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文档简介

兔之眼读后感 兔之眼 ,如之前看过的窗边的小豆豆一样,是 一本饱含爱的书,是净化心灵的书。它将理想化的教育、 纯真可爱的孩子、充满爱心的老师一一呈现在我们眼前, 内容丰富,情节感人。 同时,这又是小学教师对自己所在班级的孩子不断注 入满满的爱与包容的一场奋斗! 足立老师,看似一位放荡不羁的“痞子教师” ,实则却 是一位深受学生爱戴的好老师。他有一种独特的才能,可 以让孩子们的心灵得到解放。他一心为学生着想,不顾个 人名利与领导抗争,与政府抗争,甚至为学生绝食,他的 善良、智慧、正义、大胆,无不让人感动、敬佩! 小谷芙美老师,大学毕业后初为人师就遇上了问题学 生铁三。铁三性格古怪,形象邋遢,爱养苍蝇,平时沉默 寡言,偶尔发怒就会咬人。起初,小谷老师被决不肯敞开 心扉的铁三深深打击着。慢慢地,小谷老师学会了尊重和 理解铁三的特殊个性,并最终发现隐藏在铁三体内的丰富 宝藏。她用真诚和全心全意的付出让一个六岁的“怪异” 学生成为了“苍蝇博士” 足立老师,小谷芙美老师,他们的心中充满了对学生 的真爱,充满了人性的善良,充满了对他人的宽容与理解。 他们身上所渗透出来的无限温柔浸润着我整个身心。 身处这个温柔世界,我不禁联想到我班里的一个孩子: 他,不爱学习,上课不听讲,从不做作业。起初,我也不 想放弃他,想尽办法激励他。下午放学后即使很累、很忙, 我也抽时间帮他“开小灶” ,可他总是一溜烟就跑得无影无 踪。我私下和他约定,只要完成一次作业就奖他一颗星, 可丝毫激不起他学习的热情。求助于家长,请求家长配合, 可家长也无可奈何地告诉我,这孩子不是读书的料,下学 期让他去少林寺学武算了!“黔驴技穷”的我无计可施,无 奈之下只得放弃。期末考试,他居然才考了“9”分,看到 那几乎空白的试卷,我心生些许抱怨:这孩子,考了全年 级倒数第一名,不知拉了我班多少平均分哪!一直都认为自 己已经尽力了,内心并不愧疚的我,此时与小谷芙美老师 相比,却深感汗颜。试想,如果没有小谷芙美老师那超乎 常人的耐心与爱心,以及因材施教,铁三这样的孩子最终 会被置于危险的边缘地带。小谷芙美老师,她能从孩子的 兴趣入手,用自己的善良、包容、智慧与满满的爱去改变 他,让一个六岁的特殊学生成为了“苍蝇博士” 。对铁三来 说,这是何等的幸福!同样身为教师的我,比起小谷老师和 足立老师,所做的还很不够。该如何去对待学生,该如何 去对待非正常孩子或者孩子的非正常行为,这是我们每一 个为师者需慎重考虑的。 兔之眼封面上写着这样一段话:“本书内容丰富, 质朴感人。生活气息浓郁,充满了童心童趣。既描绘了孩 子们的纯真善良,又涉及到理想的教育观,更呈现出作者 面对贫苦与弱势者所渗透出的无限温柔。愿你也被这个世 界温柔相待” 但愿你我都被这个世界温柔相待! 在写这篇读后感前,刚参加了一场辩论,辩题就是: 作为一名幼儿教师,专业技能和爱心哪个更重要。其实, 在我心里,一直都认为是爱心更重要。而这本兔之眼 要向我们表达的就是这样一种观点。 初看兔之眼时,我对这本书名疑惑不解,看着看 着我明白了,书中是这样写着的:善财童子的眼睛美丽得 像兔的眼睛,饱含着和善、蕴含着祈愿、满怀着心事、闪 烁着宁静的光辉。是啊,眼睛是心灵的窗户,书中的一个 个人物,他们的眼睛,不都如兔眼吗? 也许看过这本书的很多人都会喜欢小谷老师,但我要 说的,是足立老师。书中的足立老师是个很随性的人,除 了孩子们和小谷老师,身边的人都不喜欢他。但就是这样 一位老师,却能让所有的孩子都深切的爱着,我认为,这 样的老师,才能真正称之为老师。足立老师跟我喜欢的一 个人物很像,随性、不拘小节、很懒散,但就是这样一个 人,却在无形中给人以安全感。很多人不理解足立老师, 觉得他很个人主义,但我想,或许他不是个个人主义的人, 只是性格使然,出了事他总是可以淡然处之,然后告诉所 有人:没关系,然后静静地告诉所有人我就在这儿,所有 的事情都已办好,不用担心 在我的眼中,小谷老师和足立老师都是真正拥有“兔 之眼”的人,而拥有“兔之眼”的人是高尚的人。大千世 界充斥着各种各样的诱惑,很多人都渴望名利双收。人一 旦追名逐利,就会千方百计、不择手段,善意大减,就很 难再拥有“兔之眼”了。我想,要做一个真正拥有“兔之 眼”的人,他一定不会为名利所累,更不会为了一己私欲 而做出有违师德的事,他只会全心全意地付出、照顾那些 或许顽皮,或许可爱,或许让人头疼的孩子。所以, “兔之 眼”必定要能抵抗诱惑,珍爱自己及他人的生命。每一个 孩子都是上天赐予人间最大的恩惠,我们必须要认真对待 每一个孩子,用最平凡的眼光去看待他们,毕竟,我们曾 经就是那个样子。 几乎是一气呵成将兔之眼读完。 这本书,时间跨度尽管有好几十年,但没有浓重的时 代痕迹,阅读起来不会有时代隔阂。只记得当时被小谷老 师和铁三之间发生的故事感动地流涕,到底传达了作者什 么样思想,我倒真没有细细思考。 快开学了,我再次拾起这本书,从教师的角度,一边 阅读,一边思考,完成了任务的同时,又小受启发。 我,到底有多重要?一种说法:没有我,地球照样转动。 这样说,没错,有时候,我们没有必要把自己看得太重。 但作为一名小学老师,对成长过程中的孩子的影响是不可 估量的,也是可以选择的,或正面,或负面,或大,或小。 传播美,看到善,该是作者的本意吧。 “姬松小学只有足立、折桥、太田几个是好老师。 ”这 几个孩子眼中的好老师,在世俗的世界中,在别的老师眼 中却是“怪人” ,名声不太好的人。现在的社会越来越畸形, 教育首当其冲。无论电视媒体的评论,亦是这个群体或那 个群体的闲聊,听出的都是这般那般对现实的无奈。其实, 不管哪个时代,个体洋溢着光芒正气的始终是一小撮人。 好像只有少数存在才合理。有的老师则是看上去为孩子们 着想,借“教育”之名践踏孩子心灵, “看上去很美”的 “人物” 。当然还有别人编班级作文,他说风凉话,别人去 家访,他又说别人想讨好家长, “像爬虫一样讨厌的”山内 老师。 文中对老师的笔墨不重,但各种类型的几乎都涵盖在 内。年轻的小谷老师能克服家庭矛盾、社会矛盾,把“美” 和“善”当作自己的人生目标,足立老师更是

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