学生的有效参与,是教学成功的关键

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学生的有效参与,是教学成功的关键 摘 要课堂教学是师生思维相互 沟通、碰撞、交流的过程，是一个动态 生成系统。教师的“ 教” 是为了学生的 “学”。要全面贯彻教育方针，促进学生 全面发展，培养学生的创新精神和实践 能力，必须让学生积极主动地参与到教 学中来。学生参与的积极性和主动性直 接决定着数学课堂的教学质量。让学生 真正参与教学，是教师必须具备的教学 能力之一。能否有效地促进学生参与教 学，是衡量教师授课能力高低的重要标 准。 中国论文网 /9/view-12942471.htm 关键词 素质教育；全面发展； 有效参与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号 G623.5 文献标识 码 A 文章编号 1007-9068（2017）29- 0015-03 课堂教学是实施素质教育的主渠 道，是进行教学实验的主战场，而教师 则是这一“主战场 ”发挥作用的关键。然 而一线教师都知道，在平时的课堂教学 中往往是教师讲得多、讲得累，而学生 学得苦、学得累，课堂上师生间“内耗” 严重。这不但降低了课堂教学效率，还 无法培养学生的学习能力。要全面贯彻 教育方针，促进学生全面发展，培养学 生的创新精神和实践能力，就必须让学 生积极主动地参与到教学中来，因为学 生参与教学时是否具有积极性和主动性 直接决定着数学课堂的教学质量。 美国教育心理学家布鲁纳的“掌 握学习理论” 认为：“ 只要有合适的学习 条件，绝大多数学生在学习能力、学习 效率和继续学习的动机等方面将变得十 分接近。造成学生个体差异的三个变量 是：学生已有经验和能力的程度，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 主动参与的程度，教师的教学适应于学 生的程度。 ”它表现为：任何一个学生在 所处的情况下发挥最大的潜力，用自己 的方法，得到最少的帮助，达成同等的 学习目标。可见，在课堂上学生参与教 学的程度是非常重要的，如果学生能积 极参与到教师设计的学习活动中，那么 教师的教学工作将会变得无比轻松。 课堂教学是师生思维相互沟通、 碰撞、交流的过程，是一个动态生成系 统。教师的“ 教” 是为了学生的 “学”。让 学生真正参与教学，是教师必须具备的 教学能力之一。能否有效地促进学生参 与教学，是衡量教师授课能力高低的重 要标准。有效的课堂必须是学生主动参 与、全员参与、全心参与、全程参与学 习活动。学生参与的多少、参与的效率 是影响教学质量的重要因素。因此，在 课堂教学中提高学生的有效参与度，不 仅具有提高教学质量的近期作用，而且 具有提高学生综合素质的远期功效。本 文就如何引导学生有效参与课堂教学， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 提高学生数学学习活动的参与率和效果 谈几点体会。 一、营造民主氛围，唤醒学生主 体参与意识 美国心理学家罗杰斯认为：“成 功教学依赖于一种真诚的理解和信任的 师生关系，依赖于一种和谐、安全的课 堂气氛。 ”美国心理学家马斯洛说：“ 人 的生存需要和安全需要得到基本满足后， 爱的需要和受尊重的需要就会突显出来， 成为主要的需要。满足人的爱和受尊重 的需要，人就会感觉到自己在世界上有 价值、有用处、有实力、有能力，从而 焕发出自尊、自强、自我实现的需要， 积极投入到学习、劳动、生活中去。 ”数 学课堂是教师与学生一起共同成长的地 方，只有教师热爱、尊重和信任学生， 才能发挥学生的学习积极性和主动性。 因此，教师首先要热爱学生、尊重学生， 把爱心和微笑带进课堂。当学生的思维 遇到障碍时，切莫挫伤学生的自尊心， 应因势利导，用话语温暖他们，用情感 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 感化他们；当学生的思维擦出火花时， 应给予充分的肯定和赞赏，激发学生的 学习热情，以缩短师生心灵间的距离。 其次，教师要与学生建立起民主、平等 的现代师生关系，使学生感到教师既是 师长，又是可亲、可信、可交心的朋友， 学生一旦对教师产生了信任感、亲切感 和安全感，就敢于在课堂上发表自己的 意见和看法。最后，教师还要善于协调 学生之间的关系，营造学生合作的氛围， 让学生团结互助，共同提高。这样民主、 和谐、融洽的课堂教学氛围，能让学生 在其中获得愉快的感觉，从而积极、主 动地参与学习，为学生充分发挥自身的 主体作用奠定基础。 二、创设情境导向，激发学生参 与学习的兴趣 德国教育家托尔斯泰说过：“成 功的教学，所需要的不是强制，而是激 发学生的兴趣。 ”布鲁纳认为： “学习的 最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 ”兴 趣是创造力的源泉，兴趣是推动学生学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习的一种最实际的内部驱动力，是学生 学习积极性中最现实、最活跃的心理成 分。学生一旦对学习产生兴趣，就会在 大脑中形成优势兴奋中心，促使各种器 官包括大脑处于活跃状态，从而为参与 学习提供最佳的心理准备。教学实践也 表明，学生对学习有了浓厚的兴趣，才 有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记 忆和丰富的想象，以及创造性的运用， 从中体会到学习的乐趣。相反，如果学 生对学习不感兴趣，情况就大不一样了， 俗话说“强扭的瓜不甜 ”。学生在强迫状 态下的被动学习，也仅仅是做做样子给 教师看而已，其效果必定是很差的。 数学具有高度的严密性和抽象性， 常被人们误认为是枯燥无味的学科，也 使许多学生失去学习的兴趣。因此，在 教学过程中，教师应把握课程标准的精 神，根据教学要求，设计有趣的习题和 新颖的教学方式，选用科学的教学手段， 充分激发学生的学习兴趣，让学生带着 浓厚的学习兴趣进入与所学知识有关的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 各种情境中，促使学生的心理活动和思 维同步活跃起来，从而有效提高教学效 率，切实促进学生数学素质的发展。 例如，教学“ 能被 3 整除的数的 特征”时，上课伊始，我便对学生说： “今天我们先来玩一个游戏。 ”学生一听 是“玩游戏”，兴趣盎然，精神大振。接 着我又说：“ 你们任意说出一个多位数， 我都能立即判断出它能不能被 3 整除， 倘若不信，请老师判断后，你们自己验 算。 ”学生争先恐后地举手报数，并认真 验算。有的想试一试我说的真伪，有的 想“难倒”我，结果我判断得又对又快。 惊叹之余，学生便急于知道我快速判断 的“绝招”，于是带着疑问进入探索新知 的学习过程中。 三、引导参与自主学习，培养学 生探索和解决问题的能力 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵 深处都有一种根深蒂固的需要，就是希 望自己是个发现者、研究者、探索者， 而在儿童的精神世界里，这种需要特别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 强烈。 ”课程标准提出： “教学过程中教 师要依据学生的年龄特点和认知水平， 设计探索性和开放性的问题，给学生提 供自主探索的机会。 ”“通过这种教学活 动，逐步培养学生初步的探索和解决问 题的能力。 ”布鲁纳说： “学习不是把学 生当成图书馆，而是要培养学生参与学 习过程。 ”可见，坚持引导学生参与自主 学习，是培养学生探索和解决问题能力 的有效途径。参与的内涵是丰富的，教 在教学中要依据学生的年龄特点和 认知水平，通过游戏、竞赛、图表、多 媒体课件等手段，设计探索性和开放性 问题，大胆放手，给学生提供自主探索 的材料和机会。坚持凡是学生能自己探 索出的知识，决不代替；凡是学生能独 立思考的问题，决不暗示。注重引导学 生积极参与观察、实验、联想、猜测、 归纳、分析和推理的过程，让学生凭借 已有的知识和经验，通过操作、交流、 讨论、合作，主动地发现问题，充分地 发表意见，获取解决问题的方法，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 乐学、会学。 1.在操作中参与自 主学习 苏霍姆林斯基说：“手和脑有着 千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使 它更加明智，脑使手得到发展，使它变 成思维的工具和镜子。 ”因此，教师必须 提供丰富而典型的感性材料，让学生通 过直观演示和动手操作去感知事物，获 取知识。 如教学“ 平行四边形面积计算 ”时， 教师可设计这样的操作活动：给学生一 张平行四边形纸片，要求学生先画一条 线段，使得平行四边形纸片被分成两部 分，再沿着这条线段剪开，用得到的两 部分来拼成长方形。学生在操作中悟出： 要拼成长方形必须先在平行四边形中画 高，并且沿高剪开。最后，教师引导学 生比较“拼成的长方形与原来的平行四 边形有哪些对应关系” ，从而推导出平 行四边形的面积公式。这样，学生在操 作中牢固地掌握了知识。 2.在比赛中参与自主学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 根据学生的好胜心和乐于表现的 心理特征，围绕教材内容选择竞赛题目， 不但能让学生积极参与课堂学习，还会 收到较为理想的教学效果。 如在学生学会乘法分配律的意义， 且已经进行一些基本练习的基础上，我 给出竞赛题 “10279；98151；7645+5676- 76；4663+6353+63”，让学生在竞争 中获得灵活运用乘法分配律的方法。 3.在辩论中参与自主学习 让学生争论教学中的疑难点或学 生自身容易忽视的地方，既能调动学生 的学习积极性，又能发挥学生之间的互 补作用。 如教学“ 判断一个分数能否化成 有限小数”时，我针对学生容易忽视“ 最 简分数”这一大前提，提出讨论问题： “能否化成有限小数？为什么？” 有学 生脱口而出：“ 分母 6 含有 2 和 5 以外 的质因数 3，所以不能化成有限小数。 ” 有学生经过思考后说：“ 把 约分得到， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 等于 0.5，所以能化成有限小怠！ 蔽医幼潘担骸拔什么会出现这种矛盾 呢？”通过辩论，学生就会反思，从而 注意到“最简分数 ”这个大前提。 四、鼓励参与社会实践活动，提 高学生应用和创新的能力 小学数学是一门重要的基础学科， 具有广泛的应用性和实践性。课程标准 明确指出，要让学生能够“初步学会运 用数学的思维方式去观察、分析现实社 会，去解决日常生活中和其他学科学习 中的问题，增强应用数学的意识”。新 课程理念下的数学教学，强调一切数学 知识都来源于现实生活中，同时，现实 生活中许多问题都需要用数学知识、数 学思想方法去思考解决。培养学生的应 用和创新能力既是教学目标的要求，又 是提高学生素质的需要。 1.联系生活实际，培养学生应用 知识的能力 参与社会实践活动是学生学习的 一个主要内容，实践对于知识的理解掌 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 握和熟练运用起着重要作用。因此，教 师切忌把自己和学生都捆绑在教科书上， 只有选择具有广泛应用性的数学知识， 充实课程内容，才能展现数学推理及应 用的完整过程。提升学生应用能力的最 有效的办法是为学生打造运用数学知识 的平台，让学生有机会亲自动手实践。 在课堂教学中，教师要从学生的生活经 验和客观事实出发，结合教学内容，加 强实践活动，让学生通过观察、操作、 实践、讨论、交流，发现和理解数学知 识，并运用数学知识解决简单的实际问 题。学生在心中建立起数学与实际的天 然联系，就能体会到数学就在身边，从 而感受到数学的作用，进而不断提高自 身运用数学知识解决简单实际问题的能 力，实现学以致用的目的。 如在教学“ 比例尺”后，我展示了 安徽省的地图，对于图上纵横交错、曲 直相间的铁路、公路、航线，要求学生 算一算它们的实际长度，比一比谁算得 又对又快。学生动脑想、动手量、动笔 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 算，身临其境，真正感受到生活中处处 有数学，处处用数学，从而自觉把数学 知识应用于实践当中，有效提高自身应 用知识解决问题的能力。 2.结合教学内容，注重开放性， 培养学生的创新能力 江泽民说过：“ 创新是一个民族 的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。 ” 素质教育要以培养学生的创新精神和实 践能力为重点。每个学生由于知识水平 不同，社会经历不同，对同一问题的理 解和把握也各不相同。基于这一认识， 课程标准特别强调“ 人人学有用的数学， 不同的人学习不同的数学，不同的人在 数学上得到不同的发展” 。这就要求教 师在设计练习时，从练习内容的选取到 练习形式的呈现都尽可能给学生留有充 分的思考余地。在解题时，教师要引导 学生尝试各种解题的角度，随着视角的 每一次转换逐渐加深对问题的理解。 如教学工程问题时，我设计了这 样一道习题：完成一项工程，甲队单独 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 做需 10 天完成，乙队单独做需 5 天完 成，现在由甲队先做 5 天后，剩下的由 乙队独做，乙队还需要几天才能完成？ 学生给出了几种解法：（1-1/105） 1/5；5（1-1/105） ；（10-5） （1/101/5）这时我适时引导： “能不能根据 10 和 5 的特殊关系来列式 呢？”很快，一位学生回答：“ 这道题也 可以列式为52 ，因为甲单独做 10 天完成，做 5 天完成一半，乙单独做 5 天完成，剩下的一半，乙只需要 5 天的 一半。 ”话音刚落，全班同学都为他的新 解法叫好。 五、重视科学评价，培养学生全 面参与教学活动的习惯 课堂教学评价是课堂教学中实施