智慧识字,快乐课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 智慧识字,快乐课堂 摘 要：当前电子白板技术逐渐 普及，但将其用于识字教学却鲜有提及。 从凸显电子白板的功能优势、融合人机 互动教学、提高识字效率三个角度探究 电子白板识字教学，彰显其独特的魅力。 中国论文网 /9/view-13052551.htm 关键词：快乐课堂；电子白板； 识字教学 义务教育语文课程标准提出， 识字是写字、阅读和写作的基础，生字 教学是低年级语文教学的重中之重，是 语文学科工具性与人文性统一的重要体 现。但传统的识字教学存在着诸多问题， 如：教学方法单一、过多地集中识字、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学设计不精、运用媒体不良、学生积 极性低、主动识字意识不强、学习负担 过重等。 随着电子白板技术迅速发展并逐 渐与日常教学密不可分，越来越多的教 育者将电子白板技术应用到教学中去， 但电子白板教学技术在低年级生字教学 中的应用却鲜有提及，电子白板交互式 生字教学模式探讨得还不够深入、系统。 如何在电子白板识字教学的过程中创新 识字教学的模式，避免传统识字的弊端， 以达到更好的教学效果呢？ 一、凸显功能优势，创设动感识 字情境 教育教学的组织形式要灵活多样、 有艺术性、富有生活情趣。与传统的 PPT、 Flash 课件相比，电子白板教学多 了很多新颖独特的功能，如聚焦某处的 探射灯、方便快速的查字典、操作简单 的截屏等。这些功能通过白板笔实现， 是电子白板技术上的创新，更能有力地 促进教师创设识字课堂的情境，为学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 带来了不一样的识字感受。 学习一年级上册四季时，我 先准备好四季的图片，问：“季节姑娘 给大家带来四份礼物，大家都来猜猜这 是谁的美丽照片呢？” 我随后点击白板 上的聚光灯功能，灰色的屏幕上就出现 了一个光圈，光圈随着我的白板笔移动， 显示了春天百花盛开的美景，同学们一 下心领神会，立即大声说：“春天！” 我 再把白板笔转换成书写功能，在图片上 写了一个“春 ”字。这样把其他三个季节 的图片展示并书写后，我再提示大家： “春夏秋冬合起来，就叫作？”“四 季！”利用电子白板进行这个气氛热烈 的“图片竞猜 ”环节，既通过图片展现了 四季的特点，又加深了同学们对“春、 夏、冬”三个生字的认识，一举两得！ 对于以形象思维为主的低年级学 生而言，白板教学能通过多媒体的丰富 呈现、教学功能的综合利用，让学生入 情入境，乐于识字。 二、融合人机互动，绘出魅力识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 字课堂 电子白板有非常出色的互动功能， 这是传统课件难以企及的优势。通过绘 图、连线等简单的白板笔操作，学生也 能实现人机互动。而心理学告诉我们， 教学过程中运用的感觉器官越多，它们 的作用发挥得越充分，对学习的知识越 容易理解和巩固。正因为白板教学能通 过互动充分调动学生的多重器官，所以 更能激发学生强烈的识字愿望。 学习四季 ，学生不理解“草芽 尖尖”的意境，没有引起情感的共鸣。 我抓住“尖”字的学习契机，帮助学生识 记生字。 师：草芽是怎样的？ 生：尖尖的。 师：谁愿意来到白板前为大家画 一个尖尖的草芽？ （学生上台，用白板笔的绿色笔 触画。 ） 师（指着同学的作品）：你们看， 上小下大就是尖。这尖尖的草芽给你怎 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 样的感觉？ 生：细细的，很嫩。 师：春天的尖尖草芽只有一个吗？ 请几个同学为我们大家再继续画！ 随着草芽逐渐增加，学生欣喜地 发现草芽为大地铺上了一层绿油油的地 毯，整个画面春意盎然，纷纷夸赞草芽 的美丽，更怀着喜爱的心情欣赏“尖” 字， 加深了对生字的印象。 教育学研究表明，小学生以形象 具体的思维为主，然而某些课文的生字 比较抽象，学生即使反复朗读，也难有 清楚的认识，甚至因为不理解，降低了 学习热情。理解生字的基础上想象对应 的画面，则能将抽象知识具体化、形象 化，使学生容易掌握生字含义。 三、掌握识字方法，打造高效识 字课堂 汉字字型复杂、结构多样、笔画 变化多端，但只要遵循规律，就能降低 教学难度。利用电子白板进行交互式教 学，能充分运用直观的教学手法，为启 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发学生掌握生字规律提供技术支持，促 使学生获得亲身体验，大大激发学生的 学习兴趣。 教学一年级下册猜字谜时， 学生读了白板上的“ 晴” 字，我问： “有 谁要来给晴字换部首？” 上来的同学满 怀信心，用橡皮功能擦掉“日” 字旁，再 写上新的部首，变成“ 清”字，我当即表 扬。同学们感受到其中的趣味，用 样“换一换”部首的方法，学会了不少带 “青”的字。我还用复制功能，展示写过 的字，引导学生比较不同部首字的异同 点，加深他们对形声字的认识。这个环 节既展示了尖子生的知识储备，又增加 了后进生的识字量，充分体现了学生的 课堂主体地位。 除了利用白板进行“换一换” ，我 还注重其他识字方法的渗透，如白板出 示图片联系生活、使用白板查字典的功 能等多种方法识字。苏霍姆林斯基指出： “最主要的是，要让学生能够同时看见、 观察和动手，使智慧得到磨炼。 ”虽然面 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 对不同水平的学生，但是电子白板识字 教学依然用直观性