智能手机在药用植物学实验中的应用研究_第1页
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文档简介

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 智能手机在药用植物学实验中的应 用研究 摘 要:智能手机日渐丰富的功 能和大学课堂上应用的普及在一定程度 上给课堂教学带来了帮助,增强学生们 的学习兴趣,提高实践能力和自主学习 能力,也优化了教师的教学思路与教学 模式,提高课堂教学效果与实际教学质 量。该文调查了大学生应用智能手机在 药用植物学实验显微学习中的情况,对 智能手机在显微学习中发挥的优势和存 在的问题进行了分析,探讨了智能手机 在显微学习中的重要性和必要性。 中国论文网 /8/view-12924421.htm 关键词:智能手机 药用植物学 实验 显微学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中图分类号:G43 文献标识码: A 文章编号:1672-3791(2017) 03(b)-0226-03 药用植物学是高等院校药学和中 药学专业的一门专业基础课,显微实验 教学在其教学中占有很大比重1。目前 很多高校已经建设了数码显微互动实验 室,并应用到药用植物学等课程的实验 教学中,体现了信息技术与课程教学的 完美结合2。数码显微互动教学系统作 为全新的实验教学手段,师生在使用过 程中操作不熟练或主观上未养成爱惜实 验设备的习惯,会经常造成系统在运行 中出现故障,影响正常教学。此外数码 显微镜的像素偏低,传输到显示器的图 像不够清晰,并且显微图像不允许学生 拷贝,这样不利于学生课后学习,不利 于学生对知识点的巩固,影响学生们的 学习积极性和动力3 。 近年来,手机成为每个人必备的 新型交流工具,牛鑫调查研究发现有近 100%的大学生都拥有智能手机,虽然 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 性能、价格、使用时间等每个人都不相 同,但是不可否J,智能手机已经是 每个大学生都有能力拥有的移动学习设 备了4。智能手机给大学生的生活带来 了极大的乐趣和便利,成为他们日常生 活中不可或缺的一部分,并且延伸到了 课堂。利用手机拍照和摄制视频,辅助 显微镜观察实验及教学有很多优势。在 近三年使用过程中,我们积累了很多宝 贵的教学经验,同时也发现了普遍存在 的一些问题。该文将结合我们自身的实 践经验,探讨在药用植物学实验教学过 程中,如何科学合理地利用智能手机辅 助显微学习,最大程度地提高学生的实 践操作技能。 1 大学生手机像素的调查 在现代,课堂教学大多采用多媒 体教学,老师讲授内容多,信息量大, 很多同学都来不及记笔记,又因涉及知 识版权,很多老师不让下载课件,智能 手机的课堂应用也应运而生。用手机来 拍摄课件,这也使得学生在可以在课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上用更多时间来认真听课,让自己的思 维跟上老师的讲解,相比于传统的手抄 记笔记,节约了很多的时间,也就多了 许多思考理解的机会5。手机的像素决 定的图片的清晰度,也影响着大学生们 移动设备学习的使用,所以我们调查 2015 级药学专业学生拥有手机像素的基 本情况(如表 1) ,调查结果发现大学生 手机像素基本都大于或等于 800 万,足 以满足显微拍摄的需要,其中有 1300 万像素的人数最多,占 40.95%;手机 像素为 800 万的人数也比较多,占 36.20%;手机像素大于等于 1800 万的 人数为 2.85%。数码显微镜摄像头的像 素多为 100400 万,学生在显微镜下 寻找目标物时多选择数码显微镜摄像头 连接的显示屏,但细致观察和分析目标 物时,学生会直接观看显微镜或使用手 机拍摄后观察,这样更加清晰。 2 手机在药用植物学实验中使用 情况 2.1 药用植物学实验显微操作中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用手机拍摄的调查 在课堂上使用手机拍摄非常方便, 能观察到非常理想的实验结果,得到清 晰的观察物像,甚至能够部分放大。学 生可以在多张照片中筛选出最佳的进行 绘图,十分有利于分析记录;在遇到不 明结构或无法识别是否为所需结构时可 将其拍摄下来与老师进行探讨,方便师 生间的交流,也使学生们化被动为主动, 产生良好的师生互动,这样就无暇顾及 其他与课堂无关的事情(如玩手机) , 将手机的负面影响降低。 我们调查了该校 2013、2014 和 2015 级药用植物学实验显微学习中使用 智能手机拍摄的情况(如表 2) 。调查结 果表明,三个年级中女生使用手机拍摄 功能的人数较多,13 级和 15 级的女生 使用率甚至高达 100%,男生的相对少 一些但也在 75%84% 之间。说明大多 数同学在显微操作过程中都用过手机的 拍摄功能,也说明了在数码显微互动的 学习中手机大有用武之地。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 智能手机的使用很大程度上优化 了课堂效果,提高了教学质量,在一定 程度上解决了实验设备不足的问题,通 过网络分享的形式,即便小组实验结果 不理想或者小组设备故障,不能及时找 到所需物象,他们也能借助微信、QQ 等方式通过其他小组的分享,方便快捷 直观地观察到正确的实验结果。作为教 学辅助手段这有利于加强学生们对显微 学习的热爱,有利于学生们加深知识点 的记忆等。 2.2 拍摄的照片用于课后复习的 时间 智能手机的应用在课堂上有利于 激发学生的学习兴趣,可以改变传统的 学生掌握显微结构知识的学习方式,在 课后的复习中学生们对照片进行整理分 类后进一步学习,有助于提高学生的实 践能力和自主学习能力6。 通过调查可知,78.95%的同学会 将照片分类保留,用于日后复习使用, 21.05%的同学绘图报告完成后就删除。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 将照片保留的学生们在课后根据个人情 况进行不同时间的复习巩固(如图 1) , 有 21.31%同学将照片分类保存后,再 通过对比课堂所学、上网查找或者其他 途径查寻的相关资料进行全面的学习, 他们大概要用 60 min 以上的时间;有 44.26%的同学花费 3060 min 将照片 分类后与课堂老师所学进行对比后进一 步学习;16.39%的同学用 1030 min 的时间对照片进行归类和整理,以便于 日后用于复习;剩下的 18.03%的同学 只用不到 10 min 的时间将照片进行分 类保存,以备后用。由此可见,手机在 显微学习中是有利于学生在课后进行进 一步学习的。 3 大学生对手机拍摄功能在显微 学习中效果的评价 我们调查了 2015 级药学专业学 生对于智能手机在药用植物学实验显微 学习应用的喜好程度(如图 2) 。有 27.87%的同学非常喜欢并经常使用智能 手机拍摄功能;42.62%的同学喜欢利用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 智能手机的拍照功能,并视情况使用; 有 6.56%同学认为无所谓,受环境影响 从而决定是否使用;有 22.95%的同学 不经常使用智能手机拍摄功能进行学习。 在显微学习中有的实验只有部 分同学能观察到理想的实验结果,得到 准确的清晰的观察物象,在这种情况下 其他同学就可以通过手机拍摄下实验成 功的学生的显微物象进行共享,引导学 生对实验观察内容形成正确认识,提高 学生参与实验的d 趣。我们对手机在 显微学习中的应用是否有利于学生学习 这一问题进行调查时,有 85.25%学生 认为有利于对知识点的掌握,有助于记 忆;有 14.75 %同学认为智能手机的拍 摄利于学习的效果不明显。由此可知, 对于大多数同学来说智能手机在显微学 习中的应用有助于对知识点的认识和掌 握,有利于提高学习成绩,增强实践能 力。 4 存在问题 手机在药用植物学实验显微学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 中也存在一些问题,如手机像素直接影 响图片拍摄质量,学生的手机像素都各 不相同(如表 1) ,不能做到完全统一。 其次,学生们拍照的技术水平有限,时 常出现一些视野光线发暗,聚焦不好而 使得结构不清晰等问题。还有的学生自 制力较差,拿出手机后便被手机中的其 他功能吸引,或者没有找到理想的目标 物就急于拍照进行绘图等,没有取得良 好的学习效果;还有一些同学由于可通 过手机共享后可以获得较好的目标物象, 自己便不进行实验操作,坐享其成,这 与课程设置的目的背道而驰。 像素不统一这一问题可通过与其 他同学共享,与自己所得的物象进行比 对得以解决;同学们的拍摄水平不佳可 以通过教师增加手机拍摄的讲解来提高 学生们的拍摄水平,从而得到较好的目 标物象;老师还可以规范课堂秩序,对 手机使用进行适度限制,合理规范其在 课堂中的适用范围,或要求学生们提交 电子作业,从而减少有的学生使用他人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的照片坐享其成。 5 结语 正如陈怀志所言:“智能手

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