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文档简介

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 移动互联网时代背景下提升高职课 堂教学效果的探讨 摘 要:随着科学技术的飞速发 展,智能移动终端设备在人们生活中广 为普及。而在互联网时代如何利用智能 移动终端提高高职院校课堂教学效果, 逐渐成为高职院校的教学研究热点。本 文以城市轨道交通运营管理规章课程教 学为例,结合课堂派移动互联网教学平 台,对移动互联网教学平台提高高职课 堂的教学效果进行了实验。结果表明, 引入移动互联网模式的教学可有效地调 动学生的学习积极性,增加教师与学生 间的互动,取得了良好的教学效果。 中国论文网 /7/view-13043293.htm 关键词:教学改革 移动互联网 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学课堂 互动课堂 高职教育 随着人民生活水平的不断提高和 科学技术的飞速发展,智能移动终端设 备在人民的生活中越来越普及。因此, 移动互联网对各行各业也产生了巨大的 影响,如出行、支付、学习和社交等。 现在高职学校的学生基本上人手一台智 能手机(智能移动终端) ,在此环境下, 高职院校教师如何利用智能移动终端提 高课堂教学效果逐渐成为高职院校的教 学研究热点。 一、研究背景 目前,国内外开发出了许多功能 类似的移动互联网教学平台或教学系统, 如国外的 Blackboard、网络公开课,国 内的云课堂、课堂派、雨课堂和网易公 开课等。 在这些平台或系统中,课堂管理 型软件借助移动互联网技术,受到了许 多高职院校一线教师的青睐。 相关研究成果表明,混合式教学 通过将课堂时间向课外延伸,将知识讲 授和深度探究倒置,在很大程度上“以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生为中心” ,有助于实现价值塑造、 能力培养、知识传授“ 三位一体 ”的教育。 本文以深圳信息职业技术学院城市轨道 交通运营管理专业的城市轨道交通运 营管理规章课程教学为例,结合课堂 教学管理的实际效果来探讨移动互联网 时代对高职院校课堂教学的效果。 二、 高职院校课堂教学现状 课堂管理是有效教学的重要组成 部分,也是影响课堂教学效果的重要因 素之一。目前,一方面,在高职院校里 大部分学生的自律性较差,课堂上偷玩 智能手机或者使用其他智能移动终端设 备玩游戏和浏览网页等而导致无法将注 意力投入到学习中的现象普遍存在。另 一方面,在课堂上,教师仍以传统讲课 方式为主,即老师在讲台上独自宣讲, 学生在下面被动地听。此种讲课方式虽 为经典,但是缺乏创新性和吸引力,再 加上这种方式使得教师与学生间的互动 较少,容易使学生产生听觉疲倦,进而 导致学生缺乏学习兴趣,课堂效果不佳。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 课堂考勤是课堂管理的手段之一, 但是传统的课堂点名方式可能会耗费教 师大量的课堂时间而且效果并不是非常 好。例如在进行大班授课时,学生答 “到”而不举手时,容易让学生冒名顶替。 此外,传统课堂点名都是将结果记录在 考勤的纸质表格上,这种方式存在容易 遗失、统计费时费力等缺陷。 三、移 动互联网时代的课堂教学 课堂教学改革创新的目的就是提 高教学质量,促进教师与学生间的沟通 交流,增加课堂互动,提升教师管理课 堂的效率,从而激发学生学习兴趣,掌 握课程知识点。笔者在此以深圳信息职 业技术学院城市轨道交通运营管理专业 的两个班级的城市轨道交通运营管理规 章课程在基于移动互联网技术的课堂派 平台上教授为例,探讨移动互联网时代 背景下课堂教学的一些具体功能的实践 效果。 1. 课堂考勤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师生之间存在较大的流动性是大 学教育中师生关系的一个主要特点,教 师除了在课堂上与学生在一起外,课余 和学生在一起的时间比较少。因此,教 师较难记住所教班级所有学生的名字。 另一方面,相对初中和高中的学习,大 学里学生自由度大,使得一些纪律性较 差的学生经常迟到或无故旷课。课堂考 勤是教师认识学生的主要途径,也是教 师进行课堂教学管理的手段之一。 传统的课堂考勤点名不仅耗时耗 力,而且存在学生冒名顶替的可能。基 于移动互联网平台并结合智能移动终端 的考勤,教师只需设置口令并点击按钮 即可实现实时点名,同时还可以通过获 取学生点名时的位置信息来筛选出异常 学生数据(即不在教室完成点名的学生) 。 这种考勤方式不仅可以节约老师 点名时间,提高课堂考勤效率,而且还 能自动统计出每个学生的出勤情况。 2.课堂互动 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课堂互动是教师提升课堂教学效 果的重要手段。传统的课堂互动就是教 师点名请学生回答问题。但是这种点名 可能带有随机性也可能带有主观性,而 无法在学生面前体现出公平。 基于移动互联网平台并结合智能 移动终端的课堂互动有四种形式,分别 是提问、抢答、集体进行互动测试和话 题讨论。其中后三种都是全班学生一起 参与,而第一种又分为随机提问和点名 提问两种。 随机提问不仅公平而且还能避免 学生产生“反正老师不认识我,不会抽 我回答问题” 等消极观念。抢答功能则 通过计时以及速度方面的刺激来增强学 生与老师间的互动,学生可以通过争抢 答题机会来增强与老师间的互动,同时 还能活跃整个课堂的气氛。 此外,老师可以根据学生回答问 题时的表现及回答的准确性,给回答问 题的学生相应的星星作为奖励来进一步 激发学生的热情,而小星星在计算学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 平时成绩的时候可以作为学生课堂表现 的依据之一。 3. 随堂测试 随堂测试是教师检测学生课堂知 识掌握情况的重要方法之一。传统的随 堂测试是由老师事先准备好试卷,在课 堂上发给学生作答,下课r 进行收回 批改。然后在第二堂课上再把批改的试 卷发给学生进行讲解。 这种方式主要存在以下一些缺陷。 一是增加了老师大量的试卷批改 时间;二是试卷的一次性使用,将会浪 费大量的纸张;三是试卷需要第二堂课 才能讲解,无法及时对学生不清楚的地 方进行讲解。 而基于移动互联网平台并结合智 能移动终端的随堂测试,学生在自己的 智能手机上进行答题,答题完成提交后 系统会自动批改客观题。此外,所有学 生答题完成后,学生端可以查看本次测 试的成绩,各个题目的答题结果以及题 -精选财经经

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