点燃孩子的艺术火花

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 点燃孩子的艺术火花 摘 要：小学阶段的学生，年龄 跨度相对大些。从心理学的角度分析， 一般跨越两个层面。低年级与中高年级 的学生除了对色彩的敏感具有共同性， 低年级的学生注重于涂鸦和想象，高年 级则偏重于设计和制作。 中国论文网 /1/view-13054264.htm 关键词：兴趣盎然 尽情宣泄 启 蒙阶段 想象力 小学阶段的美术教育，正是学习 的启蒙阶段。此时的孩子，由于受年龄 和心理双重因素的正常制约，往往在学 习过程中，一碰到困难和挫折，便会产 生畏惧的情绪，注意力的持续性比较低， 对美术课堂上的创作缺乏理解。这些， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 使得本来应该充满活力的艺术学科在孩 子面前变得黯然失色。那么，如何引导 孩子克服这种求知过程中的浮躁，让他 们爱上这个课堂，下面就结合美术课堂 教学来谈一谈如何点燃孩子的艺术火花， 让学生爱上美术课堂。 一、寻找创作的源泉 在教学中，我们往往被纯技能、 技巧的追求所垄断，并将此放在教学目 标的首位，用它作为衡量美术学科教学 成与否的标尺，在这样一种教学动机的 指导下，学生被动地跟在教师后面去模 仿，他们观察到什么？感受到什么？领 悟到什么？一切很难找到答案。我认为 在美术教学中，首先应考虑的是孩子对 生活经验的积累。没有对生活的接触、 认识、体验，就如同盲人摸象，根本不 能理解事物的构造、形象，又何谈美术 作品的创造呢？ 我在教学“ 交通工具 ”一课时，发 现有很多学生的作业上出现了多次抹擦 的痕迹，还有学生在下面小声地自言自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 语：“我不画了，我不会画！” 我感到很 奇怪，明明刚才一个个兴趣盎然，举着 手，争先恐后地告诉我自己知道的交通 工具，还告诉我要画一件怎样的交通工 具呢。于是，我把一个原先要画摩托车 的小男孩找来，问他为什么不画了，他 指着自己只画了几笔的摩托车告诉我， 不知道这个画那里，不知道那里画什么。 这时，我才突然领悟：创作源于生活！ 没有生活中的接触与观察，学生怎么画？ 连最基本的摩托车的部件、构造都不明 确，难道我还能要求学生凭空来设计、 想象吗？创造不是闭门造车，而是对已 有知识经验的综合运用和提高。 生活中处处有美，艺术家就善于 从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家， 他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子， 还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的 方法，掌握捕获的时机。学生的各方面 能力正处于发展阶段，潜在的能力需要 教师的引导、开发，以提高学生对美的 感受能力、欣赏能力和评价能力，从而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 使学生能够感受到生活的美，从生活中 捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达 到创造美的目标。 二、激起创作的兴趣 美术这门学科，从总体上看是大 多数学生喜欢的科目。但具体到上好每 一节课，和学生对这节课有没有兴趣、 感情有多深、持久性有多长，就要看老 师如何调动各方面的因素激起学生创作 的兴趣。 小学阶段的学生，年龄跨度相对 大些。从心理学的角度分析，一般跨越 两个层面。低年级与中高年级的学生除 了对色彩的敏感具有共同性，低年级的 学生注重于涂鸦和想象，高年级则偏重 于设计和制作。如五年级的画脸谱 ， 假设简单地让高年级的学生仿造涂鸦， 必定会兴趣大减。老师将课题稍稍一改， 变成让学生来当京剧演员的化装师。顿 时，场面马上变得热情高涨起来。脸谱 上涂满了五颜六色的浓厚色彩，学生平 时只在电视上观赏过，现在要他们自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 动手来给这些“ 演员” 涂脂抹粉（立体上 色） ，个个表现出极大的兴趣。教师再 因时制宜地组织学生先观赏京剧录象片 段，再展开讨论，借机把一些民族传统 艺术的有关知识，诸如脸谱色彩的含义、 脸谱的勾勒、人物的代表色彩等介绍给 学生。等到亲自动手时，他们一个个挥 笔抹彩，似乎人人都是像模像样的化装 师。不过最后的作品如何，是否够标准， 这都不是最重要的。至少在这堂课里参 与率达到 100%，学生的兴趣激增，情 趣高涨，并在此基础上认识并部分了解 了传统艺术的一些简单常识，提高了自 己的知识面，并从中感受到了艺术创作 的愉悦。 其次，电教媒体作为信息的载体， 在教育目标与教育内容实践的操作中搭 起过渡的桥梁。它声形并茂，色彩艳丽， 生动直观，吸引学生的视觉、听觉，使 他们进入情境，让学生留恋、向往。 再次，我们的教材中，有不少课 题需要学生走出教室，实地写生。如三 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 年级的风景写生 ，四年级的用色 彩画风景等，如果教师只在教室里讲， 该画哪些、那些部分是画面需要的、哪 些不需要等等，这样的闭门造车，不如 让学生去实地走走，了解树木、房屋的 形态，感受一下小巷两边的商店、理发 店、小饭店、电线杆、行人。尽管是往 日熟悉的地方，然而，现在要学生用画 家的眼光去感受它，感觉生活一下子就 变成一幅完整的画。学生在走进环境感 受生活的过程中，感悟能力增强了，绘 画能力也提高了。 三、用信心架起成功创作的桥梁 爱因斯坦说过，想象比知识更重 要。因为知识是有限的，而想象力概括 着世界的一切，推动着进步，并且是全 部知识进化的源泉。一幅小小的作品， 就是一个小小心灵对世界的探索。其想 象之奇特，构思之大胆，手法之自由， 尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正 是儿童作品最动人、最精彩的价值。 美术课上，我经常发现，学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 创作各有其独具魅力的地方，尽管有些 作品从技巧上比较欠缺，但是，当你换 一种角度去欣赏的时候，会发现，它也 是很完美的。曾经遇到这样一位学生， 他的写生作品总是和实物相差甚远，有 r 还遭同学的嘲笑。于是，他害怕上 美术课，害怕自己的画被人看见。其实， 哪个孩子不想表现自己、展示自我，享 受成功，这是孩子的天性。于是，我给 了他看了一张 “梵高的自画像”。 “画” 就 要有自己的特色。于是，那个孩子自信 地举起了自己的“ 印象派”，这至少是个 良好的开端。 我们在指导儿童创作的过程中， 尽量让儿童作为画画的主体，让他们去 发现生活的乐趣，画他们最想画的事物， 老师只能是事先作一些启发式的引导， 让儿童自己去想象，然后老师再作一些 修正式的补充，这样能让他有一种成就 感，树立自己的信心。有了自信，孩子 就不再畏难；有了自信，孩子就敢画了； 有了自信，孩子就可以描绘自己的生活； -精选财经经济