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文档简介

人教版小学语文四年级下册说课稿 “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力, 也有利于提高教师的语言表达能力,小编收集了人教版小 学语文四年级下册说课稿,欢迎阅读。 各位评委老师: 下午好,今天我说课的内容是人教版小学语文四年级 下册的第 21 课乡下人家 。本次的说课我设计了说教材、 说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面。 1.以读代讲法。 语文课程标准指出;阅读是学生的 个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应 该让学生在积极、主动的思维和情感活动中,加深理解和 体验,有所感悟和思考。教学时,我采用多种朗读形式, 把读的训练贯彻于整个教学活动中,让学生在读中感悟, 读中求解,发挥了学生的主体作用。 2.启发诱导法。 “思起于疑” ,在教学中,我根据课文 的重点及学生勇于探索的特点设计了一些启发性较强的问 题,诱导学生深入理解课文,激发学生学习的积极性,从 而达到突破重难点的目的。 3. 情境创设法。 “入境始于亲” ,情境的创设能使学生 “亲”入课文当中,入情入境地理解课文,体会作者的情 感。 1.自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授 之以鱼,不如授之以渔” ,联合国科教文组织也曾指出: “未来的文盲不是不识字的人,而是不会学习的人。 ”在教 学过程中,我始终扮演着一个组织者和引导着的角色,给 学生提供了充分的自主学习时间,以达到提高学生自主学 习能力的目的。 2. 合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的 学习方式,通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴, 在小组的讨论交流中不断得到启发,同时又能培养学生的 团体合作意识,为今后走上社会打下良好的合作基础。 创设情境,促情激趣。 1.组织“幸运大抽奖”的游戏活动。学生兴致勃勃地 参与游戏后,询问“中奖者”:你的心情任何?让中奖者 发表“中奖感言” 。 2. 板书课题“中彩那天” ,诱导:今天老师要带着同 学们一起走进一个发生在第二次世界大战之前的与中奖有 关的故事。 3.介绍第二次世界大战前资本主义社会普通农民的生 活状况。 初读课文,感知内容 1.学生自由读课文,整体感知课文内容。 2.说说对父亲的印象。 3.学习生字词。 梳理经过,复述课文 1.让学生再读课文,掌握事情发生、发展变化的过程, 准备复述课文。 2.指名复述课文,进行评价。 通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感变化, 体会人物品质 1.自由读课文。 2.组织探究:在故事发展的整个过程当中,母亲、我、 父亲的情感有什么变化?从哪看出来?请找出相关句子读 一读。 3.组织探究:“你父亲正面临着一个道德难题。 ”这个 道德难题指的是什么?为什么说这是一个道德难题?小组 合作学习,深入探究。 4.组织探究:父亲有没有理由留下这辆车?为什么又 没有留下?你觉得父亲这样做值得吗?为什么? 5.组织讨论:母亲的话让“我”深刻地体会到了什么? 为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时 刻。 ”? 6.联系生活实际,说说你是怎样理解“人一旦拥有诚 信就等于拥有了一大笔财富。 ”这句话的。 7.总结,对学生的发言作点评,培养学生正确的价值 观。 回归整体,领悟写法 1.让学生读读课文的开头和结尾。 2.提问:这三段之间有什么联系? 板书是文章的脉络,好的板书有利于加深学生对课文 的理解和记忆。我的板书以主人公的情感变化为线索展开, 层次清晰,主题明确,既能帮

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