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文档简介

作文教学公开课教案 我思故我在!出淤泥而不染,濯清涟而不妖!此花此 叶长相映,卷舒开合任天真! “借物喻人,借景抒情”是最常用的一种写作方法, 借物喻人、借景抒情。即把物当做人来写,把情感寄托在 物的上面,我有情山石草木也有情,万水千山总是情!这 样写作,比直接写人、直抒胸臆更委婉、含蓄,更具有文 学色彩,给人更强的艺术感染力! 那么,如何才能驾轻就熟,灵活自如地运用这种方法 进行写作?我觉得,观察,思考,移情,联想与想象这几 个环节至关重要! 从心理学的观点看,观察是一种受思维影响的、比较 系统的、主动的、有意识的知觉活动。我国著名的地质学 家李四光说:“观察是得到一切知识的一个首要步骤。 ”观 察与写作关系密切,对写作具有重要作用。它是人们提取 客观事物的第一扇窗口。可以获取和积累第一手材料。是 我们获得写作材料的主要途径。鲁迅先生曾说过“此后如 要写作,第一须观察。 ” 观察的内容:事物的形状、色彩、味道、质地、性质、 用途当然,在不同的时间、地点观察,观察的方位、 角度不同,观察的结果也完全不同。 “横看成岭侧成峰,远 近高低各不同”就很形象地诠释了这一问题。 示例:让学生就近取材,观察身边的事物:讲台、黑 板、粉笔、电棒、桌椅、尺子、圆规并要求学生记录 下观察的结果。 观察是写作的基石,思考是写作的枢纽。可以说,没 有观察就没有写作的素材;没有思考就没有深刻隽永的文 章。马克思的座右铭:“思考一切!”爱因斯坦:“学习 知识,要思考,思考,再思考。 ”毛泽东:“多想出智慧。 ”孔子:“学而不思则罔,思而不学则殆。 ” 示例:下面就请同学们拿我们刚才观察到的事物进行 思考吧: 黑板:你是黑的,学生的前途却因你而光明! 粉笔:用生命作代价,为人类播下文明的种子;损耗 的是自己,写下的是美丽。 直尺:因为自己一生正直,才可以丈量他人的长短。 圆规:终身画着圆,却不因此而变得圆滑。 由此可见,观察是思考的前提,思考是对观察物认识 的进一步加深,是由感性到理性的升华!思考让事物具有 了人的灵性,人的情感与人的品质再比如,观察月亮 和星星,我们可以想,月亮是弯弯的银豆荚,星星是里面 蹦出的金豆豆;看到水龙头滴水,我们可以想,你不停地 掉眼泪,是谁欺负你了?等等。 如此简单而平凡的事物,由于融入了我们的思考与智 慧,就变得生动形象,具体可感了,当然,这除了我们仔 细地观察分析,认真地思考外,还倾注了我们的情感,即 对自然界的万事万物都充满感情。正如清代学者王国维在 人间词话里说:“一切景语皆情语” 。万物皆著我之色 彩,我高兴则花欢草笑;我悲伤则日愁月残这里就牵 涉到了“移情”的思维活动。那么,思考与移情又有怎样 的关系?移情之于写作有何作用? 与观察同时伴随着思考一样,思考的同时也已融入了 作者的情感。 “情”与“思”也是相互联系,密不可分的。 移情则更是把观察与思考的结果具体化、生动化、形象化、 感人化的重要环节。 记得小学课本上有这样一晨光 “ 晨光叫醒了风/风叫醒了树/树叫醒了鸟/ 鸟叫醒了 云/ 云变成了雨滴/滴落在大海上/海水变蓝了/洗亮了升起 的太阳” 正是因为人有情,然后移情于物,才使得事物都充满 了动人的感情,作文指导借物喻人、借景抒情作文教学 公开课教案 。这首诗中的晨光、风、树、鸟、云、海水. .都是那样的多情,因此才有了被洗亮的太阳。而太阳 则更有情,它总是无私的向大地万物奉献着七色的光芒, 让万事万物在阳光的普照下茁壮成长! 可见,世间万物只要融入了人的感情,就能生动起来, 形象起来,灵动起来。把这些事、物、景写进我们的作文, 文章就会生动形象,情感丰满,感人肺腑。其实,我们不 少同学的作文已经体现了这样的美丽与特色。比如学完第 一单元“吟哦讽诵而后得之”的读后感及单元后面的“综 合学习与探究”要求的写家乡,写四季,写旅游胜地 同学们巧妙地运用比喻、拟人、排比等修辞手法,移情于 物,借景抒情,把家乡、把四季写得如梦似幻,令人神 往让老师也倍受启发和感染,即兴写了小诗一首小 溪 ,与同学们共勉! 想象是一种创造性的思维活动。它是智力活动的翅膀, 又是智力活动富有创造力的条件。 爱因斯坦:“想象力比知识更重要,因为知识是有限 的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源 泉。 ” 想象可以把我们带到许许多多神奇的领域:可上天, 可下地,可入海;可谈古,可论今,可说未来;可纵横捭 阖,自由驰骋!可到月宫里去会嫦娥,访吴刚;可到美人 鱼的故乡去做客;可穿越时空隧道,找历史人物去谈心; 可与外星球人做朋友 生活中没有想象,就算再富有,也只能是一片繁华的 沙漠;写作中没有想象,即便再用功,也难以奏出华美的 乐章!没有想象就没有创作!古今中外的诗词歌赋,古代 的志怪志人小说,现代的许多科幻作品,都无不借助想象 的翅膀来完成:春秋战国时期浪漫主义大诗人屈原的长篇 抒情诗离骚 ,词采绚丽,想象丰富;继屈原之后把现实 主义和浪漫主义完美结合推向极致的著名大诗人李白更有 “俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月” “飞流直下三千尺, 疑是银河落九天” “白发三千丈,缘愁似个长”等等的神奇 瑰丽的佳句;宋词里的想象则写尽了人间的悲欢离合,家 破人亡的愁苦:“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋 味在心头” “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流” “是 问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨” “新月弯弯/ 像一条小船/我乘船归去/越过万水千山/ 花香,日暖/故乡正是春天/你睡着了吗/我在你梦中靠岸” 这是台湾诗人沙鸥的诗歌新月 ,无限的美好与回味,尽 在美妙的想象之中老师也通过联想与想象即兴作了两 首小诗,同学们愿不愿意听听? 浪花:“浪花你/洁白 晶莹/恰似一朵朵/冰山雪 莲/ 你可知道/这美丽 正是/阻挡你前进的礁石/创造的奇 观?” 礁石:“礁石你/千万次的被/狂风恶浪无情击打/ 那千疮百孔的躯体/像历尽刀劈斧砍/ 你自岿然不动/依然 屹立于/风口浪尖/淡看风平浪静/笑对狂涛巨澜” 当然,这不仅仅是想象的结果,也是观察、思考、移 情的结果。观察、思考、移情、想象四者之间是相互联系, 相互渗透,密不可分的。如果说观察是知其表,那么思考 就是知其里,是由现象到本质,由感性到理性的升华;移 情则更使事物有了人的感情,人的灵性。再加上想象的翅 膀,就使事物更加的栩栩如生,生动传神! 小结:希望同学们做生活的有心人,细心观察,用心 思考,尽情感受,放飞想象,五官开放地去发现,去捕捉, 去创造,去表现,这样,我们一定会有咏不尽的松梅竹, 歌不完的星月云,感不尽的春秋四时,赋不完的社会人生! 果如是,陆游所谓的“文章本天成,妙手偶得之”的境界 将离我们不再遥远! 任选一种自己熟悉并喜爱的事物,借助观察、思考、 移情与想象,展开联想,写一篇不少于 600 字的借物喻人, 借景抒情的文章。题目自拟,文体不限。 附记:为了帮助学生更

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