新课程理念下的语文教学要培养学生的语文能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课程理念下的语文教学要培养学 生的语文能力 摘 要：语文作为基础学科，是 最重要的基础工具。培养学生语文能力， 是培养学生终身学习的要求，是素质教 育发展的需要。教学过程中要加强语文 能力的培养，使学生掌握多方面的能力， 做到学以致用。 中国论文网 /9/view-12904841.htm 关键词：自学能力；朗读能力； 观察辨析能力；创新能力 全日制义务教育语文课程标准 有意识地把“ 语文素养” 凸现了出来，这 一概念的提出是时代的产物。在语文教 育改革中，一个时期有一个时期的基本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 理念，20 世纪 90 年代以后，素质教育 的思想渐渐深入人心。既然教育要提高 国民素质，语文教育就要全面提高学生 的语文素养。 语文素养内涵十分丰富，其特 点是综合性和实践性。语文素养不仅表 现为有较强的识字写字能力、阅读能力、 作文能力和口语交际能力，而且在生活 中表现为有较强的综合运用能力，运用 语文的能力以及不断更新知识的能力。 一句话，语文素养是整合的、能促进学 生德智体美和谐发展的语文素质。 在实施语文课堂教学的过程中， 必须更新课堂教学的新观念，培养学生 正确理解和运用祖国语文文学的能力， 努力提高学生语文素质，促进学生发展 健康的个性和特长，逐步使之形成健全 的人格。 在教学中，如何培养学生的基 本能力和基本技巧，提高学生的语文素 养呢？笔者做了如下探索： 一、培养学生的思维能力 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 讨论式教学作为现代一种重要 的育人模式，坚持以人为本，强调主体 的发展，在现代课堂中被广泛采用。利 用交锋式的讨论式的教学，有利于引导 学生积极探求问题、解决问题，培养学 生的创新思维，让学生学会合作、学会 学习。如教爱莲说时，提出“莲花 菊花，牡丹三种花中，哪一种花最受你 欢迎”的问题，然后让学生自由讨论。 讨论后，学生的看法都大体明晰了。这 对培养学生的思维能力，提高学生独立 分析问题，解决问题能力是有益的。在 教学过程中教师应创设良好的环境，给 学生足够的思考时间和空间，应注意点 拨引导学生自主、自觉的学习，在此基 础上充分发表个人见解。教师就尊重学 生，让学生对所学的材料进行分析、概 括、探索，建构其知识体系，培养学生 独立获取知识的能力，创造性运用知识 的能力。 二、培养学生的自学能力 如何指导学生自学呢？运用圈 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 点法，在指导学生自学课文时，圈点出 准确的词语，优美的句子，不理解的地 方，从而培养学生精于思考，勤于动手 的自学习惯。学生在课堂上学到的知识 和能力毕竟有限，只有培养学生自学能 力，才能使学生在课外独立自主地吸收 更丰富、更精深的知识。在教学中教师 还要加强对学生自学的指导。教学中指 导学生掌握如何选择自学的内容、方法； 如何确定浏览或精读；如何写读书心得、 做读书卡片、摘章择句。 三、培养学生的朗读能力 新大纲要求重视积累、感悟、 熏陶和培养语感。这一点对于朗读能力 的培养来说，应落实在以读为主上，让 学生在充分朗读实践中注重个体的感受、 品味、领悟、发现和积累。新课程强调 学生自己朗读、钻研，在独立朗读、独 立思考中，培养和发展学生的独立性和 自主性。因此，平日教学要引导学生反 复诵读。 语文是一门人文性和工具性并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 重的学科。读作为一种基本技能，要充 分重视。对于一些华章佳句，学生要朗 读、背诵,在读中品味、揣摩、感悟、积 累，还要学会欣赏。读要依据文本，讲 究方式，读法多变。读要引导，既让学 生大声诵读，声情并茂，感受语言的节 奏美，又让学生“ 默而识之 ”，细细品味。 总之，要让学生读出自己的感情和享受， 读出自己的意会和情趣。 四、培养学生的观察辨析能力 学生要拥有丰富的写作素材， 对周围事物的观察，辨析能力就要有所 提高。 在声音的世界里一文，特别 是第 3、6、9 自然段对声音的音乐感受 的描绘，体会作者敏锐把握事物特点的 能力和深厚的语言能力，从而使学生从 中受到熏陶、启发。 五、培养学生的创新能力 怎样在语文教学中培养学生的 创新思维和创新精神呢？有位哲人曾经 这样说过：“ 想象就是创造力。 ”而对文 学作品中“空白 ”的填补，完全有理由成 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 为语文教学课堂上激发学生的想象，培 养学生创新的重要手段。什么是“空白” 呢？空白，是本文作者有意识或无意留 下的，没有写明的，召唤读者想象的未 定性的意蕴空间。 文学作品里留有大量的“空白” ， 可以在老师的引导之下，让学生发现填 补，从而激活学生的想象，培养学生的 创新思维和能力。例如，我在读七根 火柴这篇小说时，我及时出了一个作 文题暴雨中的一夜 ，要求同学面对 暴雨，对无名战士的心理作出描绘。面 对着这个激发想象的文题，许多同学当 堂就完成了颇足一观的文章，同时，同 学们明白了无名战士为什么倚在一棵小 树下的原因。无名战士的形象在一刹那 间高大起来了！同学们对小说的主题有 了深入地理解。在中学语文课文中，这 样的“空白”还有很多。 当然，培养学生创新思维的方 法和途径很多。如在“ 主题诠释 ”的过程 中，以多元的解