“六五”普法宣传资料[1]

“六五”普法知识问答 1.目前我国实施了几个五年普法规划？ 答：我国从 1986以来，已完成了五个五年普法规划。 各地各部门紧紧围绕党和国家工作大局，深入开展全民法 制宣传教育，广泛开展法律进机关、法律进乡村、法律进 社区、法律进学校、法律进企业、法律进单位活动，扎实 推进依法治理和创建活动，广大干部群众的法律意识明显 增强，全社会法治化管理水平逐步提高，为实施依法治国 基本方略、推进经济平稳较快发展、维护社会和谐稳定发 挥了重要作用。 2.什么是“六五”普法？ 答：“六五”普法是 20112015年第六个五年法制宣 传教育的简称，是指从“一五”普法开始到现在正经历第 六个五年的普法教育。 3.“六五”普法的规划从何时开始到何时结束？ 答：“六五”普法的规划从 2011年开始实施，2015 年 组织考核验收。共分三个阶段：2011 年上半年，宣传发动 阶段。2011 年下半年至 2015年，组织实施阶段。2015 年， 检查验收阶段。 4.“六五”普法总体目标是什么？ 答：通过深入扎实的法制宣传教育，深入宣传宪法，广 泛传播法律知识，提高全民法律意识和法律素质，促进全 社会自觉学法守法用法氛围的形成。通过深入扎实的法治 实践活动，强化社会主义法治理念，促进社会主义法治文 化建设，进一步提高依法管理、依法履行职责、依法服务 社会的水平，推进法治广安建设。 5.“六五”普法的工作原则是什么？ 答：坚持以人为本，服务群众；坚持求实创新，与时俱 进；坚持分类指导，讲求实效；坚持普治并举，同步推进； 坚持谁执法谁普法，全民参与。 6.“六五”普法的主要任务是什么？ 答：突出学习宣传宪法和中国特色社会主义法律体系； 深入开展社会主义法治理念教育；深入学习宣传促进经济 发展和保障、改善民生的法律法规；深入学习宣传社会管 理的法律法规；深入学习宣传反腐倡廉法律法规；大力推 进社会主义法治文化建设；深化“法治广安”建设，推进 依法治市。 7.“六五”普法对象包括哪些？ 答：全市有接受教育能力的公民，都是法制宣传教育的 对象。重点加强领导干部、公务员、青少年、企事业经营 管理人员和农民的法制宣传教育，领导干部和青少年是重 中之重。 8.全民法制宣传教育活动主要有哪些？ 答：（1）观看电视法制栏目。（2）接受普法资料和学 习法律知识。（3）参加法律咨询活动。（4）因买假货向 消协投诉进行维权。（5）阅读报纸的法制报道。（6）遇 到法律问题向律师、法律热线 12348进行咨询。（7）观看 法制专栏、板报。（8）参加普法考试等法律知识测试。 （9）参加乡村或社区组织的法律知识培训。（10）观看法 制文艺演出。（11）浏览普法网站。（12）中、小学生参 加法律课、听法制讲座等。 9.“法律六进”指的是哪六进？ 答：“法律六进”指的是法制宣传教育进机关、进乡村、 进社区、进学校、进企业、进单位。开展“法律进机关” 活动，把法律知识作为机关学习的重要内容，做到有计划、 有安排、有落实、有检查；围绕社会主义新农村建设，开 展“送法进乡村”活动，做到法律宣传资料进乡村、法制 文艺进乡村、法律服务进乡村。围绕和谐社区建设，开展 “法律进社区”活动；围绕法治校园建设，开展“法律进 学校”活动；开展“法律进企业”、“法律进单位”活动， 通过形式多样的法制教育和法治实践，促进企业依法经营、 诚信经营，推进基层单位法治化管理水平。 10.“12.4”全国法制宣传日的由来是什么？ 答：2001 年 4月 26日，中共中央、国务院转发的中 央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第四 个五年规划中确定：“将我国现行宪法实施日即 12月 4 日，作为每年一次的全国法制宣传日”。 11.“六五”普法规划提出，扎实开展多层次多领域依 法治理工作，深入开展什么活动？ 答：（1）法治城市、法治县（市、区）创建活动。 （2）依法行政示范单位创建活动。（3）民主法治村、民 主法治社区创建活动。（4）依法治校示范校、诚信守法企 业等创建活动。 12.法制宣传教育责任主体包括哪些？ 答：党委宣传部门、政府司法行政部门和法制建设领导 小组办公室负责组织、协调、指导和检查普法规划的实施 工作。各部门各行业负责本部门本行业法制宣传教育工作， 按照谁执法谁普法、谁管理谁普法、谁服务谁普法的原则， 积极面向社会开展本部门本行业相关法律法规的宣传教育。 各类媒体要积极承担公益性法制宣传教育责任。鼓励引导 各类社会组织和公民参与、支持法制宣传教育工作。 “六 五 ”普 法 规 划 2011 年 是 “六 五 ”普 法 开 局 之 年 ， 为 高 起 点 地 做 好 “六 五 ”普 法 工 作 ， 蒿 沟 乡 按 照 市 、 区 普 法 办 的 安 排 ， 从 本 乡 实 际 出 发 ， 认 真 开 展 调 研 ， 广 泛 征 求 党 员 干 部 、 群 众 意 见 ， 制 定 了 详 细 普 法 工 作 实 施 计 划 ， 现 将 工 作 规 划 情 况 安 排 如 下 ： 一 、 “六 五 ”普 法 工 作 指 导 思 想 以 邓 小 平 理 论 和 “三 个 代 表 ”重 要 思 想 为 指 导 ， 高 举 中 国 特 色 社 会 主 义 伟 大 旗 帜 ， 继 续 深 入 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 ， 围 绕 深 入 推 进 社 会 矛 盾 化 解 、 社 会 管 理 创 新 、 公 正 廉 洁 执 法 三 项 重 点 工 作 ， 深 入 开 展 法 制 宣 传 教 育 ， 大 力 推 进 依 法 治 理 ， 进 一 步 维 护 宪 法 和 法 律 权 威 ， 为 全 乡 经 济 、 社 会 全 面 发 展 营 造 良 好 的 法 治 环 境 。 二 、 工 作 目 标 紧 紧 围 绕 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 、 建 设 社 会 主 义 新 农 村 的 客 观 需 要 ， 以 提 高 全 乡 人 民 法 律 意 识 和 法 律 素 质 为 中 心 ， 广 泛 动 员 社 会 力 量 ， 深 入 开 展 以 法 治 实 践 、 道 德 教 育 紧 密 结 合 的 法 制 宣 传 教 育 ， 夯 实 以 农 村 为 重 点 的 基 层 民 主 法 制 建 设 基 础 ， 营 造 人 人 学 法 用 法 的 良 好 社 会 氛 围 ， 进 一 步 推 进 各 项 事 务 依 法 规 范 和 管 理 ， 不 断 提 高 法 治 化 管 理 水 平 。 三 、 工 作 重 点 一 、 是 突 出 抓 好 宪 法 的 学 习 宣 传 ， 着 力 提 高 公 民 的 宪 法 意 识 。 宪 法 是 国 家 的 根 本 法 ， 是 治 国 安 邦 的 总 章 程 。 深 入 学 习 宣 传 宪 法 能 够 进 一 步 增 强 公 民 的 宪 法 意 识 、 爱 国 意 识 、 国 家 安 全 统 一 意 识 和 民 主 法 制 观 念 ， 使 宪 法 在 全 社 会 得 到 一 体 遵 行 。 农 村 基 层 干 部 更 要 带 头 学 习 宪 法 ， 自 觉 遵 守 宪 法 ， 忠 实 执 行 宪 法 ， 维 护 宪 法 权 威 ， 牢 固 树 立 党 的 领 导 、 人 民 当 家 作 主 和 依 法 治 国 有 机 统 一 的 观 念 ， 树 立 在 宪 法 和 法 律 范 围 内 活 动 的 观 念 ， 树 立 国 家 一 切 权 力 属 于 人 民 的 观 念 ， 树 立 国 家 尊 重 和 保 障 人 权 的 观 念 。 二 、 是 深 入 开 展 法 律 法 规 的 学 习 宣 传 ， 着 力 提 高 依 法 保 障 和 促 进 经 济 社 会 发 展 的 能 力 和 水 平 。 要 围 绕 保 障 和 促 进 经 济 社 会 全 面 协 调 可 持 续 发 展 ， 学 习 宣 传 与 经 济 社 会 发 展 相 关 的 法 律 法 规 。 围 绕 实 现 好 维 护 好 发 展 好 人 民 群 众 的 根 本 利 益 ， 学 习 宣 传 与 农 民 群 众 生 产 生 活 密 切 相 关 的 法 律 法 规 。 围 绕 实 现 社 会 公 平 正 义 和 安 定 有 序 ， 学 习 宣 传 维 护 社 会 和 谐 稳 定 、 促 进 社 会 公 平 正 义 的 相 关 法 律 法 规 。 三 、 是 切 实 抓 好 重 点 对 象 的 法 制 宣 传 教 育 ， 着 力 增 强 宣 传 教 育 的 针 对 性 。 要 在 继 续 对 一 切 有 接 受 教 育 能 力 的 村 组 干 部 进 行 法 制 宣 传 教 育 的 同 时 ， 重 点 加 强 对 基 层 干 部 、 青 少 年 、 企 业 经 营 管 理 人 员 和 农 民 的 法 制 宣 传 教 育 。 四 、 是 坚 持 法 制 教 育 与 法 治 实 践 相 结 合 ， 着 力 提 高 全 社 会 的 法 治 化 管 理 水 平 。 要 努 力 深 化 基 层 依 法 治 理 。 围 绕 平 安 建 设 、 和 谐 社 会 建 设 ， 针 对 群 众 关 注 的 社 会 热 点 、 难 点 问 题 ， 深 入 开 展 专 项 依 法 治 理 活 动 。 要 学 习 宣 传 维 护 社 会 和 谐 稳 定 的 相 关 法 律 法 规 。 要 加 强 人 民 调 解 法 中 华 人 民 共 和 国 治 安 管 理 处 罚 法 、 义 务 教 育 法 、 土 地 管 理 法 土 地 承 包 法 人 口 与 计 划 生 育 法 、 矿 产 资 源 法 、 林 业 法 水 利 法 等 法 律 法 规 的 宣 传 力 度 .深 入 开 展 以 “学 法 律 、 讲 权 利 、 讲 义 务 、 讲 责 任 ” 为 主 要 内 容 的 公 民 法 制 宣 传 教 育 ， 促 进 公 民 、 法 人 和 其 它 组 织 依 法 行 使 权 利 、 履 行 义 务 ， 自 觉 用 法 律 规 范 行 为 ， 形 成 遵 守 法 律 、 崇 尚 法 律 、 依 法 办 事 的 社 会 风 尚 。 四 、 普 法 对 象 全 乡 第 六 个 五 年 法 制 宣 传 教 育 的 对 象 是 一 切 有 接 受 教 育 能 力 的 公 民 、 企 业 经 营 管 理 人 员 ,重 点 是 农 村 基 层 干 部 和 全 乡 各 族 人 民 群 众 。 五 、 普 法 要 求 (一 ) 坚 持 普 法 教 育 与 道 德 教 育 相 结 合 。 大 力 弘 扬 “以 遵 纪 守 法 为 荣 ， 以 违 法 乱 纪 为 耻 的 社 会 主 义 荣 辱 观 ， 促 进 我 乡 各 项 事 业 的 健 康 发 展 。 (二 ) 坚 持 普 法 教 育 与 农 村 基 层 工 作 相 结 合 。 要 坚 持 开 展 法 律 “八 进 ”活 动 ， 提 高 依 法 管 理 和 服 务 社 会 的 水 平 。 把 法 律 法 规 以 及 需 要 掌 握 的 法 律 知 识 作 为 农 村 基 层 干 部 队 伍 学 习 的 重 要 内 容 ， 做 到 有 计 划 、 有 安 排 、 有 落 实 、 有 检 查 ； 为 干 部 队 伍 学 法 提 供 条 件 ； 建 立 和 落 实 学 法 制 度 ， 逐 步 实 现 法 律 知 识 考 试 考 核 工 作 规 范 化 ； 推 行 行 政 执 法 责 任 制 ， 把 依 法 行 政 水 平 和 效 果 作 为 工 作 考 核 内 容 ， 把 法 制 宣 传 教 育 融 入 到 农 村 基 层 行 政 管 理 和 服 务 的 全 过 程 。 (三 )坚 持 普 法 教 育 与 依 法 治 乡 、 依 法 治 村 的 法 律 实 践 相 结 合 。 规 范 行 政 许 可 行 为 、 健 全 管 理 制 度 、 推 行 行 政 执 法 责 任 制 ， 逐 步 建 立 权 责 明 确 、 行 为 规 范 、 监 督 有 效 、 保 障 有 力 的 行 政 执 法 体 制 。 (四 )坚 持 普 法 教 育 与 制 度 建 设 相 结 合 。 不 断 完 善 党 委 理 论 学 习 中 心 组 集 体 学 法 制 度 、 领 导 干 部 法 制 讲 座 制 度 、 法 律 知 识 年 度 考 试 考 核 制 度 、 公 务 员 法 律 知 识 培 训 考 核 制 度 、 行 政 执 法 人 员 培 训 考 核 制 度 、 企 业 经 营 管 理 人 员 培 训 考 试 制 度 、 法 律 顾 问 咨 询 制 度 等 多 项 普 法 工 作 制 度 ， 使 普 法 工 作 实 现 规 范 化 、 制 度 化 、 经 常 化 。 (五 )坚 持 普 法 教 育 与 宣 传 相 结 合 。 一 是 坚 持 集 中 宣 传 和 日 常 普 法 相 结 合 。 在 广 泛 宣 传 的 同 时 ， 充 分 利 用 全 国 法 制 宣 传 日 、 法 制 宣 传 月 、 法 律 法 规 颁 布 纪 念 日 等 ， 开 展 集 中 宣 传 教 育 活 动 。 二 是 创 新 法 制 宣 制 教 育 形 式 ， 发 挥 宣 传 标 语 、 板 报 等 各 种 媒 体 在 法 制 宣 传 教 育 中 的 重 要 作 用 ， 形 成 合 力 ， 扩 大 宣 传 覆 盖 面 ， 提 高 宣 传 实 效 性 。 六 、 工 作 步 骤 和 安 排 根 据 六 五 普 法 规 划 的 总 体 部 署 ， 第 六 个 五 年 法 制 宣 传 教 育 工 作 从 2011 年 开 始 实 施 ， 到 2015 年 底 结 束 。 共 分 三 个 阶 段 : (一 )宣 传 发 动 阶 段 :2011 年 1 月 1 日 前 ， 要 根 据 自 身 实 际 制 定 本 单 位 的 五 年 普 法 规 划 ， 报 区 普 法 办 备 案 同 时 要 健 全 和 加 强 普 法 工 作 领 导 机 构 及 其 办 事 机 构 。 (二 )组 织 实 施 阶 段 ： 2010 年 1 月 至 2015 年 。 依 据 本 规 划 确 定 的 目 标 、 任 务 和 要 求 ， 结 合 各 单 位 和 各 村 实 际 ， 制 定 法 制 宣 传 教 育 年 度 工 作 计 划 ， 突 出 年 度 工 作 重 点 ， 做 到 部 署 及 时 、 措 施 有 效 、 指 导 有 力 、 督 促 到 位 ， 确 保 六 五 普 法 规 划 全 面 贯 彻 落 实 。 2013 年 要 开 展 自 查 活 动 ， 重 点 检 查 在 前 三 年 的 五 五 普 法 规 划 的 落 实 与 组 织 实 施 情 况 。 (三 )检 查 验 收 阶 段 ： 2015 年 。 在 乡 党 委 、 政 府 的 统 一 领 导 下 ， 按 照 本 规 划 确 定 的 目 标 、 任 务 和 要 求 对 六 五 普 法 工 作 进 行 总 结 。 按 照 区 普 法 办 制 定 的 五 五 普 法 工 作 验 收 标 准 ， 对 照 检 查 自 身 工 作 并 对 在 六 五 普 法 工 作 中 涌 现 出 来 的 先 进 个 人 和 村 集 体 进 行 表 彰 七 、 组 织 领 导 和 保 障 (一 )组 织 领 导 调 整 充 实 “六 五 ”普 法 领 导 小 组 ,由 乡 领 导 小 组 负 责 指 挥 和 决 策 工 作 。 在 乡 司 法 所 设 立 普 法 领 导 小 组 办 公 室 ， 具 体 负 责 普 法 日 常 工 作 。 主 要 职 责 是 ： 1、 承 担 法 制 宣 传 教 育 的 日 常 工 作 ； 2、 拟 订 法 制 宣 传 教 育 年 度 计 划 、 阶 段 性 总 结 报 告 和 相 关 文 件 ； 3、 组 织 落 实 有 关 规 划 、 年 度 计 划 等 各 项 任 务 ； 4、 组 织 编 写 普 法 学 习 教 材 ， 举 办 普 法 学 习 培 训 班 ； 5、 对 执 行 规 划 情 况 进 行 检 查 、 总 结 、 验 收 及 表 彰 。 各 单 位 、 村 也 要 调 整 和 充 实 领 导 小 组 ， 并 确 定 具 体 工 作 人 员 ， 切 实 承 担 起 工 作 。 (二 )保 障 措 施 1、 加 强