以学习型组织建设为动力,全面提高素质教育的整体水平

以学习型组织建设为动力 全面提高素质教育的整体水平 南票区教育局以学习型组织建设为动力，结合教育工作实际，不断深化教育 教学改革，全面提高素质教育的整体水平。我们认真学 习了上级特别是区委关于 学习型组织建设的文件，我 们认为，学 习型组织建设 不仅仅是指学习，它是一种 组织建设的新模式，是一种人性化的管理模式，提过 学习型组织建设的不断创建， 推动教育工作的不断发展。二年来，我们南票教育局从以下五个方面开展学习型 组织的创建活动。 一、加强组织建设，为创建活动提供组织保障 为确保学习型组织建设活动扎实推进，区教育局按照区委安布暑，制定了 南票区教育局关于建设学习型党组织的实施方案，成立了学习型党组织工作 领导小组，党总支书记任永生任组长，其他中心 组成 员为组员，并确定了 组长亲 自抓学习型党组织创建工作。局属各党支部也成立相应的领导小组和机构，一把 手负总责， 层层分解任务，落实责任，努力把全区教育系统的干部队伍建设成为 “团结互助，创新有为，勤 奋廉洁” 的学习型团队。 结合区委的文件精神，建立了党总支的学习制度，干部培训制度，个人自 觉 制度制度，紧扣解放思想、科学发展、创先争优的主 题，把学习党的基本理论，与 学习教育方针政策、法律法 规知识、教育教学 业务知 识相结合，按照有考勤、有 资料、有笔记、有讨论、有体会的 总体要求开展学教活 动。 二、构建教育理想，营造学习氛围 一个组织如果没有共同的理想，就不可能步调一致取得更大的成就，所以如 何构建教育团队的共同理想就成了我们学习型组织建设的最根本任务。那么我 们应该树立怎样的教育理想，如何做好我们南票教育人的理想建设工作呢？我 们在学习型组织建设的创建活动中，结合已制定的南票教育四大发展战略，增强 教师的责任意识、理论素养、教育技能、行 动能力、争先意识与挑战精神。通过构 建南票教育人的教育理想，打造实施理想的平台，抓住学习型组织建设的有力契 机，积极开展提升教育理论 ，增 强教学能力， 树立责 任意识，培养进取精神的实 际工作。 1、增强教师的责任意识心中有爱 2、增强教师的理论素养心中有道 3、增强教师的教育技能心中有术 4。增强教师的行动能力心中有行 5、增强教师的争先意识心中有旗 6、增强教师的挑战精神心中有胆 在课改名师俱乐部成立大会上，我们提出了南票教育人的共同愿景(誓词)： 我们是南票教育人 构建南票教育新模式 抢占辽西教育新高地 我们要做挑战者 挑战传统 挑战权威 挑战世俗 挑战自我 我们要做新教师 树立新思想 奉行新理念 构建新模式 发展新自我 我们要建设新课堂 不唯师 只唯生 不唯教 只唯学 让每个学生成为最好的自我 让我们成为最幸福的教育人 我们要实现新发展 构建新课堂 培养新学生 建设新学校 发展新教育 课堂因我们而改变 教育因课堂而改变 南票因教育而改变 三、构建学习模式，促进工作开展 1、走出去请进来开放式学习， 从 09 年到现在，我们结合我们正在推进的打造高效生命课堂，多次组织教 师和校长外出到山东杜郎口，河北派尼、沈阳立人学校等学校进行学习，也派出 教师到外地进行讲课交流。 这样教师开阔了视野。我们还多次请国内一些课改专 家比如杜郎口中学校长崔其生，中国教师报编辑部主任李炳亭到南票讲座与对 话。全国名校共同体的许多教 师到南票指导，收到了明显的学习效果。 2、把问题做课题研究式学习， 为了提高学习的针对性和有效性，我们各个学校在打造高效生命课堂的实 践中，会出现许多共性的问题 和个性的问题。 这些问题 如何破解，关系到我 们高 效生命课堂如何深化，所以，我们各个学校的教师就以学科教研组或者年级组为 单位进行集体研究和探讨，一个个的问题进行破解，把原来的那种流于形式的教 研变成了问题研究式的教研，我们把一些研究成果登载在南票教育葫芦岛教 育等教育刊物上。激励教师开展问题研究，以推 动教学活动。 3、把课堂做学堂实战式学习 课堂是教育的主战场，我们教师的一切学习和培训最终都是为了真正提高 我课堂教学水平，所以，我们就把课堂作为教师学习 的主战场。一方面，我 们把 课堂的主动权教给学生，这样 在课堂上，学生就会提出许多教师无法预设的问题， ，教师带领 学生解决这些问题 的过程中就一定有新的提升，也就是我们说的教学 相长。另一方面，我们提过召开课堂教学现场观摩会，大家共同解剖一堂课，来 分析课堂教学中的得与失， 这样给教师提供一个在大海中学习游泳，在战争中研 究战争的平台，提高了教师 学习的实效性。 4、把培训变对话锁定式学习， 我们的培训一般是拿一个准备好的稿子给教师讲，这样效果往往不好，我们 改变了这种方式，变讲座为对话，确定一个主 题，然后 让教师提出问题，针对教 师提出的问题，进行解答，我们多次请课改专家，课 改名师。也包括我们自己培 养的优秀教师与一线教师进行对话，这样可以有的放矢，可以锁定需要解决的问 题，提高学习与培训的效果。 5、把网络做平台探究式学习 我们鼓励和提倡教师写教育教学方面的文章发在博客上让大家分享，我们 还经常提出一些教育教学方面的问题，让大家在网上讨论，通过讨论辨别是非， 通过讨论寻求解决问题的办法，比如我们最近在网上发出请大家讨论的 20 个问 题，请大家 讨论破解的 10 个问题， 这样，不仅南票的教 师参与讨论，全国的教师 也参加了讨论，特别是一些 优秀的教师和专家发表了他们的真知灼见，我们南票 的教师也从中受益匪浅。收到了良好的效果。 6、把名师做资源分享式学习 我们成立了南票课改名师俱乐部，提过这个组织把优秀的教师资源进行整 合，提过 一系列的活动，比如名师座谈会，名师摆课 ，名师评课。在教育思想，教 育观念，教育教学模式研究，教师角色定位，教育技术等等一系列方面的问题进 行深入的探讨，探讨的成果 让全区的教师进行分享，这样，不但 为这些名师的成 长搭建了更加广阔的平台，同 时还带动了全区的教师不断提升素质。 学习方式的变革，提高了我们全体教师的学习力，同时也使我们教师的教育 信仰不断决定，教育思想不断科学，教育理念不断更新，教育角色不断转换，教 育技术不断提高。 四、加强业务学习，开展学教活动 1、转变三个观念 我们打造高效课堂，要求转变三大观念， 变师为本为生为本， 变教为本为学 为本，变 知识为本为素质为 本。 这三个方面是有内在 联系的统一体，也就是 说， 如果你坚持以师为本，你就必然要坚持以教为本，如果你坚持以教为本，那么你 只能以知识为本，因为教不可能解决学生的全面发展问题。这三个观念能否转变 决定着我们课改能否成功。说起来容易，真正 转变起来是相当的难。其根本原因， 还是没有真正弄清生与师、学与教之间的关系。 2、课改的三项技术 编制导学案，编排学习小组， 设计课堂评价方案，是构建高效课堂的三大任 务，导学案 设计的质量，小组编排的科学性， 课堂评 价的激励效能，体现教师的 知识水平，可以说是一门技 术。只有深入学 习，掌握高效课堂的理论，才能提高 自己的教育教学本领，我们 在课改工作中， 组织教师 去外地学习，聘 请专家来区 作课，作 报告，外地教师来我区学习，组织高效课堂 现场观摩会，目的就是提高 我区教师的理论水平与课堂实践的操作能力。 3、教学三个流程 构建新课堂的总体框架是预习、展示、反馈，预习包括独学、对学、群学，学 生自己能够学会的知识，都由他们自己完成，激 发学生的学习的潜能，培养学生 合作交流能力。学生展示时 ，展示学 习成果，更重要的是通过展示，让学生质疑 问题，拓展知识，达到举一反三。反 馈是课堂知识的 检测，学生学会了多少知识， 掌握到什么程度，存在着哪些问题。 4、教学三大抓手 导学案、小组建设、课堂评价是高效课堂的三大抓手，导学案是教师课堂教 学的施工图，是学生学习的 线路图， 导学案集教案、学案、练案为一体。小组建设 是高效课堂的组织保证，课堂上的学习小组承载着新课改的倡导“ 自主、合作、探 究”的素质教育理念，编排学习小组要按学生性格特点、学生成 绩科学编排。课堂 评价是调动学生学习积极性的有力手段，通过评价，使学生在课堂的学习过程中 不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生 综合语言运用能力的全面 发展。从而使学生积极地参与课堂。 5、教学三个关系 新课堂强调以学为中心，教服务于学， 师服务于生，这是新课程标准提出的 以学生为主体，教师为主导 的具体体现。教 师编制导 学案时，要考 虑学情，要分 层次设计学习内容，保证潜能生吃得饱， 优秀生吃得好。课堂上以点拨、点燃为 教师课堂的教学艺术，让学生 积极参与学习，适 时表 扬激励学生， 进而提高学生 的学习兴趣。 6、教学三个相长 高效课堂实践实现了教与学的三个相长，即学学相长，教学相长，教教相 长。 学学相长就是通过同学之间的对学与群学，通过自主、合作、探究，通过兵教兵、 兵练兵、兵 强兵达到学生相互促进相互提高的良好效果。教学相长就是通过教学 过程，学生提高了，教师也提高了。教教相 长就是不同个体的教 师在教学的过程 中相互学习，相互提高。 高效课堂为真正实现学学相长，教学相长，教教相 长不但提供了可能，而且 还提供了广阔的平台，高效 课堂不但给学生提供了充分的知识营养，还给学生提 供了生命狂欢的舞台。高效课堂不但给教师提供了成长的平台，也给教师增强了 职业幸福感。 五、以课堂变革推动整个教育变革 1、课堂的战略定位 课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，是实现教育功能，完成知识 传授、能力培养及学生身心素质全面发展的主要途径。素质教育的最终目的是提 高全体学生的全面素质，而学生全面素质的形成主要通过学科课程与课堂教学 来进行。这就要以素质教育思想作为理论指导，深化课堂教学改革，全面提高 课 堂教学质量。 2、教育文化的构建 文化决定行为选择，决定事物的发展方向， 创建新教育文化去支撑打造高效 生命课堂改革工作。首先，加强教师的政治业务学习，学 习国家中长期教育改革 发展规划，学习中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 等相关文件，提高教师政治素质，通 过学习深入了解教育改革是时代的必然，再 次，通过业务学习，更新教师的教育观念，培养教 师 新课堂构建的技术水平与操 作能力，为打造高效生命课堂提供理论保障与技术支持。 随着课改工作的开展，学校管理文化要更新，要重新建立学生的评价标准， 教师的评价标准，名师名校的考核等标准，使我 们课改工作步入到健康的轨道上 来。 3、课堂变革的成果 课堂活跃了，学生的学习能力增强了，愿意学 习也会学习了，孩子 们变得阳 光自信了、敢说话，喜欢和别人交流。 通过小组合作学习，形成了团结合作的意识，克服了独生子女自私、任性的 性格。他们懂事了，用家长的话说，孩子们长大了，懂得感恩，懂得自食其力了。 在政协视查工作召开的家长座谈会上，一位非常质朴的家长曾经对任局长说“ 局 长你发明的招儿太好了，你可要坚持下做下去啊！” ，虽然家长不了解先进的教 学方法，但从孩子学习、处事、交际等能力诸多方面的 变化，让人感到课改给学 生家长带来的可喜效果。 课堂上师生处于平等地位，生生互动，学生学的快 乐，不再 厌学，所以辍学 将成为历史，正如市政府督学 韩威主任来我区调研所说：课堂教学改革体现了教 师教研的实效性，在源头上解决了学生辍学、 厌学不良的教育现状。 孩子们的学习成绩在上升，孩子们会学习了，有了学习能力，成 绩成了改革 的副产品。 孩子们书写、表达、演讲、合作能力，在这样的课堂上得到增强。 通过改革解决了困扰我们的德育教育问题。每堂课都会生成许多德育的内容。 如黄土坎小学语文教师组织学生学习麻雀课时，就突发出令人感动的场面。 老师引导学生感悟教材之后，要求学生表达自己对母亲的热爱之情，学生纷纷采 用不同形式颂扬母爱的伟大，最后，一个看着比较内向的女孩（郭春苗）慢慢站起， 满脸凄然，眼含泪花，向听课老师与全班同学说：“老师，母爱是伟大的，可我认为 父爱同样伟大，我的爸爸像你们的妈妈一样给我做饭，洗衣逗我开心，我 虽然没 有妈妈，但我有可爱的爸爸，我一样是幸福的”，她展开自己的笔记本说：“我给我 爸爸写了一首诗读给大家听” 天下皆知有两爱， 一爱母爱真伟大， 另爱父爱也伟大， 母爱有着强撼力， 父爱有着温柔感， 虽然母亲离我去， 但有父亲伴身边。 感动的场面，令听课老师都眼含泪花。这时，小班长张 宇站起来说：“郭春苗 同学，父爱和母爱同样伟大，你不仅拥有父爱，还拥 有我们班 31 名同学的友爱， 同学们让我们大声的告诉她，苗苗，我们爱你！”接着同学们纷纷站起来异口同 声的说：“苗苗，我们爱你！” 这个真实场面，就是几十年之后也会给在场的学生与老师留下深刻的印象。 这就是高效课堂的德育资源的生发与优化。 通过改革教师专业素养提升得到有效途径，课堂教给学生，学生会生成许多 内容，所以对教师的专业知 识提出了更高的要求。 教师有了职业幸福感。学生每天在进步，他 们浓厚的学习兴趣， 积极向上的 乐观精神， 让老师喜在心里。学生学的快乐，教师教的高 兴。 社会对教育的满意度提高了。在区政协领导检查课改召开的家长座谈会上， 一位家长说“ 以前我有打麻将的 习惯，自从学校 实行 课改以来，我的孩子每天到 家就学习，他是老师，让我当学生，先 给我讲，我感到非常高兴，我也有事干了， 哪有闲心玩呢” 。 当然还有许多收获，所以我们的结论是素质教育在课堂，教师成长在课堂， 校长作为在课堂。只有课堂 变了，教育才能 变。 4、课改存在问题 （1）我区师资资源缺乏，经费不足，制 约着课改的快速发展. （2）重知识，轻能力现象依然存在，他们把素质教育同提高成绩对立起来， 不 理解素质教育的内涵。 （3）功利者反对改革，一些领导和教师，他 们一直把自己的升学率当做自己的 政绩向家长，向社会宣扬，造成家长对课改的质疑。 （4）利己者反对改革，有些好学生家长，怕 这种教学模式影响自己孩子的成绩， 抱着成全了别人，却耽误了我们自己的利已思想，其实帮助别人的同时也提高了 自我，培养了自己知识理解运用能力，培养了优秀品 质和构建了健全的人格。 （5）守旧者反对改革，许多专家学者，不深入教育实践，没有什么新思想，也 没有什么新观念。他们大肆宣扬以师为本，以教 为本的那一套。偶尔说一些以生 本的思想却不能给我们提供科学的方法。如果他们赞成我们的改革，就等于否定 了自我。他们就没有了安身立命之本。所以他 们就拼命反对改革. 5、课改下一步打算 第一、选择重点学校，进入中国名校共同体。借助中国名校共同体的力量， 寻求技术上的突破。 第二、每个学校的校长必须在名校共同体的指导下，在改变观念的基础上真 正掌握高效课堂的核心技术。比如如何编制导学案，如何建设学习小组和构建小 组文化， 课堂流程如何掌控，如何构建展示文化，如何围绕构建高效课堂强化学 校科学管理。 第三、举办课改名师沙龙活动，把那些 热爱教育，热 心课改，实践课改的教 师组织起来。定期举行专题课 改沙龙活动，逐 渐破解技 术难题，不断提高技 术水