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文档简介

我的老师 教学目标 1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力,能够基本把握文章的大致意思和结构。 2、领会安妮莎利文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。 教学重点目标 1 教学难点理解莎利文老师独特而科学的教育方法。 教学设想 本文是自读课文,又是新选入教材的课文。从教材本身来看,学生要对教育思想、教育方 法有较为深入的理解显然有一定的难度,因此,本课的教学拟在学生快速阅读的基础上, 理解文章的主要内容。本课用一个课时。 教学方法讨论、理解 教学手段 教学过程 一、导入 教师讲授海伦; 凯勒的故事。(要求学生记录要点,课后结合自读提示和文后的方框内的短文,查找课外 书,整理成一篇探究海伦取得成功的原因的短文。) 海伦;凯勒,1880-1968,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 她出生后 19 个月,就丧失了视力和听力,而且变成哑巴。后来,她的父母亲要求当地的盲 人学校给予帮助,该校派莎利文老师到她家里协助,海伦借触摸的方法学会了聋哑语言, 她利用点字系统学会了阅读,又用一种特殊的打字机书写。十岁时,学会了说话,后来在 剑桥女校求学,1900 年读大学,1904 年她大学毕业,并和莎利文老师合作她的自传我的 一生,此书一出,引起了文坛的轰动,她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人,也 使无数的正常人为之震憾,使他们重新思考生命的意义。此后,她又参加了各种社会活动, 她经常 X 回演讲,写了数本书,1927 年她开始为美国盲人基金会募捐,致力于盲人事业。 出版了我的宗教一书,1930 年出版第二本自传中流。她被人们称为美国女英雄。 二、快速阅读全文 思考: 1、莎利文老师是教了海伦什么,是怎么教的?并根据这一点粗略理一理文章的思路。 2、划出写海伦感受的词语。 三、讨论 1、海伦在学习方面有哪些不利因素?请对比自己谈谈你的看法? 2、莎利文老师是教了海伦什么,是怎么教的?她的教学方法有什么优异之处? 3、莎利文老师是怎样一个老师,是从文中哪些语句看出来? 四、朗读 1-3 自然段 1、这三段文章写了什么? 2、莎利文老师走进海伦的生活之后,她的生活起了怎样的变化,可以根据下列例句,用一 个比喻写出来吗? 莎利文老师的到来,就像为我打开了一扇厚重的大门,把我从黑暗引向光明。 3、第二段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么?”从全文来看,莎利文老师给“我” 带来了什么? 五、朗读最后一段 点拨:如果说前一篇课文里面,魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话,从这 一段看来,海伦对老师的感情主要是什么?从哪些句子或词语中看出来的。 六、总结 七、作业 课外再阅读几遍课文,思考:海伦为什么能取得成功?并把思考的结果写成一篇短文。 八、板书设计 我的老师 2 一、第一天相见:一生中最重要的一天,深深地爱着我,向我揭示了一切。 二、对我的教育 1、认识事物都有名称:洋娃娃、水联系实际、启发诱导 2、体验大自然情感体验 3、认识抽象名词情感体验、对比、比喻 三、感情之情 开了眼界 给我爱、欢乐与美 使我生活更充实、美满和有价值 九、备课小记 设计这一节课,着实让我费了不少脑筋,有几个很强烈的感觉: 1、这种类型的课文应该编入参读教材。因为就这篇课文来说,语言上并无多少可学之处, 情感教育方面,海伦的精神这篇课文中也并没有很好的体现,至于,对莎利文老师的爱学 生及教学方法的理解对初一学生来说,难度是很大的。因此,在确立此课的教学目标方面, 的确颇费了一番周折。 2、新教材(修订本)删去训练重点,使教师拥有了更大的自由,但与此同时,也有消极因 素,这种目标的不确定性容易导致目标的不正确或不明确,对这一课而言,我这样处理, 也没有太多的自信。如果从学生学习写作和单元教学的角度,我觉得训练学生比较阅读的 能力可以作为主要目标,因为前一篇是选择七件事,从课内到课外,从平时到假日,从校 内到校外,表现老师的温柔、慈爱与公正以及学生对老师的依恋与思念,而此课也是具体 选择三件事去表现老师的爱与教学方法及学生对老师的感激之情。两篇文章一中以外,一 是正常儿童,一是残儿童,都是选择典型事例来表现,两篇文章的结构大体相似。但是对 初一学生,特别是对我的学生来说,这种要求显然太高。所以在这一点上,只是引导学生 进行比较,而不作要求。 教学后记: 强化训练 一、基础知识 1按拼音写出相应的汉字。 (1)预(zhao4) (2)和(ai3) (3)(zhuo2)磨(4)(xuan4 丽 2文学常识填空。 本文作者 ,是国女作家、教育家。 二、文段阅读 一天,我在玩一只新洋娃娃时,老师给我拿来旧洋娃娃,以此表明“洋娃娃”这个字是一 样的。莎利文小姐很耐心教我,可是我自己发了脾气,一把一只新洋娃娃摔得粉碎。我整 天仍处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺少强烈的爱。 我的老师把帽子拿给我,我知道我们要出去了,要到温暖的阳光中去。我们走到井边,有 人在吊水,我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时,老师在我的手心中拼? quot;w-a-ter“(水)这个字,开始她拼得慢,后来越拼越快,我的注意力会凝聚在 她的手指上。突然,我似乎重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。语言的奥秘打 开了我的 ,我懂得了“水“是清凉的。就是这个字唤醒了我的 ,并使我的心灵得到 了自由,因为这个字是活生生的. 我懂得了每样东西都有名称,每一个名称在我的脑海 中都产生新的概念,回到家我摸到每一样东西似乎都充满了生气和活力,我用这种新奇的 观点观察事物.进了家门后,我就想起 了被我摔破的洋娃娃,我摸着洋娃娃的碎片,想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水, 我意识到自己干了错事,我第一次为此而感到遗憾. 就在那一天我学会了很多新词,我记不太清楚了,但是母亲、父亲、姐妹、老师等这些词 肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上,我感到自己是世界上最幸福的孩子,我热切地 盼望着新的一天的来临。 用心 爱心 专心 3 1在话号内选择恰当的调填在横线上。 (1) (A 随手 B顺手 C随便)把一只新洋娃娃摔得粉碎。 (2)语言的奥秘打开了我的 。(A 心灵 B心扉 C心胸) (3)就是这个字唤醒了我 的 (A 心胸 B 心扉 C 心灵) 2“我”为什么会无缘无故的发脾气? 答: 3为什么说“水”这个字是活生生的? 答: 4“我用这种新奇的观点观察事物”,句中提到的这种观点是指什么观点? 答: 5“我第一次为此而感到遗憾”,这句话中的“此”具体指代什么? 答: 6在这一天里,“我”对生活的态度有了彻底的转变,请你具体说说有什么变化?(用文 中语句回答) 答:转变前 转变后 三、运用知识的能力 我们的先生 从今天起,现在的先生也可爱起来了。我们进教室去的时候,先生已在位上坐着。先生前 学年教过的学生们,都从门口探进头来和先生招呼:“先生早安!”“配巴尼先生早安!“ 大家这样说着。其中也有走进教室来和先生匆忙地握了手就出去的。这可知大家都爱慕这 先生,今年也想仍请他教的了。先生也说着“早安!”去拉学生所伸着的手,却是不去看 学生的脸孔。(1)和他们招呼的时候,虽也现出笑容,额上直纹一蹙,脸孔就板起来,并且把 脸对着窗外注视着对面的屋顶好像他和学生们招呼是很苦的。完了以后,先生又把我 们一地注视,叫我们默写,自己下了讲台在桌位间巡回。看见有一个面上生着红粒的学 生,就把默写中止,两手托了他的头查看,又把手去摸他的额,问他有没有发热。这时先 生后面有一个学生乘着先生不看见,跳上椅子玩起洋娃娃来,恰好先生回过头去,那学生 就急忙坐下,俯了头预备受责,先生把手接在他的头上,只是说:“下次不要再做这种事 了!”另外一点没有什么。 默写完了以后,先生又沉默了看着我们,好一会,用了静而粗大的亲切的声音这样说: “大家听着!我们从此要同处一年,让我们好好地过这一年吧!大家要用功,要规矩。我 没有一个家属,你们就是我的家属,去年以前,我还有母亲,母亲死了以后,我只有一了! 你们以外,我没有别的家属在世界上,除了你们,我没有可爱的人!你们俏业娜宋野 忝 牵 肽忝且不断参遥乙桓龆疾辉冈鸱忝牵 虢 忝堑恼嫘母 铱纯矗肽惆喑晌 桓 黾易澹 易鑫拷澹 易鋈僖 蚁衷诓皇窍肽忝怯每诶创鹩 遥 胰返滥忝且言谛 睦锎鹩 摇 稀 牧恕腋行荒忝恰!?br (2)这时候来通知放学,我们都很静很静地离 开座位.那个跳上椅子的学生,走到的身旁,颤抖抖地说:“先生!饶恕我这次!”先生 用嘴去亲着他的额说:“快回去!好孩子!“ (选自(爱的教育 1全文共写了五件事,请用简洁的语言概括这五件事,这些事是按什么顺序组织的 (l) (2) (3) (4) (5) 顺序: 2文中所写的五件事中,哪两件是详写的?为什么要详写?这两件事之间有什么联系? 答: 3联系上文说说文中划线句中加点词“苦”的含义是什么? 答: 4句中“好像”一调能否删去?为什么? 答: 5文章末段划线句中加点词“很静很静地”删去行吗?为什么? 答: 附: 参考答案 9 我的老师 一、1(1)兆(2)蔼(3)琢(4)绚 2 海伦凯勒 美 二、1(1)A(2) 4 B(3)C2因为“我”处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺乏强 烈的爱。3水是清凉的,是有灵性的,它使“我”又有了生活的激情。4这种观点是指 “我懂得了每样东西都有名称,充满了生气和活力”。5.指代“自己干了错事”。6 前:我整天处于黑暗世界之中,缺少强烈的爱。后:我感到自己是世界上最幸福的孩 子,我热切来临。 三、1(1)新学年开始,先生前学年教过的学生纷纷来向他问好。(2)先生叫我们默写时, 关心一个生病的学生。(3)先生没有责备一个违反课堂纪律的学生。(4)先生对他的学 生说:“你们是我的儿子。” (5)违反纪律的那位学

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