中期教情学情分析

学情教情分析 本学年，我所担任的是六年级的数学教学工作。在期中考试中， 我班的数学成绩不太理想。为了能更好地开展工作，更快地提高教 学质量特作如下分析： 一、学情分析 1、学生没有养成良好的学习习惯，比如：课前不会预习，课后 更不会做巩固复习，老师布置的作业多是应付的态度； 2、学生中华而不实的现象很严重，比如：上课很活跃的学生， 但考试拿不下成绩； 3、学习积极性不高，兴趣不浓，比如；上课中自己会做答案， 但就是不想主动回答； 二、自身教学中的问题 1、自身带着“情绪” ，不能全身心的投入教学工作； 2、备课工作有些松散，不能深入研究大纲与教材； 3、对学生的教学工作自己没有做细致的要求，学生的训练根本 不到位。 通过以上分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面： 研读新课程标准，以新课程理念指导教学工作 平时教学要研读数学课程标准，将数学课程标准所倡导的教学 理念落实到自己的教学中。从学生已有知识和生活经验出发，创设 问题情境，激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方 法，获得广泛的数学经验。 面向全体，夯实基础 数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学 和基本运算及分析问题、解决问题、运用等能力的培养。面向全体 学生，做到用课本教，而不是教课本，以课本的例题、习题为素材， 结合本校的实际情况，举一反三地加以推敲、延伸和适当变形，以 期达到小学生“人人掌握必须的数学” ，同时要特别关心数学学习困 难的学生，通过学习兴趣培养学习方法指导，使他们达到学习的基 本要求，充分体现教育的价值在于“让不同的学生得到不同的发展。 ” 注重应用，培养能力 数学教学中应经常关注社会生活，注重情感设置，引导学生从 所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析， 归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系， 在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要 加强思维能力和创新意识的培养，在教学中，要激发学生的好奇心 和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创 造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程，教师应 选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创 新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨。 关注本质，指导教学 近几年的小升初考试中有不少试题体现了数学应用思想、实践 与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应 以新课程理念为指导，重视让学生动手实践、自主探索和合作交流 等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间，教师要适时启发引 导。合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质 疑等，教师要耐心倾听，并引导学生讨论。特别要关注生生交流， 让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解和 所懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活 动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归 纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正