《〈世说新语〉两则》

课题 七年级上册第 5 课世说新语两则 课型 教读课 教学目 标 1.了解刘义庆和世说新语。 2.了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。 3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。 教学重 点 诵读课文，积累常见的文言词语。 教学难 点 针对文中内容，谈谈自己的见解。 教学模 式 教读 教学方 法 引导、自读、讨论、互动交流 教学课 时 2 课时 预习要点 通读课文，参照注释，做好以下准备工作： 1找出通假字，古今异义字。 2给“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”划分节奏。 3思考课后“研讨与练习”。 教师活动 学生活动 教 第一课时 一、导入新课 今天我们学习两则。不过，在打开课本 之前，要请咱们的同学先说说你对“世说新语”四字的理解。 【自评：学习都是从已知到末知。通过此题，树立学生学习 文言文的信心，同时引导学生着意于从作者的写作意图入手 学 过 程 去完成文本的阅读。】 二、朗读入课 1.学生个人范读，其他学生听记并指出读音、断句的问题。 2.齐读。 三、提问释疑 1.咏雪一文记录了哪一位士大夫的居家生活？还有哪些 人物出现在文中？ 记录了谢安与他侄子侄女们在寒冷的大雪天里的一次家庭聚 会。 【自评：问题由看似无疑可置的文题而发。可却做到牵一发 而动全身，由此问引导学生作更深入的阅读。】 2.谢安，兄子胡儿，兄女，哪一个是主要人物呢？为什么？ 请再默读一遍课文，认真思考，再结合课文内容回答。 兄女着墨不多，但因为有了兄子与谢安的陪衬，便如雪中红 梅，不彰自显了。 教 【自评：更多的时候教师要做的仅是抛砖而已。当学生能口 吐莲花时，做老师的方才是功德圆满了。】 3.诵读咏雪，特别是兄子兄女二人的咏雪句，多多诵读 揣摩，反复体味一番，然后，请分别谈自已的感受。 文学作品不是刑事侦察，它所绘之物，所描之景应当是来源 于生活，更应该高于生活，带给人更多更美好的感受才好。 【自评：一个问题如果只是止于此文此句，其收效不会太大。 可如果是从孩子写作态度与价值取向出发，恐怕所获就不光 是一个标准答案可以相比的了。】 四、朗诵感悟。 五、板书：课文结构 第二课时 一、导入新课 学 过 程 上一节课，我们借助注释，结合课文内容，反复诵读， 完成了咏雪的学习任务。这节课我们运用第一则的学习 方法来学习第二则陈太丘与友期。 【自评：教是为了不教。如果真能让学生感受到即学即用的 乐趣，我们何乐而不为呢？】 二、朗读入课 1.学生个人范读，其他学生听记并指出读音、断句的问题。 2.齐读。 三、提问释疑 1.本则讲了一件什么事？出现了哪些人物？ 本文核心事件是元方与父亲的友人关于信用的对话。人物主 要是陈元方和他父亲的友人。 2.这对话的性质是什么？讨论还是争辩？所言及的是抽象的 信用概念还是具体的事件？ 3.对于友人失约，而引发的关于信用的争辩，最终谁取胜了？ 教 学 过 他是如何取胜的？ 4.你从这两则故事中能找出一个共同点吗？它又给你以什么 样的启示呢？ 五、板书：课文结构 陈太丘与友期 六、教师归纳 从老师的角度来看，谢道韫和陈元方都只是与你们相仿 的孩子。如果没有谢安下雪天聚儿女论文的薰陶，没有陈太 丘日中即行的言传身教，这些聪明的孩子们很可能 就沦为平 凡。所以，从我这个做老师的角度得到的启示就是：要想让 你们成长为大海，我就要先做一条咆哮前突的长江。 七、教学建议 学生在前几个单元学习了童趣论语十则和山 市，对文言文有了一定的感性认识，为学习本课打下了一 程 些基础。咏雪和陈太丘与友期是古代志人 小说，选 入本单元是因其主题与家庭、亲情有关。两篇文言文都很短 小，所叙之事有一些意味，语言也较为浅近，适合学生阅读。 设计教学时应在前面单元文言文学 习的基础上，继续以读懂 和字词的落实为重点，培养学生的文言语感。同时，这两篇 短文为学生呈现了古代家庭教育情景，反映了古代家庭教育 对孩子的影响，让学 生初步感受到了古代家庭教育文化，了 解了古人的家庭和亲情观。这些也应成为本课教学的重点内 容之一。 教学时应注意以下问题： 1两篇短文在文言文中相对比较通俗，所写内容也便于理解， 因此，应以学生自读为主。教师主要是提出一些问题供学生 研讨，提高学生的阅读层次。 2注重诵读和积累。要继续养成学生诵读文言文的习惯，并 在诵读中感受文言文的语言特点；要不断积累文言词语，为 今后文言文学习奠定良好的基础。 3学生对两则短文内涵的理解，特别是第一则，可能大多会 停留在表层：反映了古代孩子的聪明伶俐。教学时，要润物 细无声地引导学生从更高的层面（即古代家庭教育的层面） 去领悟，有意义地理解课文的主题，并提出自己的看法。但 同时要力避生硬地把教师的观点强加于学生。 4应