅力。但传统的教学观念认为，数学是一门逻辑性、数理性极强的科学，故而需要严谨的思维和严肃的课堂，对于情境关注极少。所以在课堂中，数学教师的引言通常是“同学们好，今天我们开始学习第一课”之后全程依靠“一本书、一块黑板、一支粉笔”的单一形式完成教学。这种直截了当的开场白、单调的教学形式是很难吸引小学生兴趣的。 然而引入现代教育技术之后，可以将“图、文、声、像”等多种形式引入课堂教学中，为其设计相应的情境，让教材中的文字变得更加形象、更加具体。下面以案例“用字母表示数”为例进行说明。 案例主题：用字母表示数 案例描述：在学习过程中，教师充分利用现代教育技术，在大屏幕中设置了一幅动态画面。在南极冰川雪地上，大大小小高企鹅站在同一高坡上进行滑雪比赛，一只顺坡滑了下来，两只滑下来了，三只滑下来了最后n只滑了下来。教师问：“同学们猜猜坡上还有几只企鹅啊。”小学生们兴奋地开始挨个数“1，2，3，4”。教师笑着说：“这是因为我们的屏幕只有这么大，如果有更多的企鹅，我们该如何计算呢。”学生们面面相觑。这时教师引入：“这就是我们今天要学习的主题用字母表示数。”之后一步步带领学生进入课堂，引导他们完成计算。 3、巧用多媒体辅助数学教学，有利于突出学生的主体地位在传统的课堂教学中，由于数学学科的特点和手段的限制，造成学生对数学知识缺乏感性认识，很难理解那些较为抽象的数学知识，致使教学活动成了教师的展示课堂。如果教师科学合理地运用多媒体辅助数学课堂教学，有利于教师和学生之间的互动与交流，有针对性地引导学生的思维，调动学生参与课堂教学，引导学生进行科学探索，从中发现数学规律，体会数学本质，使学生真正成为课堂的主体。教师要对教材的难重点有所突破，就必须在教学设计中凌驾于教材的内容，但又不脱离教材，除了要合理处理和安排教法，还必须运用现代教育技术，把教材里一些难点内容用特殊的方式展现给学生，从而突出难点，突破重点。二、 利用现代教育技术装备进行知识体系的展示，提高数学教学实效性小学数学知识点多数是较为抽象的，知识点之间是紧密联系的。教师可以根据数学学科的特点，制作多媒体课件，在课上进行视频或者网页展示，对这些教学内容进行分层展示，引导学生深入浅出，从而达到提纲挈领、融会贯通的目的，让学生在头脑里形成知识链，学会系统地掌握数学知识的方法。小学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用教育技术进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡，从而解决这一矛盾。如教学“三角形的初步认识”一课时，利用教育技术出示学生感知过的红领巾、三角形小旗、三角板、交通标志等实物图，在学生说出它们的外形都是三角形后，这时利用光点的闪烁，闪动实物图上三角形部分的形状，接着把实物的模样去掉，只剩下图形的轮廓，抽象显示出三角形形象，让学生初步感知三角形。接着，电脑动态演示三条没有围拢的线段逐渐围拢形成一个三角形。这样通过教育技术课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。如在进行“圆”的教学中，对圆的概念、圆的周长、圆的面积等系列知识进行整合，用PPT课件进行展示，有利于学生对比记忆，轻松地掌握相关知识点，有效提高学习的实效性。再如，学习完有关图形的面积和物体的体积的知识时，利用多媒体展示不同图形的面积和体积的公式，通过图形和公式的同步出现，刺激学生的感觉器官，使学生形成知识体系，增强学生的记忆能力，大大提高学习效率。三、 利用现代教育技术装备丰富教学内容，提高学生的实践技能在新课改中，要求教师的任务是引导和帮助学生去进行知识再创造，而不是把现成的知识灌输给学生。实践证明，学生只有实行知识的再创造，才能对学习的知识真正理解，才能灵活运用知识。教师要在教学中合理利用现代教育技术，帮助学生发挥潜能，学会自主探究，实践操作和合作交流。教育技术手段的应用，大大丰富课堂教学的内容，它可以向学生展示丰富的课程资源，也包括网络资源。这些课程资源与社会生活实践联系紧密，可以是文字的，也可以是图片的，还可以是视频的或者动画的。形象生动的课程资源，有利于激发学生的求知欲望，激活学生的灵感，使学生的学习更简单、更有效，大大提高学生的实践技能。比如在进行“找规律”的教学时，笔者让学生把扑克牌拿到课堂上来，把黑色的纸牌放在一起，从小到大摆放或者从大到小排列，让学生在摆放中发现规律。在本节课的教学中，笔者还利用学生比较喜欢的小游戏“连连看”进行教学，上课时用多媒体给学生展示这个小游戏是根据什么规律来进行的，从而找出这种游戏的玩法，从中发现数学规律。这样教学，使小学生更感兴趣，更能引起学生的有意注意，培养学生的非智力因素，提高学生的实践技能。四、 利用现代教育技术进行课堂反馈练习的设计，提高学生的学习效率多媒体能承载很大的信息量，通过图文并茂、动静结合等方式展示，有效调动学生的学习欲望。因此，教师在教学时利用PPT课件展示有梯度、有层次的习题，进行针对性的反馈训练，能轻松巩固已学知识，让不同类型的学生得到提高，做到因材施教。这种练习效果实在高效、科学合理，大大提高学生的学习效率例如，在反馈练习中设计多种形式的选择题、填空题、判断题、计算题等，通过软件可以检测学生的解答是否正确，根据练习的情况，教师给予及时的表扬和鼓励，充分发挥多媒体的优势作用提高学习效率。尤其是在考试后的试卷讲评中，利用实物展台展示学生容易出错的试题，这样对学生是个提醒，引起学生的注意，增强检测效果。五、利用现代教育技术，培养学生的创新能力，发展学生的思维现代教育技术可以给学生一个机会去理解知识间的相互联系，从感性认识上升到理性认识，然后让学生自己去总结、归纳、发现、探索，从而让学生可以用创新思维去思考问题。在小学数学课堂中，可以恰当地运用文本、声音、图形、图像、动画等交互式教学手段，为学生创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的数学教学环境。如在低年级数学实践活动课拼出美丽的图画教学时，教师把学生分成几个合作小组，放手让每个学生大胆进行创造性的拼摆，再由每组学生代表在展示台上展示，在活动过程中