《马的世界》典型教学设计研究

马的世界典型教学设计研究 河南焦作市实验中学 初中语文 李春霞 证书编号 076127 手机号课程分析 马的世界是人教版七年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括四项内容： “汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马” 的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限， 我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语 交际训练。其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。本次活动的重点是，组 织指导学生以活动小组为单位，选择课题有侧重的进行研究或开展活动，培养学生开阔的 文化视野和分析综合的能力。突出了综合性学习具有问题探究性和课题研究性的特点，体 现“新课标”的精神：“培养学生收集和处理信息的能力，获取新知的能力”。本次活动 的难点在于，指导学生在活动中积累资料，深入思考，最后写作成文。 学情分析 本班学生思想活跃，喜欢张扬个性，表现欲很强，因而课堂气氛非常活跃。但七年级 学生听说能力还较差，表现在不会认真听，不能抓住对方说话的关键，不能了解别人的意 图，这样更不能积极应对，更好的与别人交流，因而应该多多进行口语交际（交谈、说讲、 论辩）活动，培养他们倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习 惯,具有文明和谐地进行人际交流的素养。 设计思路 根据“诱思探究教学”实验研究的要求，运用信息技术与课程深层次整合的理论和方 法，以活动的形式培养学生自主获取真知的能力,重在收集信息,处理信息的能力. 根据新课标的要求，本次活动致力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导 自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性；遵循语文教育规律、 加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活动，引导学生在实践中学习语文注重培养 学生的创新精神、审美情趣。 2 由此，确定了本次活动的教学思路：以学生为主体，分为四个小组，每组各选一个小 组长，提供各项专题活动设计建议。在课外，大家搜集资料，交流研究情况，总结研究得 失。各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现自主、合作、 探究的精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。全班要选出两位主持人。在课堂 上，选用竞赛的方式，激发学生的学习热情。 学生在竞赛的同时，教师巡视，巡视中，做 智多星适当解疑、点化。课时安排是一节课。教学媒体采用多媒体课件和实物投影。 课前准备： 教师利用阅读课布置作业，列出活动提纲，要求全体学生根据兴趣特点，分成四个小 组，每个小组要选出组长，负责提供各项专题活动的设计建议，广泛收集各种资料，并在 信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。 课前预习马的世界 ，要求每位同学查找十个以上以“马”为偏旁的字，二十个含 “马”字的成语，了解它们的意思，会造句。搜集马的俗语、歇后语、诗句、故事。根据 书上的要求及老师的专题活动建议，个人搜集资料，小组开展活动，资源共享。 学习目标 让学生知道“马”字的来源，积累“马”字实际运用的知识。 拓展有关“马”的历史知识。 写好短文，提高自己的口语交际和写作能力。 教学流程 情境导入： 教师提问：同学们，我们现在的交通工具有哪些？ 学生回答：飞机、轮船、火车、宇宙飞船、汽车 教师提问：那么古时侯，尤其在战争中，人们的交通工具主要是什么？ 学生回答：马 课件投影 马的各种图片 法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的 动物马。 ”马和人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。 3 在现代社会生活中，尽管随着交通工具的日益先进，马的作用越来越小，但是我们不该淡 忘，这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。 现在，就请我们两位小主持带领我们一起走进“马的世界”，打开记忆的闸门，说马话 马，走进马的世界，与马共舞。掌声有请两位主持人上场！ 主持人：同学们，本次活动我们分为四个小组，请各组展示你们的组名和口号： 第一组：组名：群马勇胜 口号：马到成功，旗开得胜。 第二组：组名：天马流星 口号：天马流星，我最闪亮。 第三组：组名：风樯阵马 口号：众星拱月，坚持不懈。 第四组：组名：酷马宝宝 口号：cool,cool,cool,house baby.NO1. 主持人：各组选出的一位记录人分别是： 郑一超 冷雪莹 李祖青 孟晨 主持人：现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而又亲切的马的世界吧。 本次活动分为：课件投影 一：识字用马，拓展视野 二：悠悠岁月，浓浓马情 三：与马共舞，自由畅想 一：识字用马，拓展视野（形式：小组比赛） 主持人：文字是人类认识世界的见证，那么让我们现在进入马的世界，先来认识“马” 字。这项活动我们通过小组比赛的形式，展示大家对“汉语汉字中的马”的了解。 （一）：课件投影 请抢答识别“马”的字体的历史演变过程。(抢答题：答对同学的小组加 5 分) 4 （设计意图：让学生欣赏从古至今“马”的不同写法，了解它的演变过程。） （简要实录：第一组取得抢答权， 并介绍详细，回答准确。） （二）：课件投影 请同学们说出含有“马”的成语。（必答题：成语接龙 反应速度要快，每组一纵排同 学各说出一个马字成语，不能重复，回答正确每组加班 10 分；抢答题：快速解释卡片上马 字成语，并造句。抢答正确的同学给该组加 5 分。 （设计意图：检测学生收集资料、积累知识的情况和获取新知的能力。这些成语大都 在赞扬人的风格、精神。人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜 爱，对马的感情。这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。这一活动主要让同学们回 顾对马字的认识和运用。） （简要实录：从第一组开始，各组同学都谈出了“马”的成语并就其造句。 课件投影 兵荒马乱 车水马龙 单枪匹马 害群之马 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 悬崖勒马 龙马精神 马不停蹄 马到成功 马革裹尸 马首是瞻 人仰马翻 驽马十驾 千军万马 青梅竹马 犬马之劳 蛛丝马迹 一马当先 指鹿为马 万马奔腾 塞翁失马 戎马生涯） （三）：课件投影 请背出有关马字的俗语（每组推荐一名同学，在规定的一分钟内看谁背出的俗语多， 给前四名的小组依次加上 8、6、4、2 分。） （设计意图：此题让学生记住马字俗语。） （简要实录：通过学生自己的思考，说出马字俗语如下： 马大哈、打马虎眼、捅马蜂窝、露马脚 、拍马屁 、马后炮 、驴唇不对马嘴 、风 马牛不相及 、路遥知马力，日久见人心 、白马王子 、驸马 、黑马、好马不吃回 头草。 路遥知马力，日久见人心。 5 瘦死的骆驼比马大。 兵马未动，粮草先行。 人有错手，马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。 见鞍思马，睹物思人。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 君子一言，驷马难追。 牛头不对马嘴。） （四） ：课件投影 开动聪明的大脑，猜猜歇后语。（抢答题：接歇后语，并造句，答对者每组加 10 分） （1）马鞍套在驴背上- ？ （2）马背上打电话- ？ （3）马儿伸腿- ? （4）马散笼头- ? （5）矮子骑大马- ? （6）马尾巴栓豆腐? （7）马戏团的猴子- ? ( 8 )马嚼子戴牛嘴上? （设计意图：歇后语和俗语都是中国传统文化的精髓，通过活动，让学生积累大量 的知识，并提高运用知识的能力。） （简要实录：同学们先后按顺序对上了。（1）对不上号 （2）奇（骑）闻 （3）出题（蹄） （4）自由自在 （5）上下为难 （6）提不起来 （7）随人耍 (8) 胡来） （五）：课件投影 比一比，试一试，我们所学过的古诗词中马字名句，哪一组记得多。（必答题：每组 必答一句诗词名句且不重复，淘汰赛，依次得 8、6、4、2 分。） 6 （设计意图：让学生积累诗歌。教师指导学生在学习诗歌过程中，要学会归纳分类。 ） （简要实录：同学们举出的诗词句如下： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 春风得意马蹄疾，一夜看尽长安花。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夜来卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。） 二：悠悠岁月，浓浓马情 （形式：故事会） 主持人：课件投影 激烈的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。马尽显无 穷魅力，在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在一起。下面让我们走进悠悠岁 月，诉说浓浓马情。 主持人：课件投影 你知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如 何？（抢答题：抢答正确的同学给该组加 5 分） （设计意图：让同学们回忆传说中的名马。） （简要实录：乌骓马：在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。 赤兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。 白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。 昭陵六骏：唐太宗李世民的六匹宝马，与李世民一起出生入死，最终都 战死沙场。） 7 课件投影 观察（名马的图片） （在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。） （二）课件投影 谁能给大家讲一讲与马有关的历史人物和历史故事？（如：伯乐相马、老马识途、按 图索骥）可以配乐、电脑，绘声绘色讲故事。一人讲故事，另一些人可用小品或哑剧表演 来配合。演讲之后提出问题让同学们抢答。 （10 分） （设计意图：讲故事，能让学生在搜集整理资料的基础上，展开联想和想象，使历史 资料活起来。重点考察学生的联想、想象力和创新意识及听的能力。） （简要实录：第一组同学分角色表演“塞翁失马”这则故事，绘声绘色，惟妙惟肖。 接着第二组又表演了哑剧“赵高指鹿为马”几个同学配合地非常完美。其他组还讲了田忌 赛马、九方皋相马的故事，分别配乐、发挥想象，自己创新，大大激发了学生学习热情， ） 主持人：刚才这几位小故事家、表演家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他 们的精彩演讲表示感谢！ 三：与马共舞，自由畅想 （一）课件投影 主持人：请听二胡曲赛马（要求：写一段话，用上有关马的词语或名句，完美 的表述自己听曲的内心感受。）（10 分） （设计意图：通过听曲，引导学生投入情感，初步培养学生文学和艺术鉴赏水平和表 现能力，并展现学生的爱好和特长，激发学生的写作欲望,写好短文。） （简要实录：学生各自写出了一段话，下面是几个同学的精彩短文： 张琼月：那群骏马象一股旋风卷出去，仿佛一阵骤雨越过了竞技场。老马没命的狂奔 起来，马不停蹄，像鼓点一样有节奏的在地上叩响，如疾风，如闪电。中马四踢翻腾，长 鬃飞扬，威武壮美的姿势宛如天空中勃然纷飞的雄鹰，稚气未脱的小马也蹄下生风，如离 8 弦之箭。有的四蹄腾空而起，宛如磅礴之海。恰似蛟龙出海之势；有的想是落后了，正在 奋起直追，又有英雄拼搏之态。 李耀南:“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物马”听 完二胡名曲赛马之后，我更深有体会。是的，曲中的任一处都无不体现出马的高贵与 剽悍，急促的旋律，如骤雨，如旋风，如流苏；使我的每根神经都如二胡弦似的紧绷起来， 并随着旋律震动起来。 一声古代战斗的号响，我仿佛进入了赛马场，只见数十头高头大马都摩拳擦掌，蓄势 待发。接着，如万马奔腾的气势就被那曲中暗含着的马蹄声激发了出来，一声声嘶鸣如同 战士的冲锋号声。一个个高大雄健的身影飞一样在空中划过，不可阻挡，一气呵成，没有 一丝停顿，他们心中只有一个信念为荣誉而战！为主人，也为自己。 韩松秀：马，草原的骄子啊！你飞扬的四蹄，自信的嘶鸣，疾风的奔驰，有神的瞳仁， 无不向人们展示你草原天骄的风采。飞扬中的你，如闪电般划过大地，旋风般掠过山坡， 鼓点般是你的四蹄。向前，向前，一望无际的大草原才是你的真正应该驰骋的地方，那里 才是你展现自我、活出精神、活出性格的地方！） （二）课件投影 古人说过，天上有游龙，地上有神马。过去，马是军队的根本，国家的命脉。随着生 产力的发展、科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车飞机取代了马 匹成为快捷的交通工具。马在现实生活中所起的作用越来越小。你认为，这个为人类服务 了数千年的动物，他的未来命运会是怎样的？ 希望同学们畅所欲言，说出心中的感想。（10 分） （设计意图：畅想，不但能激起我们无限的遐想，也能培养思辨和创新能力。） （简要实录：几个同学的发言如下: 1 马获得自由，放归山野，恢复天性。 2 马被人遗忘，趋于消亡。 3 马成为人的娱乐工具，宠物。) 9 课件投影 通过刚才的活动，我们看马、说马、谈马、写马马与我们同呼吸，共命运，我们 与马情深深，意浓浓，愿我们大家都能做人与动物的和平使者，传达美好的心声。 经过一节课的激烈角逐，让我们来评出本节课的两个优胜小组（第一组、第三组）故 事大王（张鑫）、小艺术家（吴雨芯）、小作家（张琼月）。让我们用掌声向他们表示祝 贺！ 教师最后以马的成语来作结束语：通过这次活动，大家展示了自己的风采，熟知了马 文化，领略马的精神，但在学习中千万不能马马虎虎，心猿意马，否则就会马失前蹄，人 仰马翻，然而若能悬崖勒马，保持龙马精神，做到马不停蹄，快马加鞭，定会马到成功， 为祖国建设立下汗马功劳。祝同学们早日成材，如“千里马”般一跃冲天！ （三）课件投影 写一篇日记,记下本节课学习的收获。 课后反思 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。教师的成功，是教出值得崇拜的的人。 ” 要想达到这一目标，在学科教学中，就必须充分挖掘课程的基本价值，实现三维教学目标， 促进学生个性全面发展。 “诱思探究教学”注重对学生的知识、能力、品德的培养，在教学 中发挥了重大作用。 这节课，运用了“诱思探究教学” ，学生获益匪浅，具体表现为： 充分发挥了学生的主体地位。课前准备，让学生独立思考，查阅资料，极大地调动了 学生学习的积极性，学生在获得检索资料的具体任务后，人人都是主人翁，为了在课上表 现自我，实现自我的价值，他们努力查找资料，咨询教师，共同探讨。课前，他们得到了 一次从未有过的和同学，和教师探讨学习的机会，从中学会了检索资料，学会了交流，学 会了收集整理资料。 创造是人类的本质，在教学活动中，为学生创设探索的情境，提供创造的机会和条件， 课上孩子们的表现欲得到了极大的满足，由于课前，他们作好了充分的准备，课上个个跃 跃欲试，生龙活虎，每个组都分派了一个主持人，主持本组的活动。每个同学都