七年级作文训练我的新同桌

七年级作文训练我的新同桌 一、训练题目：我的新同桌 二、训练目的： 1写最熟悉、最动情的东西； 2要写具体，写出情意。 三、作前指导： 1、导入： 同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你想让你笔 下的人物活起来吗？那就要写我们最熟悉的，最让我们动情的事。 2、组织讨论。 （提出问题，引导学生思考、发言。 ） （1）为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起？（对举手发言的同学热 情鼓励） 因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西 是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色， 生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他 们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。 （2）怎样写好最熟悉、最动情的东西？ 要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语， 一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的 契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物， 就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌， 清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情 意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情 的有感而发之作。文章不是无情物，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花。 （3）要注重人物外貌特征的描绘。可以采用集中一处描写，也可以在时间、 情景变化中作逐步加深式的描写。人物的外貌描写和人物的性格、爱好相联系， 和情节的发展结合在一起，揭示人物的精神世界和个性特征。 3、例文借鉴。 下面选两篇初一同学的作文供参考。这两篇作文，一篇写同学，一篇写老师。 两篇文章都是写熟悉的事、动情的事，不仅写得具体，而且写出了情意。类似文 章中的事，在我们的生活中都会遇到，我们不也可以写出来，而且也能写好吗？ 例文一： 我的新同桌 伴着父亲的谆谆教诲，怀着兴冲冲的心情，我急急忙忙地冲进教室， 贸贸然地 就往一个男生的旁边坐下。后面响起一个同学的声音， 说我坐错了位子。我猛地一 抬头，眼光接触到前面一张刚刚扭转过来的脸庞，嘴角弯弯地牵扯着一抹笑容。眼 中浓浓的是一层笑意，传给 我一股春天般温暖的感觉，我也不禁笑了。就 这样，我 2 接受了我在新学校的第一个朋友我的同桌韩舒。 我没有想到她是那样一个外表文静、秀气的女孩，薄薄的嘴唇却愣是能说会道， 加上我也爱吹牛，我俩就在教室里海阔天空的吹了开来，她谈她的学校、老 师、同 学，谈以后、将来，眼中忽 闪忽闪着一丝光芒，黑黑的短发在空中飘啊飘，整个人给 我一种激昂的感觉，带动着我也不禁兴奋起来，那 时 候我发觉她是一个外柔内刚、 活泼开朗的女孩。而那以后，她不时地给我几次出乎意料的感觉， 这感觉在日后的 朝夕相处中，使我愈发地感到她的可爱。 韩舒是一个非常认真细致的人，看她对待一切都小心仔细的神情，每每使我羡 慕和佩服。我有一个坏毛病，就是做事情不够细致， 这已是我成长中的烦恼了，因 为，它常常带给我无穷的麻 烦。是 韩舒一眼看到了这 个坏毛病，用她那薄薄的嘴唇 对我进行了一番开导，使我的 认识发生了根本的改变，伴着她对我的潜移默化的影 响，我也逐渐细心了。 韩舒外表给人一种十足的林黛玉型的弱不禁风的感觉，却没想到她干起活来， 参加起体育比赛来，却是那么干劲十足。每逢礼拜二扫除，那么一大 块黑板，就看 到她的身影从黑板这边窜到那边，拿着抹布在黑板上做出一条一条的“ 抛物线”，不 一会儿如镜般的黑板就映出了她的笑脸。学校的运动会报名工作由我负责，压根没 想到让她报名，没料到她一本正经地用手指着报名表上的“ 跳高”两字，嘴里哼哼着： “就这个！就 这个！” 那一甩手，一瞪眼，一皱眉的样子使我感到一种跃跃欲试的劲 头。嗨，瘦弱的身体内还蕴藏着巨大的能量呢！没法子，上吧！凭她那 劲头，铁棒 也能磨成锈花针呢！ 韩舒也是一个很讲原则的人。每个星期六早读练字时间已逐渐成为许多同学 的抄课本时间了。而韩舒不管周围的形势是如何发展变化，她依旧一笔一划地照着 3 字贴临摹，沉浸在对字体的揣摩中，仿佛进入了另一个世界。几个星期下来，原来 大小不一，毫无个性更无气派的字，早已变成了另一副模样，看她捧着被我表 扬的 本子嘻嘻笑的模样，只觉得她是一朵独一无二的发着淡淡香的花，非同一般。 日子长了，我对她的了解越来越深，总觉得有一句话正适合她“ 人不因美 丽而可爱，却因为可爱而美 丽。 ”她在我心目中正日臻完美。 【简评】 这是一篇描写人物的作文，它有三个特点： 一是通过人物的外貌、行动的描写来提示人物的性格特征。本文的开篇没有 落入一般写人的俗套，而是在一个富有戏剧性的镜头之中自然地引出同桌，描写 了她“一抹笑容” 、 “一层笑意” 、 “薄薄的嘴唇”等外貌特征，同时运用细节描写 刻画了她劳动时乐于吃苦的形象。 二是记叙、描写、抒情、议论手法的综合运用。真实的记叙，一方面说明小 作者忠于生活，因为生活是写作的唯一源泉，另一方面体现了作者善于捕捉生活、 挖掘生活的能力。 “人不因美丽而可爱，却因为可爱而美丽。 ”篇末的议论、抒情 起了画龙点睛、深化主题的作用。 三是善于从不同的角度选材。 讨论： 1在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗？ （提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。 ） 2你准备怎样把它写出来？ 提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情 景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要 描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来， 写出来的事情才有动人之处。 例文二： 我的新老师 你见过这样一位老师吗？她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你 说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师汪老师，是与我们初一新生同人校， 刚刚开始教书生涯的哩。 汪老师她真有趣。上课时像个朋友，下 课时像个伙伴。在我们班同学的眼里，她 可真不像个“ 老师” 。不信，你们看“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一”，在 我们女生跳皮筋的行列中总少不了她那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。 4 别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老 师。 “汪老师，您怎么分到学校来了？”“ 怎么，不 欢迎？ ”她像朋友一样跟我们谈到 她的同学大多数分在外企行业，不少出了国然而她却选择了当教师这一行业。 “我喜欢英语 ，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下 了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。 ” 汪老师真诚地说。 说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“ 花 招”可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文 给我们讲故事，组织我们演简短 的英文小品，还给我们布置英语口语作业， 为了鼓励我们多说爱说，她 还专门 设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表 扬，白的以示批评 现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我 们班的英语成绩在全年 级名列第一（汪老师只教我们一个班），汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不 说我们汪老师教学有方吧! 有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过， 连几天都闷闷不乐 的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着： “我一直认为你是一个好学生，上 课发言积极， 发音也很准，这次没考好，一定 有什么原因，让我们一起找找问题的所在，好 吗？ 你的大朋友 ” 这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力， 催促我上进，勉励我向前经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英 语 成绩在班里名列前茅。 说起这位不像“老师” 的老师，话儿没个完，不过，我想， 说到这里，你一定了解 5 我们的汪老师了吧？你说她像不像个“老师” ？你喜 欢这样的老师吗？ 讨论： 这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？ 提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事： 和同学一起跳皮筋；教学的“花招” ；