学具在小学数学高效课堂中的作用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 学具在小学数学高效课堂中的作用 作为一名教育工作者，如何减轻 学生负担，是我们面临的一项挑战，而 打造高效课堂，是学生减负的一项重要 措施。合理的使用学具，是提高课堂效 率的有效手段， 新课程标准明确 指出：“有效的数学学习活动不能单纯 的依赖模仿与记忆。动手实践，自主探 索与合作交流是学生学习数学的重要方 式，难 生的生活经验和已有的 知识背景出发，向他们提供充分的从事 数学活动和交流的机会，帮助他们在自 主探索过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法，同时 获得广泛的数学活动经验。 ”因此， 在教学过程中，要学会充分运用学具辅 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 助教学，提高学生素质，提高课堂教学 效率。那么合理使用学具对提高小学数 学课堂教学效率又有哪些作用呢？ 中国论文网 /7/view-12932063.htm 一、有利于提高学生的学习兴趣， 开发学生智力 手操作活动，给学生提供动的机 会，会使学习变得自然、轻松、高效。 例如认识三角形一课时，就给学生 提供了各种各样的材料（铅丝、纸片、 小棒等）让学生动手创作一个三角形。 学生通过摆一摆、折一折、围一围的操 作活动，深刻体会到三角形有三条边、 三个角和三个顶点。从“ 手感 ”的比较中 发现三角形有固定不变的特点，这样， 使教学活动在动态中进行，使儿童把外 显的动作与内隐思维活动和谐地结合在 一起，顺应儿童好奇、好动的特点，集 中了儿童的注意力，激发了学习的兴趣。 据研究，人的大脑功能存在着很大的潜 力，一般人只用了脑功能的 10%左右， 使用学具，让学生动手操作， （1）可以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 开发学生大脑的功能；（2）通过左右 手同时活动，促进左右脑的协调发展。 二、有利于数学规律和法则的总 结 数学知识蕴含着诸多概念、规律、 法则。而这些知识对于理性思维偏弱、 空间想象力较差的小学生来说，单纯的 文字逻辑性的学习是枯燥乏味的，也必 定是低效的。此时，不妨借助学具，将 这些概念、规律、法则物化于学具的操 作中，让学生在做一做、想一想中感悟、 理解、运用知识。在教学周长一课 后，教师都会让学生解决这样一个问题： 比一比哪个图形的周长更长？学生通过 想象、分析、变换容易得出三个图形的 周长是一样的。他们的方法基本是通过 改变缺角边的位置，将它们的周长转化 成正方形的周长。不过在一节公开课上， 有学生提出也可以通过折的方法得出这 三个图形的周长是相同的。但因受小学 生语言表达能力及空间想象力的限制， 其他同学都很难理解这位同学找到的规 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 律。此时，教师随手找出一张正反面不 同色的 正方形纸片，让这位学生折一 折。规律跃然眼前。其余学生触类旁通， 纷纷总结：不管有多少个“阶梯” 都能用 这种方法证明这样的图形的周长跟正方 形的周长是一样的。事半功倍！就简单 的一张操作纸，既解释了为什么折也能 证明这三个图形的周长是相等的，又让 学生在折、想的过程中丰富了空间想象 力。我想这不得不归功于神奇的学具。 三、有利于培养创新精神和实践 能力 新课程理念认为学生是数学学习 的主人，只有将学生的主体地位落实到 课堂教学实践层面，学习才能成为学生 的自觉行为，才能让学生获得更多的具 有个性化的知识感悟和体会。在学具的 使用中，教师不妨大胆放手让学生去操 作。 “一千个读者，就有一千个哈姆雷特。 ”同样，不同的学生会得到不同的操作 收获。只要给他们时间与空间。六年级 圆的面积教学时，通过回忆、归纳 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 总结得出：可以将圆转化成已经学过的 其他几何图形，然后再求出圆面积计算 公式。在教学过程中，我放手让学生操 作。一段时间后展示方法：大部分同学 都将平分后的小扇形拼接成了近似于平 行四边形或长方形的图形。依着学生的 作品，顺利推导出圆的面积计算公式： s=r2。正当我打算展开下一环节教学时， 有位同学举手了：“ 老师，我把圆转化 成了三角形。 ”多么创新的方法！将他的 作品投影展示。根据三角形面积计算公 式，再次推理得出圆的面积计算公式就 是 s=r2。多么精彩的拼法，多么有效 的操作，多么深入地验证！而这都来自 教师大胆地放手。学生经历了“确定研 究方法 动手操作 推理归纳得出圆面积 计算公式 再次推理验证”这样学习历程， 相信他们对圆面积的认识会有更深刻的 理解和应用。 四、有利于培养学生的团结协作 能力 随着科学技术的迅猛发展，未来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 社会已越来越注重能否与他人协作共事， 能否有效地表达自己的看法和见解，能 否认真倾听他人的意见，能否概括和吸 收他人意见等。因此，在小学阶段培养 学生之间团结、协调、合作共事的群体 协作精神，日益显示出其重要的地位。 在教学过程中，采取分组合作操作学具， 可以培养学生的团结协作能力及合作意 识。如：教学 1L 和 1000ml 的关系时， 可分组让学生把 l00ml 水倒进 1L 的量 筒中，看可以倒几次？同学们有的倒水， 有的看刻度，有的记录，同学之间相互 交流，培养了学生合作学习的习惯，同 时在融洽的学习氛围中也体现了一种相 互谦让、共同进步的集体主义精神。 总之，在数学课堂教学中，教师 应尽量提供进行外部活动的材料，让学 生借