三年级语文听听秋的教学设计

听听，秋的声音教学设计 王从志 一、 教学目标： （一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 （二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 （三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。 二、 教学重点： 边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读 诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 三 、教学难点：学写诗歌 课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点 词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内 容。 ）教学时数：一课时 四 教学过程： （一）图片导入，展开想象 1出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟 时间欣赏，谈谈自己的感受。 2展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶 子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。 3接着欣赏秋天的美景图， （放背景音乐）让学生试着用学过 的成语描述秋天。老师承接：因为你们有一双善于发现美的眼睛， 所以你们捕捉到了秋天那么多迷人的景色，是的，秋天不仅是一个 色彩缤纷的季节，只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一 个 （师出示词语 “辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。 ） 现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听秋的美妙的声 音。 （板书：听听，秋的声音） 。 4 老师播放朗读带。学生只听不看书，比比看谁的小耳朵最灵，听 到了哪些好听的声音？并让学生试着说一说听到的声音。 黄叶的（刷刷）声、蟋蟀发出的（口矍口矍）声等。书中还隐藏 了很多美妙的声音正等着同学们去寻找呢！那就开始我们的发现之 旅吧！ （二）初读课文，整体感知 1、自读课文，边读边画生字新词，教读生字，抽学生读。 2、找到的秋的声音或能表现隐含秋的声音的词。 刷刷 是黄叶道别的话音；口瞿口瞿 是蟋蟀和阳台告别的歌韵； 大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里 理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在 道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱。 ”。并随机板书。 3、指名学生读前三节，边读边品，说说你喜欢哪节中描写的秋的声 音，并说明为什么喜欢，谈谈自己的感受。 （三）细听秋声，深感秋趣。 （1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家 听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听 一听吧！听听黄叶和树妈妈说些什么？蟋蟀会唱什么？而大雁有什 么叮咛？秋风又有哪些欢快的歌吟？也可以把自己想像成其中的一 个角色与同伴合作表演，想想你会怎么说、怎么唱。 例如：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导 学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优 美动人，指导学生美美地读诗句。再如，抽两个学生表演大雁和朋 友告别时的对话，教师可让学生回忆你上学离家前父母会有哪些叮 咛，再引导学生想象，大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞 过二户来学校上空的时候，也对我们班的小朋友们撒下了暖暖的叮 咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生的想像，再指导学生甜 甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”等 等。 我根据学生的年龄特点，为学生创设了非常富有童趣的教学情境， 如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象秋风的兴奋 和田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱 1师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、 把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到 的秋天的声音编成一节小诗吧！ 出示诗歌仿写格式，给足时间让学 生独立或小组合作完成一节或几小节诗，写后我会选派代表诵读， 并给学生们配上合适的音乐。 2承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音， 在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一 颗 学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二 小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通 向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了 下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水 里，在每一颗绽开的谷粒里”。 3配乐朗读、回味全诗。