七年级语文下册全册备课

苏教版七年级语文下册 导 学 案 编写：七年级语文组 唐河县星江初级中学 第 1 页 共 页 目录 全册教学计划 四 第一单元 人物风采 .七 单元整体学习 七 一 童年的朋友 九 第一课时 .九 第二课时 .十一 二 一面 .十三 第一课时 .十三 第二课时 .十五 三 我的老师 .十七 四 赵普 .二十 第一课时 .二十 第二课时 二十二 诵读欣赏 二十四 题破山寺后禅院 .二十四 口语交际 二十六 做一回小记者 .二十六 写作 二十八 观察人物特点，写出人物个性 .二十八 第二单元 童年记事 三十 单元整体学习 三十 五 从百草园到三味书屋 三十一 第一课时 .三十一 第二课时 .三十三 第三课时 .三十五 六 月迹 三十七 第一课时 三十七 第二课时 .三十九 七 三颗枸杞豆 四十一 第一课时 .四十一 第二课时 .四十三 八 我们家的男子汉 四十五 第一课时 .四十五 第二课时 .四十七 九 列子一则 四十八 诵读欣赏 五十 生活是多么广阔 .五十 口语交际 五十二 劝告 .五十二 写作 五十四 记事写人线索清楚 .五十四 第三单元 建筑艺术 五十六 单元整体学习 五十六 第 2 页 共 页 十 人民英雄纪念碑 五十七 第一课时 .五十七 第二课时 .五十九 十一 巍巍中山陵 .六十二 第一课时 .六十二 第二课时 .六十四 十二 凡尔赛宫 六十六 第一课时 .六十六 十三 北京四合院 六十九 第一课时 .六十九 十四 核舟记 七十一 第一课时 .七十一 第二课时 .七十三 文笔精华（二） 七十七 口语交际 七十八 耐心专注地倾听别人的讲话 .七十八 写作 八十 有序地说明事物 .八十 第四单元 动物世界 八十一 单元整体学习 八十二 十五 松鼠 八十三 第一课时 .八十四 第二课时 .八十五 十六 松树金龟子 八十七 第一课时 .八十八 第二课时 .八十九 十七 国宝 大熊猫 九十二 第一课时 .九十二 第二课时 .九十四 十八 夏天的昆虫 九十六 第一课时 .九十六 十九 黔之驴 九十八 第一课时 .九十八 第二课时 .一百 诵读欣赏 一百二 蝉 .一百二 语文实践活动 一百四 虚词学习与交流 .一百四 写作 一百五 抓住特点介绍动物 一百五 名著阅读 一百七 西游记 .一百七 第五单元 新闻通讯 一百九 二十 为梦想，相会在北京（节选） 一百一十 二十一 “神舟”五号飞船航天员出征记 一百一十二 第 3 页 共 页 二十二 新闻两篇 一百一十四 第一课时 .一百一十四 第二课时 .一百一十六 二十三 15 天：最后的五个男子汉 一百一十八 二十四 为学 一百二十 第一课时 .一百二十 第二课时 .一百二十二 诵读欣赏 一百二十四 七子之歌 .一百二十四 语文实践活动 一百二十五 网上读写与交流 .一百二十五 写作 一百二十七 写消息 .一百二十七 修改文章专题训练 一百二十九 运用修辞方法，提高表达效果（一） .一百二十九 荷专题 一百三十一 第一课时 .一百三十一 第二课时 .一百三十三 第六单元 诗词拔萃 一百三十五 单元整体学习 一百三十五 二十五 毛泽东词二首 一百三十六 沁园春雪 .一百三十六 卜算子咏梅 .一百四十 二十六 古代诗词二首 一百四十三 卖炭翁 .一百四十三 破阵子 .一百四十五 二十七 现代诗二首 一百四十八 回延安 .一百四十八 再别康桥 .一百五十一 二十八 歌词二首 一百五十四 二十九 礼记一则 一百五十八 诵读欣赏 一百六十 古诗二首 .一百六十 语文实践活动 一百六十三 赛诗会 .一百六十三 写作 一百六十五 改得恰当 .一百六十五 第 4 页 共 页 全册教学计划 新春伊始，万象更新。已是二月中旬，雪花还在漫天飞舞，瑞雪兆丰年，新的学期定 是充满丰收的一学期。本学期为了提升学生的语文素养，为进一步学习语文奠定坚实的基 础，实现城区四校对抗赛七年级语文“保二争一”的艰巨任务，现拟定本学期教学计划如 下： 一、学生情况分析：所教学生，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是： 1、学生对语文课的认识和理解有了拓展。 2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。 3、大部分学生对语文学科有六了较为浓厚的兴趣。 存在的不足是： 1、学习语文的习惯养成有待提高。 2、学习比较盲目，目标性不强。 3、学习的主动性、合作探究意识不强。 4、基础参差不齐，两极分化严重。 5、积累较少，阅读面不广。 二、根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施： 1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德 情操，培养审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及 知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整 体提高。 3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、 归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的 创造性思维。 4、学习过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能， 全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究 性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学 习渠道，增加学生语文实践的机会。 6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。 8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 9、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。 10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。 11、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。 12、实行培优辅差，面向全体学生。 13、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平。 14、让优生帮差生，实行“一帮一”学习语文。 15、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。 第 5 页 共 页 三、教学安排： 周次 教学内容 教学目标 重点难点 备注 1-3 1、 童年的朋友 2 、一面 3 、我的老师 4、 赵普 诵读欣赏： 题破山寺后禅院 写作：观察人物特点、 写出人物个性 口语交际： 做一回小记者 1继续培养学生利用工具书解决疑难字词 的良好习惯，能准确读写汉字。 2引导学生利用图书馆、网络等资源搜集 学习资料，扩大阅读量。 3让学生获取观察人物、描写人物的基本 方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养 成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅 读打下基础。 4感受四位或平凡或伟大的人物身上所散 发的独特精神魅力，形成对人物风采的正 确认识，提升自己的精神品格。 5掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人 物采访，提高自己的活动组织能力和口语 交际能力。 让学生获取观察 人物、描写人物 的基本方法，掌 握几种品读作品 的方法，逐步养 成品读作品的良 好习惯，为形成 个性化阅读打下 基础。 介绍名人 事迹，推 荐优秀读 物，鼓励 学生进行 课外阅读。 4-6 5、从百草园到三味书 屋 6、月迹 7、三颗枸杞豆 8、我们家的男子汉 9、列子一则 诵读欣赏： 生活是多么广阔 写作： 记事写人线索清楚 口语交际：劝告 1了解作者笔下多彩的童年生活，感受作 者的真情实感，体会文章的乐趣； 2能就作品中的人物和事件，展开联想， 谈谈自己难忘的童年趣事； 3能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文 含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自 己的语汇、并加以积累； 4学会在口语交际中善于抓住对方心理特 点，运用多种方法劝告他人。 能运用自己喜欢 的阅读方式，品 赏散文含蓄、生 动、简练、优美 的语言，丰富自 己的语汇、并加 以积累。 结合具体的文学 作品加深对课文 的理解。 7-9 10、人民英雄永垂不朽 11、巍巍中山陵 12、凡尔赛宫 13、北京四合院 14、核舟记 诵读欣赏：文笔精华(二） 写作：有序地说明事物 口语交际：耐心专注地 倾听别人的讲话 1了解一些中外有名建筑的特点，品味其 文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美 的追求。 2了解说明文语言的特点，体会课文准确 生动的语言。 3学习记叙和说明有机结合的写作方法， 理解课文写作的线索。 4耐心专注倾听别人说话，养成思想集中、 专心听话的好习惯。 1了解说明文 语言的特点，体 会课文准确生动 的语言。 2学 习记叙和说明有 机结合的写作方 法，理解课文写 作的线索。 课外搜集 一些介绍 中外有名 建筑的资 料阅读， 交流。 10-11 期中复习： 指导学生复习第一至第 三单元。 组织学生参 加期中考试。 复习巩固第一至第三单元知识，使学生系 统地掌握语文知识。 通过扎实的训练提高 学生的语文能力。 系统地掌握语文 知识，提高学生 的语文能力。 12-14 15、松鼠 16、松树金龟子 17、国宝大熊猫 18、夏天的昆虫 1接触动物世界，了解一些动物，激发关 爱、保护野生动物的热情。 2感受课文中准确的说明，生动、形象、 细致的描写，学习准确、生动的语言。 1感受课文中 准确的说明，生 动、形象、细致 的描写，学习准 课外搜集 一些介绍 中外珍惜 动物的资 第 6 页 共 页 19、黔之驴 诵读欣赏：蝉 写作：抓住特点介绍动 物 语文实践活动： 虚词学习与交流 名著推荐与阅读： 西游记 3学习辨别文章的优劣，选择指定内容的 文章，能初步理解并向别人推荐。 4学习观察动物的特点，并能向别人介绍。 5积极参加保护野生动物的活动，增强保 护野生动物的意识，并进行社会宣传。 确、生动的语言。 2学习观察动 物的特点，并能 向别人介绍。 料阅读、 交流。 15-16 20、为梦想，相会在北 京（节选） 21、“神舟”五号飞船 航天员出征记 22、新闻两篇 23、15 天：最后的五个 男子汉 24、为学 诵读欣赏：七子之歌 写作：些消息 修改文章专题训练 语文实践活动： 网上读写与交流专题 专题：荷 1了解中国历史上的一些重大的历史事件， 激发作为一个中国人的民族自豪感。 2了解消息、通讯的特点和一些基本常识。 3体会新闻语言的简洁、生动、准确。 4学习网上搜索、阅读，通过网上写作和 别人交流。 5熟悉新闻制作的过程。 6掌握采访技巧，培养学生与人交际的能 力。 7体验新闻工作者的艰辛。 1了解消息、 通讯的特点和一 些基本常识。 2体会新闻语 言的简洁、生动、 准确。 3学习网上搜 索、阅读，通过 网上写作和别人 交流。 开展朗读 读报剪报 活动。 17-18 25、毛泽东词二首 26、古代诗词二首 27、现代诗二首 28、歌词二首 29、礼记一则 诵读欣赏：古诗二首 写作：改得恰当 语文实践活动：赛诗会 1在第六单元 诗词拔萃 的学习中，喜欢 诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己 喜爱的诗人、词人的其他作品。 2能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词 中的生字词的读音和意义。 3能在教师的指导和同伴的合作中，探究 诗词中的形象与表达的思想感情的关系。 4能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高 文学鉴赏能力。 5积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活 动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学 素养和品位。 1能熟练地使 用古汉语词典， 掌握古诗词中的 生字词的读音和 意义。 2能在对诗词 的学习欣赏、品 味中，提高文学 鉴赏能力。 开展古今 诗词朗诵、 默写活动。 19-20 期末复习： 指导学生复习第一至第 六单元。 组织学生参 加期末考试。 复习巩固第一至第七单元知识，使学生系 统地掌握语文知识。 通过扎实的训练提高 学生的语文能力。 系统地掌握语文 知识，提高学生 的语文能力。 第 7 页 共 页 第一单元 人物风采 一、单元教学目标： 1.继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。 2.引导学生利用图书馆、网络等资源搜集学习资料，扩大阅读量。 3.让学生获取观察人物、描写人物的基本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成 品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下基础。 4.感受四位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形 成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。 5.能仔细观察、生动描绘人物鲜明的个性，提高写作及修改作文的能力。 6.掌握采访人物的基本技巧，尝试进行人物采访，提高自己的活动组织能力和口语交 际能力。 二、单元课时安排： (12 课时) 单元整体学习 （1 课时） 童年的朋友 （2 课时） 一面 （2 课时） 我的老师 （1 课时） 赵 普 （2 课时） 诵读欣赏 （1 课时） 口语交际 （1 课时） 写 作 （2 课时） 三 单元教学设想： 单元整体学习 （总第 1 课时） 学习目标： 1.了解本单元学习内容，让学生发现并交流各自的兴趣点。 2.了解“人物风采”的含义，了解单元教学目标。 3.与学生一起制订课外阅读及交流计划。 课前学习： 1.查词典，了解“风采”的含义。 2. 浏览第一单元内容，想一想：其中最吸引自己的是什么？ 第 8 页 共 页 课堂学习： 一 导课 1 教师活动：组织学生完成一个组词游戏：“ 人” （要求：在横线上填一字， 与“人”组成词。） 2 学生活动：上黑板组词。 3 教师导入语：有言道：“世界因你而精彩”，可现在我却更能感觉到“世界是因人 而精彩”。形形色色的人汇成了一个多姿多彩的世界，他们各显风采、各领风骚。翻开第 一单元，我们将一起走近其中的几位人物，他们是 （让学生一起说）。走进第一单元，最吸引你的视线的是什么呢？ 二 学生交流自己的兴趣点。 （教师认真倾听，从中了解学生在人物描写方面已经具备的知识，调整自己的教学 设计，对学生已掌握的知识、技能可让学生尽情发挥，并从学生的兴趣点切入组织教学， 让学生在学习习惯、学习方法、语文知识与能力、思想情感等方面有新的收获。） 三 教师组织学生理解“人物风采”的含义。 1 教师紧承上面学生的回答过渡，引出思考：本单元专题是“人物风采”，你能结合 课前预习及本单元的几位人物，说说你对“风采”的具体理解吗？ 2 学生自由发表见解。 四 明确本单元的学习目标 1 过渡语：刚才同学们的回答张显了各自的阅读个性，又互补了缺漏。不过，同学们 现在的阅读还是浅层次的，如果同学们想要从中发现、获得更有价值的东西，还需仔细品 读课文，积极参与课内课外的学习活动。 2 出示单元教学目标：（略） 五 围绕单元专题制订课外阅读计划，商量读书成果汇报活动方案。 1 过渡语：对于语文来说，课堂是一个小天地，课本里的人物固然精彩，但外面的世 界更有无穷魅力。如果你不想错过更多更美的风景，那就让我们一起畅游书海，感受大千 世界更多独具风采的人物形象。 2 与学生共同制订课外阅读计划，商量成果汇报活动方案。 时间：三周 内容：自选（人物通讯，报告文学，人物传记等） 汇报方式：（从学生方案中选取） 六 师生自我反思、评价。（侧重于学习习惯、学习方法、知识及能力的提高、本堂 课的表现等方面） 第 9 页 共 页 一 童年的朋友 第一课时 （总第 2 课时） 一、学习目标： 1整体感知课文，了解外祖母人物形象。 2感受浓浓亲情。 二、重点难点 1、感受外祖母慈爱的形象。（重点） 2、感受浓浓的亲情。 （难点） 三、学习过程 【预习检查】 1. 高尔基：苏联无产阶级作家，列宁称他为“ ”。他的作品主要有长 篇小说 、自传体三部曲 、 、 ，剧本 。 2. 给加粗字注音（指名上黑板注音）。 诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝 惩罚 嗅 胸脯 果脯 【目标展示】 1整体感知课文，了解外祖母人物形象。 2感受浓浓亲情。 【新知研习】 （一）整体感知 1明确文章结构。 第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （1）：着重描写了外祖母的长发，揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。 （25）：外祖母的语言，突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。 （6）：写外祖母的外貌和动作，表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。 第二部分 （7）：点题，外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、 最珍贵的人”。 2思考： 第 10 页 共 页 (1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”？她给我的影响有哪些方面？ (2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的？ (3)说说你对文中外祖母的印象，请你为“外祖母”画一幅肖像。 （通过解决三个问题来整体感知课文，结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象） （二）研读课文 1读过课文，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象，朗读你认为描 写得最精彩的部分，并选择一两句并批注。 小组合作学习交流 选出精彩的批注，其它小组作评价。 教师总结，重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。 2引导学生讨论分析外祖母的形象，给作者哪些深远的影响。 （通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体 会人物的内心世界） （板书：充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观。） 【归纳总结】 通过这节课的学习，我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象：通过外祖 母的语言、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世 界。让我们感受到了一位充满爱心，慈爱和蔼，了解孩子尊重孩子，坚强、乐观的伟大的 外祖母的形象。 【巩固拓展】 学习了本文，我们掌握了人物描写的手法，尤其是通过描写眼睛来表现人物性格，请 你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象，表现他的性格。 【预习指导】 外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最 知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？ 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 第一部分（16）：写外祖母对“我”无微不至的关爱。 （1）：描写了外祖母的长发 （25）：外祖母的语言 （6）：写外祖母的外貌和动作 第二部分（7）：点题 第 11 页 共 页 第二课时 （总第 3 课时） 1、学习目标 1掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。 2理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3学习人物描写的方法。 二、重点难点 1.品读对外祖母的精彩描写。 2.学习人物描写的方法。 三、学习过程 【预习检查】 外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最 知心”“最珍贵”的“终身的朋友”。对此，你是怎样理解的？ 【目标展示】 1掌握本文生动传神的人物描写，品味优美的语言。 2理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。 3学习人物描写的方法。 【新知研习】 （一）精读课文，品读对外祖母的精彩描写。 1.找出、并画出对外祖母外貌描写、神态描写、语言描写的句子。 2.朗读自己所欣赏的语句。 3.学生交流自己所欣赏的语句，并简述理由。 4.教师点评： 着重从以下两方面点评： （1）一点是写人物时细致传神的词语运用，如文中三次写了外祖母的眼神。 （2）另一点是新鲜奇妙的比喻运用。 “外祖母说话好似用心唱歌打进我的心里。” 语音 鲜花：比喻新鲜奇妙，富有美感(外祖母形象美好) 5这些精彩的描写对刻画外祖母的形象有什么作用？ 学生回答后，明确：突出外祖母的和蔼可亲、幽默。 6外祖母对“我”成长的作用？(联系外祖母的家庭环境) 讨论后明确：外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史上最光辉、最有人性、最有诗意、 第 12 页 共 页 最有艺术魅力的形象之一，“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以 应付困苦的生活的。”(学会爱；学会如何应付困苦的生活。) 【归纳总结】 全文以外祖母对“我”的爱为线索。通过对外祖母外貌、语言的描写，叙述外祖母对 “我”无微不至的关爱，表现了外祖母对“我”的关爱和影响，表达了我对外祖母的无限 感激之情。 【巩固拓展】 社戏一文和本文中的外祖母形象有什么共同点？描写方法有什么不同？(提醒学 生从写作目的方面去比较) 共同点：慈爱 不同点：社戏中外祖母是略写人物，主要转述她的语言；本文中的外祖母是详写 的人物，主要描写她的外貌、语言和动作。 【预习指导】 1. 了解一面的写作背景。 2. 预习一面生字词。 四、板书设计 童年的朋友 高尔基 细致传神的词语运用 新鲜奇妙的比喻运用、 五、教学反思 第 13 页 共 页 二 一面 第一课时 （总第 4 课时） 1、学习目标 1整体感知课文，理清文章结构。 2理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 二、重点难点 1.整体感知课文，理清文章结构。 2.学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 三、学习过程 【预习检查】 1.学生简介写作背景 1936 年 10 月 19 日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁 迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作 者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。 2.检查生字词 地窖（jio） 赫（h） 嵌（qin）着 窘（jing）相 颓（tu）唐 熏（xn）黑 憎（zng）恶（w） 虐（nu）待 揩（ki）油 抚（f）摩 抖擞（su） 嗤（ch）啦 脑勺（sho） 踱（du） 恣（z）情 【目标展示】 1整体感知课文，理清文章结构。 2理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 【新知研习】 （一）整体感知 学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只 要有理就行，这有利于学生开放思维。 第一部分（138）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。 第一部分又可以分为三层： 第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。 第 14 页 共 页 第二层（317）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。 第三层（1838）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。 第二部分（3943）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后 作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。 （二）进一步梳理课文脉络 1在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。 2画出本文表示地点的语句。 3弄清事情的起因、经过和结果。 【归纳总结】 全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和 风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。 【巩固拓展】 背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。 【预习指导】 思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。 四、板书设计 一面 一（138）同鲁迅先生的一面之缘，以叙事为主。 1（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。 2（317）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。 3（1838）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。 二.（3943）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世 的沉痛悼念，以议论为主。 第 15 页 共 页 第二课时 （总第 5 课时） 1、学习目标 1.通过反复朗读，加深对课文内容和结构的理解，体会词语的感情色彩。 2.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。 二、重点难点 1.学习课文抓住特征描写外貌表现人物精神的写作方法。 2.体会词语的感情色彩。 三、学习过程 【预习检查】 交流：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。 【目标展示】 【新知研习】 （一）课文赏析 1课文中三次集中地描写了鲁迅先生的外貌，找出来，说说你读后留下的最深刻的 印象是什么？从外貌描写中，你还体会到哪些东西？ 答：第一次（3）：我向里面望了一眼一阵烟雾。 第二次（19）：他的面孔黄里带白隶体一字 第三次（32）：我很惊异地望着他安烟的一头已经熏黑了。 （1）读完后，给我们留下印象最深的就是他的“瘦”。 （2）三次描写都是表现鲁迅先生的瘦，是否重复罗嗦？在写法上有什么变化？ （3）文中除了这三处外，还有没有对鲁迅的外貌描写？第 23 段、第 36 段、第 38 段。 （4）作者为什么要反复描写鲁迅先生的瘦？ 从这些外貌描写中我们可以看出鲁迅先生为革命而忘我工作。作者这样写，既表现了 作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动的心情，也表达出对鲁迅由衷的感谢和崇敬 之情。 2课文中有许多歌颂鲁迅先生，表达作者崇敬、爱戴鲁迅先生的具有强烈感情色彩 的语句，试举例加以分析。 答：例如“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚 摸严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这一段写得情真意切，非常感人。“正直而慈祥的 眼光”既写出了鲁迅先生的为人，也写出了他对青年人的爱护。 再如“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名 字在我心里乱蹦，我向四周望了一眼，可没有蹦出来。”作者那种激动的心情简直无法抑 制，但又不能不按捺下去，因为当时鲁迅先生正受着国民党政府的通缉。 3读完课文，你对鲁迅先生的思想、为人有了哪些了解？课文以“一面”为题，你 认为好在哪里？ 第 16 页 共 页 答：鲁迅先生是一个具有爱劳动人民，关怀进步青年的崇高品质的人。 好处是：小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格。作者将与鲁迅的“一面”之缘和平 时对鲁迅的了解结合起来写，再通过在“一面”中无偿赠书和仔细观察后的肖像描写，将 所见之“小”与鲁迅人格之“大”联系起来，表现了鲁迅对青年的关心和对旧社会不妥协 的战斗精神。 【归纳总结】 1主题思想：本文通过回忆四年前作者与鲁迅在书店偶见一面的动人情景，赞扬了 鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。表达了作者对鲁迅先生的敬仰和思念， 并决心踏着鲁迅先生的足迹继续前进。 2写作方法： A以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 B以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。 C通过外貌描写表现人物的思想性格。 【巩固拓展】 读读句子，讨论问题。 1.看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架 上抽下一本。 加点的词语有什么作用？ 2.这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！ 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！ 加点词语的含义各是什么？ 【预习指导】 1.了解我的老师的作者及背景。 2.了解记叙的要素。 3.预习我的老师生字词。 四、板书设计 一面 阿累 1.以写人为主，按时间的顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 2.以叙述为主，以议论为辅，叙议结合，相辅相成。 3.通过外貌描写表现人物的思想性格。 五、教学反思 第 17 页 共 页 三 我的老师 （总第 6 课时） 1、学习目标 1学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 2体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、 尊敬老师的良好品德。 二、重点难点 1.学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 2.结合文中语句揣摩人物性格特点。 三、学习过程 【预习检查】 1查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。 立即（ ） 既然（ ） 孤单（ ） 弧形（ ） 卷曲（ ） 证券（ ） 蜜蜂（ ） 秘密（ ）褪色（ ） 卜问（ ） 放假（ ） 察觉（ ） 2给加点字注音 榆钱 黑痣 狡猾 焚烧 劝慰 纠纷 依恋 时辰 磕头 暑假 调皮 3.记叙的要素： 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 【目标展示】 1学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。 2体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，培养学生热爱老师、 尊敬老师的良好品德。 【新知研习】 一、作者及背景简介 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集谁是最可爱的人及长篇小 说东方等。我的老师一文是作者于 1956 年 9 月 29 日为教师报所写的回忆性 散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 二、整体感知 1朗读课文，给文章分段并归纳段意。 第 18 页 共 页 讨论并归纳： 第一部分：（第 1 至 2 节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我” 的总印象。 第二部分：（第 3 至 14 节）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15 节）写“我”与蔡老师分别了。 2第二部分记叙了有关蔡老师的哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？为什么要这 样安排？ 讨论并归纳： 蔡老师假装发怒； （假打真爱） 老师教我们跳舞； （教生跳舞） 老师带我们观察蜜蜂； （观蜂吃蜜） 老师教我们读诗； （歌调读诗） 我们看老师写字； （仿师写字） 老师排除我和同学之间的小纠纷； （排除“纠纷”） 我梦里寻师。 （梦中寻师） 其中，前五件事略写，后两件事详写。文章记叙了师生之间的七件小事，始终贯穿着 “爱”老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。 这样安排，突出了老师对“我 们”的爱，有主有从，有详有略。 3.内容探究 1提问：蔡老师是一个什么样的老师？课文哪些地方可以看出？ （1）在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 直接说明蔡老师的温柔和美丽。 （2）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教 鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。 “从来”“好像”“轻轻”“笑”等词语充分说明了蔡老师温柔，热爱学生。 （3）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。 这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （4）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷。 说明蔡老师慈爱、公平、伟大的性格。 2提问：“我”是一个什么样的学生？对老师怀着什么样的情感？结合课文适当分 析。 讨论并归纳： （1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵，表现了 一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师 第 19 页 共 页 长。 （4）梦里寻师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 【归纳总结】 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。“我”是一个机灵 纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 记叙文中的议论抒情，使文章情理兼具，有助于直接抒发作者强烈的感情，使师生之 情得到了进一步升华。 【巩固拓展】 从上学到现在，大家接触过的老师一定不少，其中肯定有给你留下深刻印象。请你介 绍一位让你尊敬爱戴的老师，并说说为什么让你尊敬爱戴。 （1）要求学生用具体的材料来说明； （2）指导学生在叙述时表达自己的感受； 【预习指导】 预习赵普： 1.结合注解，用自己的话翻译课文。 2.记叙了几件事？用自己语言概括。 3.赵普的特点。 四、板书设计 我的老师 魏巍 蔡老师假装发怒； （感情线） 老师教我们跳舞； 老师爱“我们” （主） 回忆 老师带我们观察蜜蜂； （略） 依恋 老师教我们读诗； 思念 我们看老师写字； 蔡老师 老师排除我和同学之间的小纠纷； “我们”爱老师 （从） 我梦里寻师。 （详） 五、教学反思 第 20 页 共 页 四 赵普 第一课时 （总第 7 课时） 1、学习目标： 能准确解释文中重要的实词和虚词，顺畅的翻译全文。 2、重点难点： 1.识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能。 2.了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。 三、学习过程： 【预习检查：】 1填充 赵普选自 。赵普，字 是 （朝代） 。 2给下列加点字注音 阖户 h 启箧 qi 处决 ch 既薨 hng 龌龊 w chu 奏牍 d 3读准下列句子的停顿。 普性深沉有岸谷 在相位者多龌龊循默 【目标展示】 能准确解释文中重要的实词和虚词，顺畅的翻译全文。 【新知研习】 一、创设情境，导入新课： 当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有 贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充， 并引出赵普并简介。） 1走近赵普学生简介赵普情况。 赵普（922992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥 兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因 病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部论语治天下”的说法！ 二、熟读全文，理解文意： 1教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。 2学生自由朗读课文。 要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 3对照注释默读课文，理解语句意思。 第 21 页 共 页 要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解 决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。 4解释重点字词。 第一节： 习：熟悉 吏事：官吏应处理的事 寡：少 及：等到 释：放下 第：大的住宅 阖：关上 箧：箱子 竟日：整天 处决：处理决断 临政：处理政务 第二节： 深沉：沉着 岸谷：形容人严肃刚正 虽：虽然 忌克：忌妒刻薄 龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节 循默：按常规办事，不多言语 尝：曾经 明日：第二天 颜色：脸色 复：又 乃：才 卒：终于 5特殊句式。 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） 读之竟日。（倒装句） 普明日复奏其人。（“奏”后承上文省去了“荐”） 碎裂奏牍掷地。（省略句、“碎裂”是使动用法） 此类句子的翻译予以指导：（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生， 如保留法、补充法、调整语序法等。） 【归纳总结】 1古今异义词。 龌龊 古：人过分谨慎，拘于小节 今：言语行为恶劣 明日 古：第二天 今：今天为第一天，明天为第二天 颜色 古：脸色 今：色彩 2归纳文言虚词的一词多义。 为：及为相（ 做 ） 以天下事为己任（当作） 以某人为某官（做） 以：太祖常劝以读书（ 用、拿） 以天下事为己任（把） 跪而拾之以归（连词，相当于“而”，表承接） 之：读之竟日（书） 家人发箧视之（书箱） 跪而拾之以归 （指撕碎的奏牍） 其：普明日复奏其人（那个） 未有其比（他，指赵普） （英实班要有意识的帮助学生梳理总结有关文言文知识，如词类活用、古今异义、一 词多义的字。积累文言知识，提高阅读文言文能力。） 【巩固拓展】 1 解释下列加点词语 私第： 竟日： 临政： 阖： 发： 岸谷： 忌克： 循默： 明日： 碎： 颜色： 卒： 2 翻译下列句子 及为相，太祖常劝以读书。 每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 次日临政，处决如流。 虽多忌克，而能以天下事为己任。 初读课文，说说你所了解赵普。 第 22 页 共 页 【预习指导】 1.准确把握本文重点词语解释和句子翻译。 2.思考课文如何刻画赵普这一人物形象的? 四、板书设计 赵普 一、重点词语： 二、特殊的句式： 第二课时 （总第 8 课时） 一、学习目标 1学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 2学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。 二、重点难点 1.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 2.学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神 三、学习过程： 【预习检查：】 1解释重点字词。 寡 阖 临政 及 箧 竟日 处决 释 岸谷 虽 龌龊 忌克 颜色 尝 明日 卒 乃 复 循默 3 翻译下列句子。 阖户启箧取书，读书竟日。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 他日补缀旧纸，复奏如初。 （检查的方法要灵活多样，注重实效） 【目标展示】 1学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 2学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。 【新知研习】 一、研读课文 1齐读课文。 2思考并小组讨论： 用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜 欢这个人物吗？ 明确： 刻苦读书（读书） 勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日” 奏荐人才（荐官） 冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” 第 23 页 共 页 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏。 一心为国：“太祖怒”但“复奏如初。” 赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才，体现了他“以天下事为己任”， 有超人的毅力和坚定的意志，令人敬佩。 本文刻画人物语言简洁 太祖“不用”“亦不用”“卒用”7 个字，省去许多对话。 赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”通篇没有说明赵普所奏何人，为什 么奏此人，但是赵普那种超人的毅力和坚定的意志已经展示在眼前了。 本文善用细节描写，请举例说明。 例一：阖户启箧取书 阖 启 取 读 例二：碎裂奏牍掷地 “碎裂 掷”写出太祖之怒。 例三：跪而拾之以归 “拾 跪 补缀”赵普决心之大。 二、调动积累，拓展延伸 1赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累 再写出两到三个有关刻苦读书的成语。 例如： 学而不厌 韦编三绝 凿壁偷光 2“以天下事为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你 的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流） 【归纳总结】 1.运用细节描写刻画人物形象。 2.叙事简洁 【巩固拓展】 1.解释文中加点词语。（4 分） 习： 发： 为： 明日： 2.把下列句子翻译成现代汉语。（6 分） 太祖常劝以读书。 译文： 阖户启箧取书，读之竟日。 译文： 普颜色不变，跪而拾之以归。 译文： 3.赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在哪两件事上？( 4 分） 答： 4.对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种 变化中读出了什么？( 4 分） 答： 【预习指导】 1、熟读题破山寺后禅院 2、查找资料，了解作者及诗歌的大意。 四、板书设计 赵 普 刻苦读书：勤奋好学 第 24 页 共 页 以天下事为己任 奏荐人才：冷静沉着 意志坚定 五、教学反思 诵读欣赏 题破山寺后禅院 （总第 9 课时） 一、学习目标 l背诵这首古诗，体会诗歌所表达的思想感情。 2反复诵读，运用联想，想像进入诗歌的意境。 3热爱大自然，热爱祖国河山，对总理的崇敬之情。 二、重点难点 1.体会诗歌所表达的思想感情。 2.学会联想想像，赏析诗歌的佳妙之处。 三、学习过程： 【预习检查：】 一、 填充 题破山寺后禅院作者 ，是 代诗人。 曲径通幽处， 。 ，潭影空人心。 【目标展示】 l背诵这首古诗，体会诗歌所表达的思想感情。 2反复诵读，运用联想，想像进入诗歌的意境。 3热爱大自然，热爱祖国河山，对总理的崇敬之情。 【新知研习】 一、中国是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰， 许多名篇佳句脍炙人口，源远流长。大自然的山川河流、花草树木都成为诗人吟诵歌 咏的对象，并借此抒发思想感情。今天我们再来学习几首古诗。 二、学习题破山寺后禅院 1.作者简介。 2.解题：破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南宋时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的， 第 25 页 共 页 到唐代已属古寺。诗中抒写清晨游寺后禅院的观感，笔调古朴，描写细腻，意境优雅。 3反复诵读。 指名朗读，教师范读。 4讨论问题： (1)开头两句点出了人寺的时间是什么时候?看出了什么景色? 诗人在清晨登破山，游兴福寺，旭日初升。光照山上树林。 (2)诗的三、四句写诗人的行踪到了哪里? 诗人穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深 处。 (3)从这两句诗中，你能寻找到一个成语吗? 曲径通幽。 (4)诗的五、六句写作者看到优美环境后，产生了哪些感慨? 这两句话是对仗非常工整的句子，这样幽美的环境，使诗人惊叹、陶醉、忘情地欣赏 起来。他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩，看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱；走到清 清的水潭旁，只见天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的尘世杂念顿时消除净尽。 (5)最后两句渲染了怎样的气氛，又使作者感受到了什么? 这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了，只有钟磬声这悠扬而宏亮的佛音 引导人们进入纯净怡悦的境界。 (6)全首诗诗人通过写景，领悟出了什么道理? 诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处，领略这空门忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无门的 情怀。 【归纳总结】 古诗诵读小结：如何赏析一首诗词？ 明确： 反复诵读，整体感知。 读懂诗歌，体会感情。 感悟品味，分析特色。 熟读成诵，增加积累。 【巩固拓展】 1、填充 ，禅房花木深。 万籁此俱寂， 。 2、赏析“山光悦鸟性，潭影空人心。” 【预习指导】 预习做一回小记者，观看一段电视采访，如：杨澜访谈，了解做一名记者要具备 哪些素质。 四、板书设计 第 26 页 共 页 题破山寺后禅院 常 建 环境优美,以动衬静， 忘情尘俗的意境，寄托自己遁世无门的情怀。 五、教学反思 口语交际 做一回小记者 （总第 10 课时） 一、学习目标 了解实践采访的几个要求：了解对象，创设氛围，提问具体。并能结合实际灵活运用。 二、重点难点 1.了解对象，提问具体。 2.创设采访氛围。 三、学习过程： 【预习检查】 采访的一般要求是： 1了解对象。一要尽可能多地了解采访对象，了解得像“未见面的老朋友或亲人” 一样。 2创设氛围。二要自信、放松、热情、诚恳，要努力创造交谈的融洽气氛，设法打 开对方的话匣子。 3提问具体。三是采访人物时所提问题要具体，要有特点，要扣住采访目的，切忌 简单、肤浅、笼统，缺乏系统性。 【目标展示】 了解实践采访的几个要求：了解对象，创设氛围，提问具体。并能结合实际灵活运用。 【新知研习】 1学生阅读课本知识短文，讨论回答问题。 文章不仅简述了采访的一般要求，还重点记了一则采访：法拉奇采访邓小平。 问：这则采访成功吗？成功在何处呢？ 生充分讨论后明确： A法拉奇很了解邓小平，知道他的生日，看过他的传记。 第 27 页 共 页 B法拉奇提邓小平的生日，是为了创设一个融洽的采访氛围。 C接下来法拉奇应该开始自己早已准备好的话题，开始访谈。 2.实战演练实践记者采访的要求 1采访同桌。采访话题：介绍学习方法、学习经验。 下面请你采访同桌。要求：自己确定采访话题，思考如何创设氛围，时间不超过 4 分 钟。 A同桌互相采访 B找两组同学现场表演 C其他同学点评(是否有针对性 是否简洁 是否有代表性 注意称呼礼貌用语) 2情境模拟采访。 2016 年起，我县开展“双创”活动。作为我校的一名小记者，如果你将就这件事分 别采访县长、城管局局长，你想问一个什么问题？怎样发问？请将你的问话写出来。 （采访县委书记） （采访县长） 示例：尊敬的李书记，您好！请问“双创”活动的开展对提升我县的形象有什么重 要的意义？ 尊敬的周县长，您好！请问“双创”活动对我们唐河县的发展有什么重要的意义？ A同桌互相模拟角色采访 B找两组同学现场表演 C其他同学点评(是否有针对性 是否简洁 是否有代表性 注意称呼礼貌用语) 【归纳总结】 采访也是口语交际的一种形式，因此上学期所学说话要注意对象、场合，用语文明得 体一样要注意。另外，作为采访要注意有针对性：即根据题目所给语境和话题采访，不可 说一些无关的话或离题太远；采访还要有简洁性，尤其是提问题，语言要简洁、明白，不 可拖泥带水；采访还要有代表性，要明确提问代表的是哪一个群体而不仅仅代表自己本人。 【布置作业】， 模拟记者采访，并写出采访提纲 要求：说话要注意对象、场合，用语文明得体。 1商店采访一位顾客，了解对某种商品的使用意见。 2自拟采访对象和内容，进行采访练习。 【预习指导】 预习从百草园到三味书屋熟读课文，自学生字词。 四、板书设计