学生提升写作能力的要点

学生提升写作能力的要点 【写作】 （1）怎样写好一篇读后感？ 读，是读一句话、一句诗，或读一篇文章、一本书，总之要读过。读完没读完，另说。 后，是时间，要在读过之后写，没读过怎么写？“读过”是“的”，有“的”才能放矢。有本事的话，写得“放肆”也行！ 感，是在读的过程中，有感觉，有感受，有感动，有感慨，有感情，有感悟。这是最最重要的！哪怕没读完，只要有了“感”，也能写好读后感。 读后感，主要在“感”上做文章。 为什么有“感”？一定是在读的过程中触动了你心里某处的记忆，产生同感，勾起了回忆，把书本（读的内容）与自己的生活联系起来了。这能列出一个逻辑过程：读内容触动心弦、产生同感（提出你的观点）联系生活（用你的事实证明你的观点） （2）主题似乎离生活很远，怎样贴近实际生活？ 主题很大，似乎离生活很远，主要是因为大主题里的关键词比较抽象，同学们又缺乏归纳总结的经验，缺少理论联系生活的实践，所以不能够熟能生巧。 写征文，要贴近实际生活，因为我们的生活都是实实在在的。贴近自己的生活去写作文，作文就有内容好写，而且也容易让读者产生共鸣。 那怎么样才能贴近实际生活呢？由大变小。 比如：红船精神包含首创精神、奋斗精神、奉献精神。在阅读了红船领航读本之后，能不能在你身边也找到具有首创精神、奋斗精神、奉献精神的人物和故事。或者说，在阅读红船领航读本的时候，有没有哪一句话、哪一段故事让你联想到了某个人、某件事。如果有！那你就找到了写作的材料，也就将大主题变小了。写作文的切入点要小，小了容易掌握。事情虽小，但道理不小，小中能见大，以小见大。 所以总结起来八个字：由大变小、以小见大。 想要贴近生活，就要在生活当中去寻找写作材料。比如，可以参观当地的爱国主义教育基地，走一走红色之路，找一找自己家乡的红色基因，由浅入深领会红船精神等红色基因的伟大意义。亲身经历过了，就有内容好写了。 （3）怎样才能生动感人？ 写大主题征文，不要无病呻吟，也不要老是讲大道理，不要写假话、套话、大话。如果做到了贴近实际生活，就能医治这个写作毛病。 在贴近生活的基础上，要达到生动感人的效果，就会容易得多。 想一想，你会被怎么样的人物感动？你会被怎么样的故事感动？尽管我们每个人感动的点会不一样，但大方向上肯定是一致的。真善美，会让我们感动。写作文的时候，贴近生活，写出真情实感，就会让人感动。 【写主题征文】 （4）怎样才能在主题教育中有思考，有收获？ 有句话叫实践是检验真理的唯一标准。 在主题教育活动中，要将理论联系实践，与自己的生活结合起来，就一定会有收获。 比如：第一个吃螃蟹的人勇敢吗？这是不是敢为人先的首创精神？ 幸福生活是奋斗出来的，没有人能够随随便便成功。你的爸爸妈妈撑起一个家庭，他们是不是每天都在奋斗？你要好好学习，想取得好成绩，是不是每天都在奋斗？只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，这样的奉献是不是很美好？ （5）怎样在征文比赛中使作品脱颖而出？ 比如：标题吸引人吗？故事讲得波折生动吗？人物塑造得是不是立体？语言是不是有风格？结构是不是完整，或结构设计有没有让人觉得巧妙？ 一篇作文是一个整体，其中的每一个部分都会影响一篇作文的品质。 再比如：有没有错别字？标点用得对不对？句子是不是通顺？有没有用一些修辞手法？表达方式用得怎么样？中心是不是集中鲜明？选材有没有典型性、是不是符合实际生活？结构是不是合理？等等。这些都要注意。精益求精。 （6）对指导老师辅导学生参加征文写作的一些建议 不要把学生的署名变成一个挂名。 写符合学生身份、符合学生水平的参赛作文。 教学生作文，从大处入手，再来小处斟酌、细处修饰，如住房，先浇梁，后砌墙，再装潢。作文有两个大处，一是结构，一是立意。结构如人之身体，立意如人之精神，它们似两条线，一明一暗，把作文各个部分串起来连为整体。 写作文从小处着眼。何谓小处？写作的触发点，小如种子。种子发芽、生根、开花、结果。写作文也是这样的。即鲁迅所说“取其一端，生发开去”。 【写“红船领航”征文】 （7）红船精神，从学生的角度应该怎样去理解？ 红船精神是一个高度概括的、概念化的内容，用实际生活（如参观爱国主义教育基地），用读本中具体故事，让学生将红船精神内容化。 （8）写作中，怎样紧扣“红船