《差速器的工作原理与作用》课件+说课稿+教学设计
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差速器的工作原理与作用
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差速器的工作原理与作用教 学 设 计李建兴石家庄市第三职业中专学校13差速器的工作原理与作用教学设计 教材分析 一、教材地位和作用差速器的工作原理与作用取材于高等教育出版社出版的中等职业学校汽车运用与维修专业通用教材汽车底盘构造与维修第二章（汽车传动系）第五节（驱动桥）部分内容。差速器是汽车行驶系中最为关键的一个组成部分，其工作情况直接影响了汽车行驶系工作性能的好坏，还将对后续的有关故障诊断课程起着重要的指导作用，有着举足轻重的地位。本节课安排在差速器构造之后，防滑差速器之前讲解，在知识结构上又起着承上启下的作用。二、教学目标根据专业的培养目标和教学内容，结合学生的实际情况，确定了本次课的教学目标：1、知识目标：（1）能够分析并理解差速器的工作原理。（2）掌握差速器的作用。（3）会正确拆装差速器。2、能力目标：（1）培养学生分析推理、解决问题的能力。（2）培养学生的动手能力。（3）培养学生的语言表达能力。 3、情感目标：（1）增强学生的团队意识，互助合作精神。（2）培养学生迎难而上，敢于竞争的意识。（3）让学生体验学习的快乐、成功的快乐，激发学生的求知欲。三、教学重点和难点 教学重点：差速器的工作原理。教学难点：行星齿轮自转的原因。四、授课时间、时数、类型 2012年4月19日，一课时，新授课。五、课前准备1、不同类型的差速器六件（已打开，能够看到具体的结构组成）。2、多媒体课件及有关录像、动画。3、有关差速器的学习资料和任务书。4、学生按平时实习时的分组情况，分成6个小组进行如下准备：（1）利用组里的实物回顾有关差速器的结构组成。（2）学习事先发下去的有关差速器的学习资料，预习新课。设计意图：通过课前对资料的学习可以收集问题，带着疑问有目的的去听课，从而提高听课效率和学习效果，也是督促学生预习的一种手段。学情分析 1、学生基础：教学对象为汽车运用与维修专业一年级学生（36人），已学习汽车方面相关基础课，且具备一定的动手能力。2、学生特点：大部分同学思维活跃，对专业课的学习兴趣较浓，有较强的好奇心，但学习基础不够扎实，接受能力和程度参差不齐，喜实践厌理论并且综合分析问题和运用理论解决问题的能力较弱。 教法选择 根据本课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点，教学方法选择上突出了三个特点：1、从直观的实物和录像入手，把抽象的理论变得生动具体，提高学生的学习兴趣。2、采用一个个小任务驱动的方式，使学生明确学习目标，引导着学生一步步、主动地将该节课任务完成。3、通过小组合作提高学习效果，使每个学生在知识和能力上均有所提高。教学中以行动导向作为指导思想，以任务驱动法为主要教学方法，大量运用直观教学手段，并辅以设疑法、讨论法与启发式教学法来实现教学目标。学法指导 为充分体现职业教育特点，培养学生分析、解决问题能力及动手能力，本节课主要采用自主探究、合作交流及动手操作等学习方法，使学生积极参与教学过程，以此培养学生的动脑、动口、动手能力，使学生成为学习的主人。教师在每个环节均给予适当提示、指导及知识铺垫，帮助学生完成学习任务。 教学过程流程图复习 导入拓展延伸归纳总结实践操作正确组装差速器总成任务三研究差速器的工作原理，归纳总结差速器的作用任务二分析两驱动轮运动状态不同的原因任务一分析汽车在不同行驶状态时，两驱动轮的运动状态 教学过程一、复习提问：（约4分钟）回顾差速器的结构组成及各组成间的连接方式。教师：上次课我们已将差速器正确解体，请各组结合实物讨论回忆有关差速器的结构组成（壳体、半轴齿轮、行星齿轮、行星齿轮轴）以及各组成间的连接方式。学生活动：选出三个组的代表分别上讲台展示（六个组中每两个组的差速器为同种类型，故每种类型中选一组，共三组），每组要出两名同学，一名同学说出各组成的名称并指出位置，另一名同学说出其连接关系。全体同学共同判定与评价。教师：给予适当提示、点拨，之后点击课件，播放录像，展示出差速器的结构组成。（强调：车轮，半轴，半轴齿轮运动状态是一致的，壳体与行星齿轮轴运动状态一致。）设计意图：设计的两个问题都与本次授课内容相关，其掌握程度将直接影响本次课的学习效果，以学生参与展示的方式和观看直观录像开始，激发了他们的学习热情，既回顾、归纳前面所学内容，检查了学生的复习效果，又为新课的学习做好了知识储备。二、导入新课：（约2分钟）教师：我们看到差速器中有两类齿轮：半轴齿轮和行星齿轮。差速器中的半轴齿轮经花键与半轴连接，将动力传给驱动轮产生驱动力，那么行星齿轮到底起着什么作用，为什么要装有行星齿轮？当汽车在不同的行驶状态下,差速器如何工作？想得到答案就必须懂得差速器的工作原理。掌握了这个原理，不仅可以使我们清楚差速器完整的工作过程，还能指导我们在今后解决汽车维修中遇到的实际问题。这就是我们本次课要学习的内容。（点击课件：懂得差速器的工作原理与作用。）设计意图：通过设疑，引导学生思考，激起他们探索、求知的欲望。使学生带着问题去听课，增强了针对性和目的性。点出差速器原理实际应用价值，更大程度地调动学生的学习兴趣，借此导入新课。教师：课前已将有关差速器原理的学习资料发给大家，现在发任务书，我们要利用实物、资料将本次学习任务完成。将本次课的学习内容分为几个小任务，希望大家认真思考，积极参与讨论。设计意图：利用行动导向模式，将学习内容分为几个小的任务，引导着学生一步步主动地将该节课任务完成。三、新课教学：（约30分钟）任务1：通过观看实验录像，讨论分析出汽车在不同的行驶状态时，两驱动轮的转速有何不同？（约5分钟）教师：对于前面提出的问题我们不急回答，先请同学们观看几个实验录像（点击课件: 显示出任务1的内容并播放实验录像），它们是汽车在直线行驶、转向行驶、一侧驱动轮打滑、支起驱动桥并转动一侧驱动轮四种不同的行驶状态。观看后，请同学们结合任务书通过小组讨论分析出汽车在不同的行驶状态时，两驱动轮的转速有何不同？学生活动：将结论用简洁的语言写在卡片上并展示在前面的黑板上，请出较快完成的一组代表进行讲解，鼓励其他持不同意见同学大胆质疑，与其辩论。教师：结合实验录像进行总结点评（及时肯定、表扬学生），并将正确结论用课件进行展示。设计意图：设计的第一个任务非常简单，本着“学生能学不教”的原则，认知性的、感性的知识，让学生自己去学习，再结合直观录像，在宽松的氛围中，学生的学习积极性很快被调动起来，绝大多数同学能轻松地完成学习任务，体会到成功的快乐与成就感，也增强了学习后续内容的自信心。在提交讨论结果时，学生实际上又扮演了老师的角色，这种角色的变换，很大程度上刺激了学生的记忆与兴奋神经。任务2：分析两驱动轮运动状态不同的原因。(约15分钟)教师：通过刚才的实验录像我们看到：汽车的行驶状态不同，两驱动轮的运动状态也不同。这是什么原因呢？下面先请大家看一段录像（点击课件：显示任务2的内容并播放差速器录像）。在这里，行星齿轮有着两种的不同运动状态。请各组结合自然常识和利用现有的差速器实物进行讨论：什么是行星齿轮的公转，什么是行星齿轮的自转（任务2中的第一阶段）？学生活动：将讨论结果总结在卡片上，以抽签的方式请出一组的代表将其讨论结果展示在前面，并说明自己的观点。教师：最后利用录像进行说明、检验行星齿轮的两种运动状态，加深学生印象。 设计意图：通过设问，激发学生的新兴趣及发散性思维，自然过渡到第一个阶段。采用抽签的方式，体现公平竞争的原则，既为每个同学提供回答问题、展示自我的机会，也由此激励所有同学积认真思考，不作局外人。通过小组成员协作互助的方式去讨论、解决问题，增强了团队的协作能力，改被动学习为主动探讨，并为教学重点的学习及难点的突破做好了准备。教师：通过刚才的分析，我们知道了什么是行星齿轮的自转，那么为什么行星齿轮会发生自转呢？下面我们一起来分析差速器自转的原因：首先利用动画演示，以同学们熟识的齿轮齿条为例，引导学生分析，当小齿轮两侧受力相同时，小齿轮与齿条同步运动；当小齿轮两侧受力不同时，小齿轮会发生自转（任务2中的第二阶段）。接下来通过动画引导学生进一步思考：差速器中，半轴齿轮就相当于齿条，而行星齿轮相当于小齿轮，汽车在转向时，内、外侧车轮转动的角度不同，与地面之间的作用力就不同，与之连接的左右两个半轴齿轮也受力不平衡，这样与两半轴齿轮同时啮合的行星齿轮就发生了自转（任务2中的第三阶段）。设计意图：此任务为我们的难点，也是学生能否顺利理解差速器原理的基础。为此，采取动画演示的手段，利用课件的动态效果，以其直观性加深了他们的认识与理解。运用实例启发式教学，一步步地引导学生分析、积极思维。这样通过三个阶段由浅入深，层层递进，环环相扣的设计，学生能更好地突破难点。任务3：利用实物并结合资料、任务书，在研究差速器工作原理的基础上，归纳总结出差速器的作用。(约10分钟)教师：前面提到，本节课的任务是学习差速器的工作原理与作用。有了前面的知识铺垫，接下来请各组利用实物并结合资料和任务书，讨论、分析、总结汽车在四种不同的行驶状态下，行星齿轮是如何工作的？（点击课件：显示出任务3的内容，并给每个小组分配具体问题）学生活动：1、小组探究：各学习小组就所负责的问题进行讨论，并确立本组主题发言人（必须是各组中没有发过言且基础相对薄弱的同学）。2、提交讨论结果：依次请各小组代表将所负责的问题展示在白板上并进行说明。教师：在学生讨论期间到各组查看，及时解答学生疑问，并提醒学生注意掌握时间，最后通过课件显示正确结论。设计意图：疑难扫除后，同学们可以进行充分的讨论和交流，彼此取长补短，共同完成对新知识的学习。让他们经过认真思考实践思考，自然地运用原理去解决实际问题。该任务由小组合作完成，但这一合作不同于任务1,要求小组发言人为之前没有发过言且基础相对薄弱的同学，目的是让同学之间互帮互学，通过这种合作、探究，学生的分析能力、对知识的综合运用能力和表达能力都得到了锻炼和提高。教师：经过大家共同的参与和讨论，分析出了差速器的工作原理。下面就请同学们说说差速器什么时候参与工作？学生活动：思考后以抢答的方式举手回答：当汽车在转向行驶时或当两车轮遇到不同路况时差速器参与工作。教师：进一步归纳总结出差速器的作用：1、将主减速器传来的动力传递给左右两根半轴；2、使两侧驱动轮在需要时，能以不同的速度在路面上作纯滚动。（点击课件：显示出总结的内容）设计意图：通过举手抢答，培养了学生自主学习探究的意识及竞争进取意识，既提高了快速反应能力，又检验了学习效果。四、实践操作：(约5分钟)教师：通过大家的共同努力，我们顺利的将本节课的学习任务完成，下面就请同学们正确组装差速器总成，按小组完成速度及规范程度适当加分。学生活动：小组成员相互配合共同完成。教师：巡视，指导学生规范操作，正确、合理使用各种工具。设计意图：理论是为实践服务的,将学生引入一个实际的工作情境中，缩短了理论与实践的距离，增强其动手操作的能力，反过来又加深了学生对所学知识的理解。同时也提高了同学们的团结协作能力、竞争意识和集体荣誉感，使学生养成认真细致、科学严谨的学习态度。五、归纳总结：(约2分钟)学生活动：从知识、方法两方面进行总结。教师：进行补充、汇总。设计意图：学生在回顾知识的同时理清知识脉络、强化重点，既考查了学生对本次课的掌握程度，还可提高学生的归纳能力。六、拓展延伸：(约2分钟)教师：点击课件，播放汽车一侧驱动轮打滑的录像，我们看到当一侧驱动轮打滑时，另一侧驱动轮也不能产生驱动力，汽车不能向前行驶。因此，普通差速器有一个弊端：打滑现象。为什么会产生打滑现象？如何解决打滑问题？这是我们下次课要学习的内容。设计意图：最后提出的疑问，既留给学生一个悬念，又自然过渡到下一节普通差速器的扭矩特性及防滑差速器的学习任务，体现了知识的连贯性和系统性。教师：请同学们课下查看有关防滑差速器的学习资料，了解如何解决普通差速器打滑的问题。利用所学知识能否想出普通差速器的一些防滑措施？将思考结果写在作业本上并完成本次课任务书。设计意图：通过作业，巩固所学知识，拓展学生发散思维 ，提高创新意识。 板书设计投影差速器工作原理与作用公转自转行驶状态直线行驶：转向行驶：一侧车轮打滑：支起驱动桥：两驱动轮运动状态行星齿轮运动状态学生展示区该板书设计简洁、清晰，重点突出，条理分明，利于学生理清知识脉络。 教学设计理念（整体思路）汽车底盘构造与维修这门课程有一个明显的特点，就是原理多，需要理解的内容多，需要动手操作的项目多，差速器更是如此。如果使用单一的教材、采用传统的教法，照本宣科，学生必将处于被动地位，不能适应以技能培养为目标的中职教学要求，也不能真正理解和掌握原理知识。针对以上问题，结合教学大纲，我在课前查找有关资料，将这部分课程进行了重新提练和整合,分成了几个任务来依次完成。整个学习过程以学生为主体，教师起点拨、引导、帮助作用，以激发学生的学习兴趣为出发点，以满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标,在教师如何“教会”和“会教”，学生如何“学会”和“会学”方面进行尝试性的探索。 教学反思1、为达到良好的教学效果，机械基础课中有关锥齿轮和行星齿轮知识的复习尤为重要。2、遵循教学规律，设置任务时层层递进，由浅入深，环环相扣，学生便于接受，体现了知识的层次性、系统性、联系性、针对性。3、采取小组合作学习，整个教学过程中学生始终在“动”（动脑思维、动口讨论、动手操作），教师主要发挥“引、导、释、析”的作用，给学生创造了宽松的探索环境，全面激发了他们的学习积极性和自觉性，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的授课理念。4、大量的录像及动画演示，变抽象为直观，增强了学生的感性认识，便于学生的理解。5、行动导向教学模式的运用，让学生经过思考实践思考，来锻炼和提高他们的分析能力、归纳总结能力。附任务书：任务书：差速器的工作原理与作用1、回顾普通差速器的结构组成及连接方式差速器主要由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四部分组成。写出差速器动力传递路线：从动锥齿轮-（ ）-（ ）-（ ）-（ ）-半轴。2、观察有关试验，填写下表现 象两驱动轮状态转速关系（n左、n右、n壳、）行星齿轮运动状态直线行驶转向行驶一侧打滑抬起驱动桥3、观看有关课件，总结出：行星齿轮公转指_,行星齿轮自转指_。4、行星齿轮产生自转的原因？5、请总结出普通差速器的作用是：6、普通差速器有何弊端？差速器的工作原理与作用说 课 稿说课人：李建兴单 位：石家庄市第三职业中专学校时 间：2012年6月6差速器的工作原理与作用说课稿各位评委：上午好！我是石家庄市第三职业中专学校的教师李建兴，今天我说课的内容是差速器的工作原理与作用。该内容取材于高等教育出版社出版的汽车底盘构造与维修第二章第五节。下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法选择”、“学法指导”、“教学过程”五个部分来汇报我这次课的教学设计。一、教材分析又分五个方面来分述教材地位和作用差速器是汽车传动系中最为关键的一个组成部分，其工作情况直接影响了汽车行驶系工作性能的好坏，还将对后续的有关故障诊断课程起着重要的指导作用，有着举足轻重的地位。本节课安排在差速器构造之后，防滑差速器之前讲解，在知识结构上又起着承上启下的作用。教学目标基于对教材的理解和分析，我将教学目标定为知识目标要求学生：能够分析并理解差速器的工作原理，掌握差速器的作用，会正确拆装差速器。能力目标着重：培养学生分析推理、解决问题的能力及动手能力。 情感目标重在：增强学生的团队意识，互助合作精神和竞争意识。教学重点：差速器的工作原理。教学难点：行星齿轮自转的原因。授课时数：一课时课前准备已打开的不同类型的差速器六件；多媒体课件及录像、动画；学习资料和任务书；学生按平时的实习情况，分成6个小组。二：学情分析 我的教学对象为汽修专业一年级学生，之前已学习汽车方面相关基础课，且具备一定的动手能力。大部分同学思维活跃，有较强的好奇心，但学习基础不够扎实，接受能力和程度参差不齐，喜实践厌理论并且综合分析问题、解决问题的能力较弱。三：教法选择根据上述情况，我在教法的选择上突出了三个特点：1、从直观的实物和录像入手，把抽象的理论变得生动具体。2、采用布置任务的方式，使学生明确学习目标。3、通过小组合作，使每个学生在知识和能力上均有所提高。教学中以行动导向作为指导思想，以任务驱动法为主要教学方法，大量运用直观教学手段，并辅以设疑法、讨论法、启发式教学法来实现教学目标。四：学法指导本节课主要采用自主探究、合作交流及动手操作等学习方法，教师在每个环节给予适当提示、指导及知识铺垫，帮助学生完成任务。五：教学过程总体设计思路：下面我分述各环节的教学过程：（一）复习提问在复习提问环节，我设计了两个与本次授课内容相关的问题，请各小组结合实物讨论回忆差速器的组成及各组成间的连接方式。选出三个组的代表分别上台展示三种不同类型的差速器。每组要出两名同学，一名同学说出各组成的名称并指出位置，另一名同学说出其连接关系。其余同学共同判定与评价。这样以学生参与展示的方式开始，激发了学习热情，既检查了学生的复习效果，又为新课的学习做好了知识储备。（二）导入新课 接下来老师趁热发问：我们看到差速器中有两类齿轮。其中半轴齿轮与半轴连接，将动力传给驱动轮，那么行星齿轮起什么作用，为什么要装行星齿轮？想得到答案就必须懂得差速器的工作原理及作用。这样通过设疑，引导学生积极思考，使学生带着问题去听课，增强了针对性和目的性，借此自然地导入新课。（三）探索学习新课考虑到本节课理论性较强，如果采用传统的教学方法照本宣科的话，学生很难真正理解和掌握原理知识，所以我结合教学大纲，将学习内容进行了重新提练和整合，分成了三个任务来依次完成任务1：通过观看实验录像，讨论分析出汽车在不同的行驶状态时，两驱动轮的转速有何不同？先请同学们观看几个实验录像，它们是汽车在直线行驶、转向行驶、一侧驱动轮打滑、支起驱动桥并转动一侧车轮四种不同的行驶状态。观看后请同学们结合任务书通过小组讨论分析出汽车在不同的行驶状态时，两驱动轮的转速有何不同。请出一组代表进行讲解，鼓励持不同意见同学大胆质疑、与其辩论。最后教师进行点评。我设计的第一个任务非常简单再结合直观录像，大多数同学能轻松地完成学习任务，增强了学习后续内容的自信心。任务2：分析两驱动轮运动状态不同的原因。此时，老师顺势引导，是什么原因导致两驱动轮的运动状态不同呢？这样自然过渡到第二个任务。任务2为本次课的难点，为使学生更好理解，又将此任务细分为了三个阶段（分任务）。第一阶段：知识铺垫通过播放录像，并结合自然常识进行讨论：什么是行星齿轮的公转和自转？这个问题以抽签的方式请出一组的代表来回答。采用抽签的方式，既为每个同学提供回答问题、展示自我的机会，还可激励所有同学认真思考，不作局外人。第二阶段：扫除障碍通过第一阶段的分析，我们知道了什么是行星齿轮的自转，接着引导学生思考，为什么行星齿轮会发生自转呢？
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