一年级下册语文园地五教学设计

一年级语文下册语文园地五教学设计 教学目标： 1 学会 6 个生字，引导学生发现利用反义词识字的方法。 2、 通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。 3. 掌握汉语拼音字母表，识记大写字母。能读、背汉语拼音字母表。 4、 会正确流利地朗读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。 5. 通过猜谜语进行口语交际，可激发学生兴趣，开发智力，扩展识字， 提高学生想象力、判断力、口头表达能力及识字能力。 6 学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：矮、瘦、暗、丑、闲、旧 （1）趣味识字： 找一矮一高、一胖一瘦四名同学上台，形象对比记忆矮和高、胖和瘦四个字。 猜谜识字： 太阳听音乐 暗 木头在门里面 闲 一个太阳 旧 七加一 丑 加一加： 矢+禾+女=矮 日+音=暗 门+木=闲 （2）易读错字： “瘦” “丑”翘舌音 。 2. 应会写内容： 大写拼音字母 3. 需要重点积累的词语： 打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号 （二）重点读背内容： 读读背背 和 我会读 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号 2.了解词意的方法： 表演理解词意：打水、打伞、打电话、打鱼、打球 （二）重点问题：了解汉字一字多义的特点；运用多种方法识记生字，并积累词语。 三、情感体验： 通过猜谜语进行口语交际，可激发学生兴趣，扩展识字，提高想象力、判断 力、表达力及识字能力。 教学重、难点： 重点： 发现反义词识字方法，感悟“打” 字不同意思，识记大写字母，能读、背汉 语拼音字母表。会读儿歌。 难点： 知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。 进行口语交际，培养口语交际能力。 教学准备： 一、教师 （一）设计预习提纲 一年级下册语文园地五预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、 写出下列词语的反义词。 矮-（ ） 瘦-（ ）暗-（ ） 丑-（ ） 忙-（ ）新-（ ） 我课下积累的反义词有 二、读读“打”字组成的词语。 打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号 我还知道“打”组成的词语还有 三、读汉语拼音字母表，然后连一连。 b D e N g R d F n E y M f H q L r Y h B l Q m G 四、 说说语文园地五的口语交际的内容是什么？展示台让我们展示什么？ 课下收集相关的资料。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 根据预习提纲认真预习。 教学时间：三课时 教学过程 ： 第一课时 教学过程： 一、导入 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学 一学吧。 二、预习评价。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2. 展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面） 。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示、精讲点拨。 同学们，我们以前通过各种不同的识字方法认识了很多汉字，今天我们再学习 一种新的识字方法，让我们一起走进“我的发现” ，看看我们会有什么新的发现。 （一） 、我的发现： A.运用反义词认字 1、课件出示“我的发现”及六组反义词。让学生自己认读。遇到不认识的字 借助拼音多读几遍，读准字音。 2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，小声地读一读，看看你能发现什 么，然后说一说。 （都是一对对意思相反的词） 3、采取形式多样的方法激趣认字。可采用以下几种方法。 师生擂台读：师读“高” ，生读“矮” ；师读“胖” ，生读“瘦” 。 学生擂台读：一学生读“美” ，大家读“丑” 。依此类推，看谁反应快。 游戏：请两名同学上台，老师说“高” ，比一比谁最先指到“矮” 。学生主要指 认六个生字。 4、巩固识字：出示生字卡片读一读。 （带音节读，去音节读）启发记忆生字的 方法。 5、用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。 6、扩展运用， （1）通过课前预习、收集，你能说说你知道的其他反义词吗？如：正反， 大小，前后，左右，上下。 （2）说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。 7、小结：同学们真能干，今天我们又认识了一些生字。你是怎么认识的？你 喜欢用这种方法识字吗？ B. 读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思。 1大屏幕出示礼物盒，打开后是 6 个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电 话，打鱼，打球，打个问号。 （读一个出示一个。 ） 2指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字） 3谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现 一字多义。 4读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。 5互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作， 一生猜词。 （二） 、日积月累： A. 读读背背字母表 1大家课前都复习了上册学过的拼音， （出示声母表，韵母表，整体认读音节） ，这是你们的老朋友，你们还认识吗？ 2通过大家预习，出示汉语拼音字母表，让学生说说这又是什么呢？ 点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包 括在里面了。读一读，看看是不是。 （ 提示：“v”的读法。 ） 3由学生推荐小老师，带领大家认读字母。 4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音， 记准形。 5、汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母（大写字母的名称音不好 读，可以用小写字母的读音代替。 ） 7再出示汉语拼音字母表，认识大写字母。 根据学生的观察，将大小写字母分类板书。 （找一找，有哪些大小写字母相同? 仔细看，哪些大小写字母相似? 哪几对大小写字母长得最不像? 怎样记住?） 8背一背，怎样才能背得快呢？ 9教唱字母歌。 B. 读儿歌 1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干 活不说话。引出儿歌人有两件宝。 2、出示儿歌。大家课前都预习了，谁能起来读一下这首儿歌，其他同学仔细 听，读后说一说。两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？ 我们可以用这两件宝贝来做什么事？ 3、师生共同正音，师范读。 4、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。 该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？指名读，后小组读。 5、读过儿歌说说自己知道了什么。 6、说出你动手动脑做出的最得意的事。 7、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才 能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。 8、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。 9、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。 10、用自己喜欢的方式背背儿歌。 四、系统总结。 1.让学生说一说，这节课你有什么收获？ 2.教师总结： 在语文园地里，我们学会了用反义词识字，知道了打字一字多义，认识了 大写字母，还会读了一首儿歌，语文园地里的知识可真丰富。 五、拓展延伸。 1. 让学生观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请同学说出或写 出反义词，不会写的字向别人请教。 根据学生说的老师补充反义词：。 熟生 冷热 重轻 进出 降升 臭香 苦 甜 天-地 2引导学生用“打”字说出更多的词语。 3、把汉语拼音字母表背给同学听。 板书设计： 语文园地五 运用反义词认字： 矮 瘦 暗 丑 闲 旧 人有两件宝： 双手和大脑 第二课时 （口语交际课） 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课。 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 都爱猜啊，这节课要不咱们就来玩玩猜谜游戏吧！玩游戏可得定定规矩，看 （出示） 认认真真听， 大大方方说， 多多动脑筋。 （1）自由读； （2）指名说（读了后，你知道玩游戏时该注意些什么吗？） ； （3）齐读三句话。 （设计意图：明确游戏的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高 课堂的效率，有利于养成良好的学习习惯。 ） 2、出示一则谜语。 师：说了那么多怎么猜谜还没开始呀，我看有的小朋友已经快等不及了，是吗？我 们赶快来看一则（出示） 千根线， 万根线， 落到水里看不见。 谜底是（ ） （1）自由读； （2）指名读： 谁能把这则谜语大声地读一遍给大家听呢？ （3）指名猜。 （他说是“雨” ，你们说呢？小朋友真聪明，这则谜语的谜底就 是随机出示答案。 ） （4）齐读谜面。谜底猜出来了，咱们一起把这则谜语读一读，记在脑子里， 下次可以给不知道的人去猜。 ） （设计意图：兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越 感兴趣。引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。 ） 二、听谜面猜谜底。 过渡：刚才小朋友是看着谜面猜的，看来太简单了，一下子就被你们猜中了。 这次增加难度，要用你的小耳朵认认真真地听，看看这回你能不能猜出来。小耳朵 竖起来了吗？ 1、师念谜面：长长一条龙，人儿坐其中，走路它最快，声音轰隆隆。 2、指名猜。为什么说是。 。 。 。 。？（根据学生回答点拨引导，告诉他刚才你是 从声音或其它方面来猜的，不过你只听清了其中的一句，其它几句是怎么说的呢？ 我们再来听听。 ）再指名猜，说理由。 （随机点评：我们猜谜语时不仅要猜出谜底， 还要把怎么猜出来的也说清楚，这才是真正的猜谜高手。你是老师发现的第一个猜 谜高手！） 3、师小结猜谜方法：原来，我们在猜谜语时，不能只听其中的一句、二句来 猜，要把整个谜面都听清了，把每句话连在一块儿想想，这样你就能猜得更快更准。 (设计意图：通过学生交流评议环节，不但提高了学生学习的积极性，激发了 学生的学习兴趣，最重要的是让学生在语言表达上得到了锻炼。) 三、学生给老师猜谜语。 1、过渡：刚才是我给你们猜的，现在你们能给我猜一个吗？ 2、指名学生猜。 （暗示学生能大方、响亮地说：我想请一个声音响亮的同学。 ） 生 1 ：（过程目标：学会和别人打招呼；当别人成功时能真诚地祝贺别人。 ） （1）学生一站起来就想说谜面时，师有礼貌地打断他：先别急 ，我还不认识 你呢，能自我介绍一下吗？（互动对话） （2）学生大声地说谜面，师猜谜底，并说出是怎么猜出来的。 （3）让学生夸夸老师：你们瞧，我不仅猜出了谜底，还说出了理由，怎么夸 夸我呢？（指名回答）其实我能一下子就猜出来，还多亏刚才读谜面那位小朋友帮 忙呢，他把谜语读得很响亮，让我听得清清楚楚，谢谢你！ 生 2：（过程目标：在前一个学生的基础上，能在给大家猜谜语前有个开场 白。当别人猜不出时能用语言或动作提醒帮助别人。 ） （1）指名上台，师：先别急，老师有个坏毛病，听别人说话有时爱走神，在 给我猜之前，能不能说一句话，让我听得更认真呢？ （2）生说谜面，师猜，故意猜不出，生帮忙后猜出。说说理由，夸奖。都靠 你的动作帮忙呀。 （为什么回猜错呢？老师犯了一个错误，我只听了第一句话，你提醒我一下。 ） （设计意图：善于倾听别人的发言，敢于发表自己的意见，培养学生与别人交流的 兴趣。 ） 四、请一生给全班同学。 1、有没有小朋友上来给全班同学猜的？ 2、师引导学生提要求：啊,要给全班这么多小朋友猜谜语，你们觉得他该注意 些什么呢？给他提些建议吧。 3、当同学猜不出或说不出理由时，师引导：谁来帮他呀？ （设计意图：不但锻炼了一年级小学生口语表达能力，而且提高了学生的组织、总 结语言的能力。 ） 五、小组成员互相猜谜语。 1、让学生自己提提要求。 小朋友四人小组猜谜语是，我们该注意什么呢？ （说话大大方方的，当别人猜对时，说得好的时候能真诚地赞美别人，当同学 猜不出时能用语言或动作提醒帮助） 2、小组自由活动，师巡视。 3、指名一组上来示范，请众生评：他们组中的谁能得到？ （设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设 宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。 ） 六、活动总结。 1、猜谜游戏有趣吗？也可以自己编编谜语。 2、回家可以给爸爸妈妈猜，在他们眼里你肯定是猜谜高手。 板书设计 ： 猜谜游戏 谜面谜底 第 3 课时 （展示台） 教学过程： 一、出示实物，激发兴趣 1出示数学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2这里面的汉字朋友你又认识多少呢? 二、分工合作 四人一小组，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术教科书，认一认、 记一记书中的字。限时十分钟。 三、组内评比“识字小能手” 明确评比规则： 1.认识的标准：正确读出字音，并组词。 2.谁认识的字最多，谁就被评为小组“识字小能手” 。 四、识字擂台（班内评出“识字优胜小组” ） 小组“识字小能手”汇报本组成员共认识了多少字。四人合作将所识字迅速汇 报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为“识字优胜小组” 。 五、总结刚才识字评比情况。 表扬“识字小能手”及“识字优胜小组” 。 六、总结识字方法，课外拓展。 1.师总结：同学们，每一本书里都有许多生字宝宝想和我们交朋友。只要我们 读准字音，给它多组几个词，让它多些朋友，多些快乐。 2.拓展： 不仅在书本里有好多的生字宝宝，生活中处处都有。你们看！ （课件分别出示以下图片） （ 1） 选择 自己喜欢的一件商品，读一读上面的文字，看能认识多少？不认识的字请教一下本 小组的其他成员。 （2）集体交流识字情况。 例：康健康我是一名健康的学生。 七、课堂总结，课外延伸。 同学们，在我们的周围，处处都有学问呢，只要你有一双善于发现的眼睛和愿 意学习的心。 板书设计： 展示台 字 词 句 康 健康我是一名健康的学生。 限时检测题： 一年级下册