移动学习背景下的高职英语学习策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 移动学习背景下的高职英语学习策 略 【摘 要】本文探讨在移动学习 背景下学生英语学习存在的问题，据此 提出英语学习的策略。 中国论文网 /9/view-12952133.htm 【关键词】移动学习 高职 英语 学习策略 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）04C-0146-02 社会在不断进步，学习工具也不 断更新，变得越来越先进，为我们的学 习提供了更好的支持，学习条件得到极 大的改善，为高效学习提供了更好的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 础。高职学生通过移动设备如笔记本电 脑、手机等实现学习资源的综合有效利 用。在高职教育中，英语仍然是一门重 要的学科，为不断提高英语学习的能力 和水平，学生可以充分利用移动设备中 的学习资源进行学习，并且移动设备中 的英语学习资源也非常丰富，这对调动 学生英语学习的积极性极为有利。但是， 学生在利用移动设备学习的同时，应当 注重学习的策略，使学习活动达到事半 功倍的效果。 一、移动学习背景下英语学习的 概况 （一）移动学习的概念。教育的 发展是与时俱进的，在时代的进步之下， 移动学习成为教育领域中的新兴事物， 并且逐渐受到教师和学生的欢迎。从技 术层面看，移动学习是利用电脑、手机、 IPad、 MP4 等先进的电子移动设备进行 学习性的活动，并且可以为学习者随时 随地体验移动设备中的学习资源。专家 学者则认为，移动学习是未来教育中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 重要手段，它能够为学习者提供具有针 对性的学习计划和学习方法。从移动学 习的相关概念看，在移动学习背景下， 高职学生可以获得更多更有效的英语学 习资源，对提高高职学生英语学习有着 极大的帮助。 （二）移动学习背景下英语学习 的特点与类型。在移动学习背景下，高 职学生英语学习具有非常鲜明的特点。 利用移动电子设备，学生可以获得英语 听力、阅读、写作等具体的图文资料， 这些资料非常丰富，并且资料的内容也 非常全面。面对如此多的资料，学生想 要真正学好英语，实际上还需要进一步 依据自己的实际情况利用资源。一般情 况下，英语学习是整体性的，学生往往 要采用多元的方式和策略进行学习。移 动学习背景下的英语学习类型则与学生 英语学习不同的部分有关，例如英语词 汇的学习，学生运用移动电子设备学习 和记忆英语单词，又或者英语听力的学 习，学生通过手机、MP4 等下载听力资 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 料，再进一步练习听力。总而言之，移 动学习背景下的英语学习类型是多种多 样的，移动学习与其他的学习方式具有 更大的优势。 二、移动学习背景下英语学习的 意义 （一）符合高职英语课程教学的 要求。高等学校应充分利用现代化信息 技术和新的教学模式，应以现代化信息 技术，特别是网络技术为支撑，使英语 的教与学可以在一定程度上不受时间和 地点的限制，朝着个性化和自主学习的 方向发展。当前，高职英语教学大纲对 学生英语词汇、阅读能力、听力能力、 英语口语能力等都提出了更高的要求。 学生通过电子移动设备可以实现随时随 地学习英语，提高英语水平，符合高职 英语课程的要求。 （二）能建立良好的师生关系。 将电子移动设备充分利用到英语学习当 中，对建立良好的师生关系也有极大的 帮助。智能手机、电脑等是现下非常受 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 欢迎的社交工具，同样也是学习的重要 工具。在教育领域，学生和教师都能够 充分利用这些工具，教师和学生借助手 机或电脑中的 APP，除了在课堂上进行 交流外，还可以在线交流，教师可以将 好的资料发送给学生，教师和学生交流 的时候得以拓展知识，进而加深了教师 与学生之间的情感交流，有利于建立良 好的师生关系。 （三）打破了课堂教学的局限性。 学生在课堂上学习英语的时间是有限的， 而过去电子设备也不普及，高职教师在 教学上受到一定的束缚，因此课堂教学 存在一定的局限性。但是，在今天移动 学习的背景下，教师可以在课堂通过电 子移动设备扩展教学内容、丰富教学手 段等，例如借助手机等电子移动设备实 现英语课堂教学，学生在课堂上也可以 使用手机随时查阅与英语课堂相关的资 料。由此可见，移动学习在很大程度上 打破了课堂教学的局限性和单一性，增 加了英语课堂教学的灵活性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （四）促进了英语教学的多元化。 在学习英语的过程中，我们主要学习的 是英语国家的语言和文化，在思维方式 上与我们的母语学习大不相同。为了让 学生更好地学习英语，教师在教学时应 营造一种开放、自由的学习环境，在移 动学习背景下，恰好可以实现这样的开 放性教学。通过移动设备，如手机或多 媒体等，无论是在教学内容上，还是在 教学的手段和方式上，都可以呈现多元 化教学，能够充分激发学生学习英语的 兴趣与热情。 三、当前移动学习背景下英语学 习存在的问题 （一）英语学习内容分散。在高 职教育中，英语学习会影响到学生未来 进一步的教育，因此学好英语对高职学 生来说仍然非常重要。在移友 习背 景下，教师和学生都可以充分利用现代 先进的信息科技产品，实现多元化的教 学和多元化的学习。但是，许多学生在 面对方便、快捷且资源丰富的移动学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 设备时，学生想学什么就学什么，对自 身的英语学习没有一个规划，因此在移 动学习的过程中，英语学习的内容也就 比较分散，缺乏系统性。学生掌握的英 语知识就像散沙，最终学生英语学习的 效果不能很快凸显出来。 （二）英语学习过度依赖移动学 习设备。高职学生在学习英语的过程中， 深刻体会到移动学习的便捷。然而，在 移动学习背景下，许多学生已经对移动 学习设备产生了过度的依赖心理。由于 在移动学习设备当中包含了大量的学习 资源，学生英语学习的紧迫感降低，甚 至有些学生只有在考试之前才会去学习。 除此之外，学生英语学习过度依赖移动 设备还体现在这一点：学生在学习英语 时，总是需要移动学习设备，在学习的 过程中缺少自己的思考，在很多情况下， 学生不经过思考就直接用移动设备上现 成的知识或答案，也缺少自己的归纳总 结，这对学生英语学习是极为不利的。 到了真正考试的时候，英语学习成绩往 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 往还是不理想。 （三）缺少英语学习策略。在移 动学习背景下，学生享有许多学习资源， 但是要让学生对英语学习真正感兴趣， 并且主动去学，需要教师的引导，也需 要学生有一定的自觉性和自控力，否则 无法继续保持移动学习的吸引力，学生 对英语学习的兴趣也会逐渐减弱。当前， 移动学习设备提供了许多便利，许多学 生也产生了惰性心理。大部分高职学生 在刚开始接触到多种多样的英语学习资 源时都比较感兴趣，但学生熟悉移动学 习设备后不能始终保持学习的态度，对 英语学习的兴趣也只是一时的。导致这 一现象的主要原因是学生没有制定与自 己相符的英语学习策略，没有目标，从 而导致不能充分利用移动学习设备。因 而即使在移动学习背景下，学生英语学 习的兴趣也难以保持。 四、移 动学习背景下有效提升英语学习效果的 策略 （一）利用移动学习设备培养学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 生英语学习的意识。移动学习工具具备 非常多的优势，但是如果学生不会利用 移动学习设备，学生英语学习的效率也 难以有所提高，因此教师需要对学生进 行引导，让学生意识到移动学习工具设 备对英语学习的重要性，同时以移动学 习设备吸引学生对英语产生兴趣。 在高职教育中，教师始终是学生 学习的指导者和引导者。在英语教学的 过程当中，为充分引导学生利用移动学 习设备，从而培养学生随时随地学习英 语的意识，激发学生英语学习的兴趣， 教师可以采取以下方法：通过远程教育 学习平台、网络通讯工具、移动电话等， 及时沟通信息，共享资料，再跟进学生 英语学习的进度，定时检测学生学习情 况。在教师的引导下，学生能够逐渐形 成利用移动学习设备进行英语学习的意 识，最终使学生能够快速地掌握英语相 关的知识，提高英语学习的效率。 （二）学生依据自身情况制定英 语学习计划。在移动学习背景下，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 的英语学习具备非常丰富的资源，而学 生面对多种学习资源，要选择适合自己 的资源以及方式方法会存在一定的困惑， 或者学生选择的移动学习内容不符合自 身的学习情况，从而导致英语学习达不 到预期效果。为此，高职学生在利用移 动设备学习时，首先要依据自身的情况 制定明确的英语学习计划。例如，针对 在英语听力环节较为薄弱，学生可以利 用手机或者 MP4 等移动工具学习，在 移动学习工具中先下载好与自己英语水 平相应的英语听力材料，榇锏胶玫挠 镅习的效果，学生应当坚持练习英 语听力。当然，学生也可以采用多元的 方式练习听力。在利用移动设备进行学 习的过程中，学生始终要坚持自己的学 习计划，坚定自己英语学习的目标，在 长久的坚持下，学生英语学习的效果必 然会有所提升。又或者学生认为自己的 英语口语表达能力较弱，学生利用移动 设备学习则可以多看看英语国家的电影、 听音乐等，与此同时，学生也应当自己 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 多开口练习，从而提升口语表达能力。 （三）完善创新学习评价体系。 学生学习英语除了自身运用移动学习工 具外，为使学生更清楚地知道英语学习 的不足与缺陷，教师可以帮助学生建立 或者创新英语学习的评价体系。首先， 教师通过信息化移动学习平台及时跟进 学生学习情况，在这一平台上采用多种 评价方式，将教师评价、学生互评相互 融合。而评价内容中涉及的英语词汇量、 听力水平等，教师可以适当地进行调整 与更新，学生从评价体系中可以得知自 己哪一部分不足，哪一部分比较优秀， 就可以进一步利用移动学习设备调整学 习计划，最终不断促进学生的英语学习。 （四）引导学生独立思考。任何 一门学科的学习都需要学生能够独立思 考，英语也不例外。英语学习不是