新课程环境下小学数学课的课后作业设计方式分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程环境下小学数学课的课后作 业设计方式分析 摘 要：在快速发展的社会环境 下，为了能够让学生学习好数学课程， 教师在给学生布置数学课后作业的时候， 都应该遵循有效且合理、量少且精练的 原则去布置，以此来达到减时增效的良 好效果。优化小学数学的课外作业设计， 相对于以往的课外作业形式而言，不断 完善，这也为了更好地帮助学生掌握和 灵活运用数学知识，为以后更好、更深 入地学习打好坚实的基础。 中国论文网 /9/view-13051731.htm 关键词：小学数学；课后作业； 设计方式 小学生年龄偏小，智力正处于发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展的高峰时期，他们的心理和思维还并 不成熟，对待遇到的问题，思考的方向 和角度跟成人还是有很大差别的，所以， 在对小学生布置课外的数学作业时，应 该尽量减少死板的文字类型作业的占比， 增加更多趣味性的作业内容，这样既可 以吸引学生学习的兴趣，又能够让学生 从内心当中不把课后作业当作负担，把 课后作业当成是有意思的游戏去做。 一、充分认识和了解小学数学课 后作业设计的作用 小学数学的课外作业布置，对于 课堂中的学习而言，是前期的学习准备、 是课堂学习中的强化，是课堂学习后期 的延展的一种重要方式。作为教师对于 学生课堂学习结果的测评依据，一定要 对小学数学课后作业的设计做好优化工 作，设计一些能够激发出学生对数学这 门学科的浓厚兴趣，能够最大化巩固课 后学习的知识，提高学生利用所学知识 来解决问题的基本能力，更好地掌握且 运用数学知识，教师再加以有针对性的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 分析和指导，让学生在完成课后作业的 过程中感受到学习的乐趣。例如，在学 习完人教版第十二册“ 纳税和利息 ”这节 知识后，我让学生到当地银行，把当时 的利率表抄下来。并设定了一个情节： 给你们 2000 元，你们自己决定存多长 时间，计算一下，到期可得利息多少元？ 同学们兴趣盎然，参与热情高涨，很积 极地就完成了这一作业，使学生养成了 自主学习的能力和对事物全方面考虑的 思维方式，给以后更多学科的学习做好 基石准备。 二、设计趣味性和知识性并存， 内容丰富多彩充满趣味的作业 兴趣是学生最好的老师，但是， 怎样设计出让学生真正感兴趣的数学课 外作业，教师一定要认真思索、仔细研 究并且真实地去实践。在设计小学生数 学课后作业的时候，教师一定要综合考 虑到小学生的本质特点，从实际的教材 内容、小学生的认知能力等方面出发， 调动起学生的各种情感因素，使学生在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 听到、看到、想到、玩到的过程中，记 住学习内容。 例如：学习人教版小学数学六年 级上册“圆”的课堂内容之后，教师可以 针对生活中的现实情况设计课后作业。 作业一：到网络上去搜索材料，用笔去 记录找到的关于“ 圆” 的有趣的内容，在 下一次的课堂回顾中进行评比，评比中 获得前三的给予奖励；作业二：让学生 到自己的亲戚朋友家里做一个小小的采 访，并记录整理出“ 圆” 在我们日常生活 中以什么样的物体形式存在；作业三： 在集体中，举行一次讨论展示会，讨论 学生在日常生活中看到了“圆” 是什么物 体，为什么车轮做成圆的，而不做成长 方形或正方形？在讨论中让学生知道车 轮平面采用圆形和井盖平面轮廓采用圆 形的一个原因都是利用了同一个圆的直 径都相等的性质。 课外作业的设计中密切关系生活， 使作业的可实践性更强，也让学生通过 教师设计的课外作业更加关注身边的生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 活，融入身边人的生活当中，这样的课 后作业不但有较强的趣味性和知识性， 内容也更加丰富多彩，更吸引学生的兴 趣。 三、设计能够带动学生主动去学 习并且相互合作的数学课外作业内容 所谓自主学习能力就是能够促使 学生主动、自觉并且独立地去完成相应 的作业，但是每个学生作为个体，是生 活在一个整体当中的，在遇到一些自己 无法独立去完成和解决的问题时，他是 一定需要与人相互沟通和合作的，所以， 在设计小学数学课外作业的时候，教师 不但要意识到学生的知识能力和实践水 平，更要设计出小学生需要跟其他人合 作才能够完成的课后作业内容。只有这 样才能够让学生既具备完成课后作业的 能力，又没有超出他能够接纳的问题范 围。 每个学生都是班级中的一个个体， 而对于这个个体整合的教师而言，所面 对的是一个班级的学生，每个学生的作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 业交上去后，教师要面对的是整个班级 所有学生的作业，工作量颇大，是一个 重要且艰巨的工作，鉴于此，有些作业， 教师必须要自己去批阅，对每个学生进 行有针对性的点拨和引导，而有些浅显 的作业，教师就可以设计成学生相互参 阅评比的形式。例如：在教授人教版小 学数学六年级下册“ 圆柱、圆锥 ”课程中， 给学生设计的课后作业内容如下：以生 活中常见的圆柱和圆锥为实例进行测量， 带入到公式中进行计算，并形成文字形 式记录到作业本中。这样做不但带动了 学生的参与积极性，也让学生在每天的 课后作业中进行积累，实现了实际生活 跟理论知识紧密联系，个体和整体息息 相关，在合作的过程中获得知识和协作 的共赢。 总而言之，小学数学课后作业的 设计既是一门科学探索又是一种艺术方 式，每个教师在授课过程中不但要重视 课堂中教材知识的讲解，也要能够通过 综合课堂中的讲解、学生在课堂上学习 -精