大学生能力达成度评价体系建设

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学生能力达成度评价体系建设 【摘 要】本文从学生能力来源 及体现方面着手，提出一种依照学生专 业能力和基本素质能力作为绝对评价指 标，个体差异作为相对评价指标的大学 生能力达成度u 价体系，文中详细阐 述了两项绝对评价指标的分解、构建方 案，说明了能力达成度评价的计算方法。 这种能力评价体系有利于准确的评估学 生能力达成情况，指导教学教研工作的 实施。 中国论文网 /1/view-12947703.htm 【关键词】能力达成度；专业能 力；基本素质；能力点 引言 2015 年 10 月，国家三部委印发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了关于引导部分地方普通本科高校向 应用型转变的指导意见 ，其中对于评 价体系要求为“ 建立适应应用型高校的 人才培养、科学研究质量标准、内控体 系和评估制度，将学习者实践能力、就 业质量和创业能力作为评价教育质量的 主要标准，将服务行业企业、服务社区 作为绩效评价的重要内容，将先进技术 转移、创新和转化应用作为科研评价的 主要方面。 ”这表明对学生能力达成度的 评价是对教育质量的评价根本，是评价 高校建设的重要指标。因此，建立一套 较为完善的大学生能力达成评价体系， 是高校向社会输送合格产品的重要工作。 本文以辽宁科技学院（后文称我 校）测绘工程专业为例，从学生能力的 来源及体现方面着手，探讨学生能力达 成度评价体系的构建。 1.学生能力的来源 根据学生在校的日常生活，学生 能力的来源或体现主要有： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 （1）日常课程教学 日常课程教学包括理论课程教学 和实践课程教学，它是学生专业能力的 来源。学生专业能力是指在处理专业问 题中，能够应用专业知识和技能解决实 际问题的能力。 理论教学主要教授学生的专业学 科知识，培养学生思维能力和分析解决 问题能力，为解决专业问题提供理论基 础和基本方法、手段。 实践教学培养学生的动手能力、 现实问题处理能力、团队能力、沟通能 力等，使学生掌握专业设备的使用，项 目的设计及实施等，增强学生对专业的 认识，建立较强的职业素养。 （2）创新、创业活动 创新、创业（合称双创）要求学 生根据专业基本理论、方法、技术，解 决理论在实际转换中所遇到的问题。目 前，每年一度的大创项目和各级各类学 科竞赛是培养大学生创新、创业能力的 重要途径，这些能力也属于专业能力的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 体现。 （3）日常活动 学生的日常活动包括社团活动、 学校、院系、班级组织的各种活动，是 学生基本素质的现实体现，同时这些活 动能是提升学生的自我认识，是培养学 生思想品质、团队观念、沟通能力的重 要途径。对于担任组织者的学生，还能 较大程度的提升其组织领导能力。 专业社团对学生的专业知识、技 能掌握具有有益补充。如我校测绘与导 航定位技术协会，自 2007 年成立至今， 已成功地举办了 9 届校级手持 GPS 大 赛、10 届测绘技能大赛，每次比赛参赛 人员覆盖全校各个系部，为学生搭建了 一个良好的平台，加强了专业知识、技 能的掌握，同时锻炼了学生的品质。 2.能力评价体系的构建 2.1 能力评价体系的初步构建 2.1.1 建立方案. 能力评价体系的初步构建首先是 企业调研，分析各用人单位对人才的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 本需求，并根据学生的能力来源进行的。 总体上需要从三个方面分别进行构建： 学生的专业能力、学生基本素质和个体 差异。 学生的专业能力是高校培养学生 的主要目标，也是学生步入社会之后所 用到的主要能力，因此，专业能力是评 估学生能力达成度的最重要指标。其达 成度构建方式是将专业能力分解为若干 个能力基本点，每门课程对应其中几项 基本能力点，并赋予权值。 学生的基本素质对学生步入社会 在专业岗位中工作，有较大的影响。其 达成度构建方式与专业能力达成度构建 方法相似，将基本素质分解为若干个能 力基本点，各种活动对应某几项基本点， 并赋予权值。在构建学生基本素质指标 时，还应考虑学生在日常活动中角色的 不同，担任各类干部的学生应着重考查 领导组织能力，其他学生应着重从参与 的积极度考虑。 由于每个学生的自身经历、性格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 等都会影响到学生的求知、求解的态度 甚至影响到对待各类事物的态度，故在 构建评价指标中还应考虑个体差异。 在评价指标建设中，专业能力和 基本素质作为绝对衡量指标，专业能力 占较大比重；个体差异作为相对评价指 标，初值为 100%，再根据学生在日常 教学活动及其他活动中进行加减分，且 上不封顶，下不保底。 2.1.2 案例. 现以我校测绘工程专业学生能力 达成度评价体系建设情况对能力评价指 标初步构建进行说明。根据我校人才培 养定位和测绘工程专业特点，初步拟定 专业能力权重为 0.7，基本素质能力权 重为 0.3。 专业能力根据毕业能力要求进行 设计，将我校测绘工程专业学生能力指 标分解为 10 个能力基本点。并从课程 性质、授课内容确定课程与每项毕业要 求的对应关系，建立课程与毕业能力要 求的对应关系1，以及能力基本点与课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 程的对应关系。每项课程对应主要能力 点，一般不多于 5 项，如表 1 所示。 毕业生专业能力达成度计算时， 首先设定各课程的能力达成度为 100， 并将能力达成度分解为对应的能力点， 根据能力点及对应权值计算出各课程的 能力达成情况，然后利用加权平均法计 算出专业能力达成度。设学生有 n 门专 业课程，每门课程对应的能力点有 t 项， 则可用下面公式计算。 对于学生学年能力达成度的评价， 同样采用上述方法进行设计与计算，不 同的是学年评价只考虑该学年课程，改 变各课程在专业能力评价指标中的百分 比，使各课程的百分比值为 100。 学生基本素质能力分解为 5 个基 本点：领导组织能力（参与度） 、团队 协作能力、沟通能力、思想品质和自我 认知度。根据日常活动内容与能力点的 对应关系，确定各能力点的权值。构建 和计算方法与专业能力评价达成度的方 法相同。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 学生能力达成状况根据三方面数 据进行计算，计算式为： 能力达成度=（专业能力达成度 0.7+素质能力达成度0.3）个体差异 2.2 能力指标的修正 能力达成度评价指标需要在实际 实施中不断地进行修正，以达到准确评 估学生能力，促进教学教研的目的。 能力指标修正的过程是：利用初 步建立的评价体系评价在校学生和毕业 生，通过学生和毕业生即用人单位的反 馈，修正能力指标的基本点及其权重。 例如我校测绘工程专业评价指标 经修正后，专业能力权重为