“80后”老师和“90后”学生之间的故事

“80 后”老师和“90 后”学生之间的故事 如博尔赫斯所说，人生就像一座“交叉小径的花园”，每个路口都 通向不同的“未知”与“可能性”。在求学的道路上，你也许会读 完大学，走得更远。然而，也有这样一个易被遗忘的群体，他们初 中毕业选择了职业学校，踏上了一条迷茫与探求之路 他们，在十五六岁，青涩懵懂，就开始学习生存的技能；他们，在 十七八岁，花季雨季，就开始承担生活的重压；他们，或继续，或 放弃，或迷茫，或别无选择但，他们，又是青春浪漫，充满幻 想，精力充沛，敢爱敢恨，脾气一旦上来堪比一头小牛。 我就是一名管理这样一群学生的“80 后”班主任老师，面对“90 后” 的学生，我苦恼与开心并存，烦心和快乐并存，生气和无奈并存， 为信念和理想坚持和努力着。讲台上的我白色 T 血，休闲牛仔裤， 声音洪亮，底气十足。听课的是 43 个和我年龄“差不了多少”的 “90 后”职一学生，“80 后”老师遭遇“90 后”学生：两代“新 新人类”斗智斗勇。面对“90 后”学生，到底怎么办？成了摆在我 这个“80 后”老师面前的一道难题。 “端午节好歹也是纪念一个男人的节日，到那天男生是不是可以不 值日呀”，一名男生在早读结束的上课前大声吆喝着，随后就是附 和声此起彼伏。有一次，我给班上的女生开了绿灯，“女生可以一 周 2 到 3 个同学不跑早操”。此政策执行一周，班上的男生就一浪 盖过一浪地起哄也要“男女平等”。 我和学生最终“讲和”了，条 件是：男生迟到后的处罚由一次 30 个俯卧撑变为 20 个。许多老师 就像是在解一道数学难题，耐着性子，微笑着和他的学生“讨价还 价”。 为了“打入敌人内部，以期分散瓦解”，我可谓是在90 后边缘 游走。原本很讨厌韩剧的我，放弃了周末，主动从网上下载了好几 部韩剧，诸如天堂的阶梯浪漫满屋皇太子的初恋等。 我是一边看，一边做笔记、背台词，目的只有一个：和学生交流时 冷不丁说上两句台词，会让学生感到我这个老师离他们的世界并不 遥远。“喜欢我这个人，再喜欢这门课”。 和我一样“费尽心机”和学生打成一片的“80 后”老师不在少数， 尽管年龄优势原本使我们更容易接近这群学生，但我们并不敢掉以 轻心。我就不时听到过“80 后”老师“与学生斗，其乐无穷”的自 嘲。他们已然摸清了学生的“底细”：老教师“哄一哄，吓一吓， 诈一诈”的“三字经”已成为老黄历，“现在的孩子根本不吃这一 套”。让我高兴的是，我的付出并没有白费。我就听到我的学生私 下里对我这样评价：“郭老师一肚子时尚的词语，一下子拉近了和 我们的距离。”班上有男生长得胖，郭老师会说长得真“Q 版” “连我们都还不知道什么意思呢！” 头疼的事同样降临在其他同事身上，每学期末学校都会组织一次学 生对老师的“民主测评”，学生给老师打分。令老师心寒的是，只 要平时对哪个孩子批评多一点，就会遭到报复，“怎么坏就怎么说” 。现在老师都不敢说学生，生怕说重了那些学生做出什么过激的事 来。在我一个同事的班里 ，曾发生过 2 名女生因为和父母吵几句嘴 就一起离家出走的事情。有个学生曾这样“戏弄”他的老师：上午 老师让他罚站，下午他便打电话“通知”老师，自己在黄河边上， 想不通要跳黄河。急坏了的老师，动员所有没课的同事四处找。就 在所有人像热锅上的蚂蚁在黄河沿线团团转的时候，老师的电话又 响了：“我在校门口，看你以后还敢欺负我。” “打不得，骂不得，重不得，轻不得，苦口婆心又嫌你婆婆妈妈。 ”我就跟自己的学生时代比了比，非常感慨：“90后的学生简 直不可思议，我们这一代哪敢当面顶撞老师啊，现在的孩子，即使 是犯了错误，还跟没事儿人似的。”让“80 后”老师感到“90 后” 学生难教育的年轻老师比比皆是。有问题，学生动辄投诉媒体，上 告教育局。“12345（市长热线），有事找政府”，是很多孩子挂在 嘴边的口头禅。老师很是无奈：“在90 后学生面前，老师是唐 僧，只能念念经。” 我就听学校政教处的张老师讲过这样的话，学校里最难面对的就是 “最难缠的学生”了，古人有云：美女的标准都是一样的，但丑女 却各有各的丑法。就我们学校的学生而言是太适合不过了。所谓好 学生的标准都是一样的，但问题学生也是各有各的问题。我就听学 校的一个班主任说过这样的一个例子：有一次，他苦口婆心连续 3 天给一个问题学生做思想工作，学生终于请来了家长，家长也“似 乎被感化了”很是配合。可后来才知道，所谓的家长是学生花钱雇 来的，真实身份是学校附近市场上卖面的商贩。上级部门常常转来 对学生投诉的“反馈”，称有学生反映学校存在这样那样的问题， 希望落实一下。“像没头的苍蝇一样认真地查来查去，结果不是子 虚乌有，就是夸大其词。”这让我们当老师的很是烦恼，并且这类 问题不只是发生在我们学校。在各类杂志、报纸和网络上，这类报 道可谓是举不胜举了。 “生理年龄和心理年龄极不相符”是“80 后”老师对“90 后”学生 最多的评价。“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”，有老师 这样概括“90 后”学生。一名女教师举例：两名女生闹矛盾，一女 生想借班主任之手打压对方。于是精心策划，自编自导了一出“借 刀杀人”计。描摹笔迹假传纸条，让一个不知情的学生向班主任谎 称对方要“收拾”她。“匪夷所思”的是班主任之后的调查完全在 该女生的掌控之中，甚至连班主任要问的问题，也被该女生事先猜 测得“一清二楚”。其心思之缜密，令班主任老师“自叹不如”。 最后还是被经常批阅周记的班主任在笔迹上察觉出来，戳穿了“阴 谋”。爸爸妈妈和爷爷奶奶一样惯孩子，孩子最不缺的就是宠。让 众多“80 后”老师困惑不已的是：不但成天要和学生“斗智斗勇”， 而且还要时不时面对来自学生家长的刁难和“无理要求”。“学生 为什么不怕老师？就是因为后面有家长撑腰！”有“80 后”老师愤 愤不平。“70后的人认为我们这代人桀骜不驯，90 后的人 认为我们观念太陈旧，根本不放在眼里。”这些话多多少少道出了 不少“80 后”老师的苦衷。 生在“改革开放”的年代使我们这代有着共同的童年和经历，教物 流的贾老师每每谈起总是笑称“80 后”是“吃着 5 分钱冰棍长大的 一代”，现在的孩子对 5 分钱根本没概念。谈放坦言，尽管教师的 确有资历差异问题，但学生家长不信任“80 后”老师的现实总让老 师们觉得“别别扭扭”。尽管“80 后”老师大多是“独生子女一代” ，但很多老师仍认为“90 后”学生的物质条件要比他们优越许多。 在我看来，无论怎样，家长和老师的目的是一致的：培养好我们的 学生。也正如我们郭校长所说的：“一切为了学生，为了一切学生， 为了学生的一切。”作为直接面对学生的一线老师，我们确确实实 是这样做的。问题在于现在的家庭溺爱孩子比“80 后”有过之而无 不及。有老师发现“90 后”学生家庭有相当的比例是单亲家庭，父 母离异，或是父母都正处事业上升阶段，根本无暇顾及孩子，孩子 大多扔给爷爷奶奶。“孩子的家庭教育大打折扣”，这些情况也是 影响学生正常发展的客观因素。 1982 年出生的我本身也是个大男孩，我也有着爱说爱笑，贪玩，任 性和有时候放荡不羁的一面。在父母面前我还是个永远长不大的大 男孩，再加上刚刚走出大学校门几年，难免带有书生气。这些都可 能是我们刚走上社会的一代人的不足，而且可能成为我们在教学方 面的阻碍。但根据事物的辩证性来说，这些又可能成为容易和学生 沟通等教学方面的强项和优势。毕竟事物都是有两面性的，关键是 看你如何对待它了。所以，我坚信“80”的一代是勇于接受困难， 敢于面对挑战，有能力迎接历史和社会赋予我们任何使命的一代人。 叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是 养成良