2010-2011学年xx小学教导处工作总结

2010-2011 学年 xx 小学教导处工作总结 一学年来，教导处在教研室与学校的正确领导下，根据本学年的工作特点，立足我 校实际，全面深化素质教育，以育人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目 标，积极推进课程改革，深化课堂教学管理，切实加强各学科的教学研究和业务上的指 导与检查，努力提高课堂教学效益，使我校的教学水平有了一定的提高。 一、以学习为基础，促进教师专业成长。 理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育 理念提升到一个新的局面，本学年，我们加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自 学相结合的办法，提倡学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而 更加有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。 1、加强对课程标准的学习。 课程标准是我们广大教师教学的依据，我校在第一学期开学之前组织各学科教 师，对各年级的教学目标、要求、重点、难点，教学方法等进行解读，通过各种途径， 各种方式的学习，广大教师对课程标准的要求有了新认识。这个学期，学校开展的 公开课，教师们的课都较好地体现了新课标的精神。 2、重视教育教学理论学习。 教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学期我们组织教师观看了有关课堂教学的 录像，学习了教师必知的 22 条军规 ，还订阅了小学语文教学设计 、 小学数学教 学设计 、 小学英语教学设计 、 小学语文教师 、 小学数学教师等教学书刊。通过 学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到的提 升，真正做到学以致用，学有所长。 3、教师外出观摩学习。 为了适应教育改革的新形势，不断提高教师教学业务水平，我校克服一切困难积极 鼓励支持教师到外校去观摩学习，组织骨干教师去杜郎口、泰安等地进行学习。每次观 摩学习后，还组织相关教师参与研讨、品评、学习，使好的教法能为我所用，同时避免 在今后教学工作中少出教学误点。 二、常规管理精、细、实，促进教学管理精细化. 一年来我校常规管理继续实行五有效管理（即：有效管理制度，坚持以人为本：有 效常规管理，提高教学质量:有效课堂管理，深化课程改革：有效学科管理，发展学生 素质：有效培训管理，提升教师专业水平。 ）深入细致的开展单元教学，常规管理在有 效上入手，在精、细、实上下功夫，扎实开展。各项常规工作较以前均有很大的提升。 （1）有效备课;集体备课与单元备课相结合，每学期开学之前以教研组为单位进行 整册与第一单元备课，每周星期四与星期五下午以教研组为单位进行单元集体备课。在 共同参与、各抒己见的基础上，制订出总体思路，并出好单元达标测试卷。每课时教学 完毕教师认真填写教后反思。在语文学科，我们积极实行活页教案，由任课教师根据学 生实际对教案进行修改，有力的提高了教师研究教材的针对性。 （2）有效课堂：坚持教学三维目标培养体系，积极向课堂 40 分钟要质量。本学年 学校加大了 2 分钟侯课、缺课、上课接打手机、上课随意进出教室等现象的专项督导力 度。 本学年学校着力加强教师常态课的有效管理。学年初学校建立教导处和校级骨干教 师组成的考核小组，跟踪听教师常态课，努力提高常态课的教学效果。提倡“以最充分 的准备来对待课堂” ，让每一位学生都能有效地学习” 。 （1）达标课堂：教师教学目标明确，重难点突出，教学方法灵活，能机智地处理 - 2 - 好课堂的生成环节，多数学生能掌握教学内容即被评为达标课堂。每月由教研组听推门 课，根据天衢中心小学达标课堂课堂评价办法进行评价，对不达标课堂由学校进行 诊断与帮扶，达到提升教师素质、提升教学质量的目的。 （2）问题课堂：不达标的课由教导处与教研组进行帮扶，对教师课堂教学中存在 的问题进行诊断并提出改进建议，从而提高教师教学效率，提升教学成绩。 （3）精彩课堂：教学效果显著，教学过程有时效性、教学设计新颖独特即被评为 精彩课堂。 （4）聚焦课堂：在精彩课堂中评选出最优秀的课堂，由教导处引领全校教师进行 研讨，形成聚焦课堂，在全校上公开课。 每类课后的评课及讲课教师的反思是提高课堂效能的重要保证。为此，每位讲课老 师须在讲课之后一周内，写出并上交一篇深刻的的课后反思，对自己参加集体备课的体 会与认识，对公开教学中自己的落实集体备课智慧的教学行为进行反思和总结，以提高 自己备课的能力和课堂教学的能力。 针对我校学生参差不齐、差生多的生源实际，我们组织经验丰富、教学成绩突出的 数学教师多次召开教学经验交流会，达成共识常态课堂教学一定要精讲多练，重点关注 差生，对教学效果实施形式多样的当堂检测，有效的提高数学教育教学质量。 （3）有效听课：学校实行调研课，即周一学校行政跟踪听课，然后进行评课，解 决教学中存在的不足，并提出以后工作的要求。对新分教师分别进行了入门课与青年教 师讲课比赛，有效地促进了教师整体素质的提高。 （4）有效作业：对于低年级不留书面作业，对于作业的选题体现基础性、层次性 和选择性满足不同层次学生的需要。 对于学生的作业，我们要求逐小题批阅。开学初由教导处根据学生学习成绩确定了 班级学困生名单，常规检查时重点检查，采取抽查与月常规检查的形式，使全体教师对 待学困生的帮扶工作更加细致、有计划性、针对性。 （5）常规检评。为督促教师做好备课、作业等常规工作，教研组每两周对教师进 行一次检评反馈；教导处每月组织教研组长对各学科教师进行一次检评，并在反馈会议 上逐项分析反馈检查情况。严格的过程管理使我校的教学常规落实得扎实有效，有力地 促进了教育教学质量的提高。同时学校严格控制考试次数，全面考核学生素质，对教师 期末教学质量考核的同时重视教学过程的考核，从而促进学科质量的整体提高。 三、重视研讨，改革方式，提升教学质量。 1、加强集体备课。本学年，为全面推进教研工作，各教研组利用集体备课时间， 开展集体备课活动，做到“四定” （定时间、定地点、定内容、定人员） ，确保活动有序， 有效地开展。活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效 性。本学年以知识树的形式对整册的和单元知识点进行了呈现，这样以来有利于教师对 本学期教学知识网络的宏观掌握，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力，为提高 教学质量奠定了良好的基础。 2、课堂调研，现场指导。本学年在实施有效课堂的基础上，领导深入课堂听课调 研，现场指导教学，采用两种方法：（1）调研课：事先通知教师，教师有准备上课， 上课结束后组织教学调研，检查上课效果。 （2）推门课：事先不通知教师，听课后将意 见反馈给教师。通过课堂调研，全体教师能积极探讨新教法，大部分教师的课堂教学能 力有了很大的提高。 3、开展“以点带面”的示范课，公开课活动。本学年教导处组织语文、数学共 5 位区级教学能手上示范课，以达到“以点带面，逐步提高”的目的。 4、举办天衢中心小学第二、三届“自信杯”讲课比赛活动 。充分挖掘人力资源， - 3 - 发挥学科带头人和骨干教师的带头作用，使我校教师在备、上、评课方面有了较大的进 步，且对用好新教材有了深一层的认识，在探索新教法上有了突破，从而使教师的较好 地驾驭好今天的课堂教学。 5、观看名家光盘，揣摩名家教学思想提升教师素质。学校选派骨干教师观看名家 光盘自己试讲，自己揣摩自己修正，然后上公开课，再和听课教师一起观摩光盘进行对 比评课，达到共同提高。 6、进行有效的校际研讨课交流。我校分别聘请实验小学与北园小学的名师与我校 的教师进行同讲一堂课，有利的促进了我校教师业务素质的提升。 7、积极开展各项竞赛活动。 本学年我校教师举行了“青年教师课堂教学比赛” 、语文教师下水文、美文诵读活 动。学生类竞赛活动有：讲故事比赛；作文比赛；数学趣味知识竞赛；口算、 笔算比赛；