体育与健康论文：中学体育教学中如何培养学生创新能力.doc

中学体育教学中如何培养学生创新能力摘要：本文探讨中学体育教学中创新教学的概念和内涵。并详细剖析体育创新教学的特征和原则，提出了中学体育教学创新教学的方法，提出了中学体育教育创新教学对体育教师的素质要求。关键词：中学体育教学，创新教学，体育教师how to train students innovation ability in sports teaching of middle schoolabstract :this text probes into the concept and intension of innovative teaching in the sports teaching of middle school, and analyze the characteristic and principle of innovative teaching of sports in detail , propose sports of middle school educates the innovative teaching method , educate the quality demand to the sports teacher of innovative teaching after putting forward sports of middle school. keywords：sports teaching of middle school , innovative teaching , gym teacher一 前言 21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂,创新人才的培养是时代对学校教育的呼唤。江泽民总书记在全国教育工作会议中指出：“必须把增强民族的创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊使命。”体育学科是学校教育中重要组成部分，它不仅与学校的其它课程有很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。体育学科为中学生提供了独特的、开阔的学习和活动环境，以及充分地观察、思维、操作实践的表现机会对于促进中学生创新能力提高，具有其它学科无法比拟的优势。因此，有必要对“中学体育教学中如何培养学生的创新能力”进行研究。二 体育创新教学的概念英国人弗里曼在1987年提出了“国家创新体系”的概念，其中就包括了教育创新的问题，这是创新教育的源头。在我国，创新教育的概念出现于20世纪90年代中期,至今较为大家认同的创新教育的定义为：以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.在我国其核心是在认真做好“普九”工作的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济的挑战，着重研究和解决培养学生创新意识、创新精神和创新能力的问题。体育创新教学是在加强体育的基本理论、基本技能和基础知识教学和同时，不断吸收创新教育研究成果，高度重视学生创新意识和创新能力的培养。三 体育创新教学的内涵(一) 、培养学生和创新意识 培养创新意识既是学生进行创新学习的起点，又是教师创新教学的开端，强调学生推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意识，在强烈的创新意识的引导下，激起强烈的创新动机，树立创新目标，释放创新激情。培养学生的创新意识，就要通过教师的教学，使学生对体育动作，运动项目产生持久的，不可遏制的好奇心，在每次课或每项活动中都有强烈的求知欲望。对于体育课，体育活动中的内容、形式、组织、规则。裁判都敢于怀疑，勇于挑战，不盲目附和，有独特的思考习惯，有超越别人的愿望，渴望参与，渴望创新。(二) 、开发创新思维 创新思维是人脑最高层次的思维，是指发明或创造一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的结论。开发学生的创新思维，要求学生不迷信权威，敢于求异，引导逆向思维和批评性思维，要有独立的见解，不人云亦云。要鼓励和尊重学生提出的与众不同的想法,，挖掘，肯定其想法中的合理成份。切不可把学生的一个奇特答案一棒打死，这样容易挫伤扼杀学生的创新积极性。要培养学生思维的灵活性，通过联想、类比想像等方法，灵活多样地认识，掌握动作的概念、结构、过程和要领，能够举一反三，触类旁通。(三) 、激发学生创新的潜能 人的创新与生俱来，能否很好地开掘，诱发这一潜能，是创新教学研究的重要课题。教学既有培养学生创新精神的力量，也有压抑创新潜能的危险，传授知识，技能固然必要，但是激发学生的创新潜能更为重要。体育创新教学，就是要通过对教材创新价值的发挥，对教师创新才能的展现，对学生创新的活动的设置，世界各地一个祥和、亲切、友好的创新环境让学生滨临的创新潜能清醒过来，启动和发挥学生的创造潜力。(四)、调动学生创新情感 在智力和创新情感的双重因素的作用下，人们的创新能力是能获得整体提高。情感是人们去行动的内在力量，凡是能给人带来成功和帮助人达到预定目标的东西，就会引起肯定的情感：而挫折、失望则能导致冷淡的情感。中学体育教学中，教师要通过设置情境，让学生的内在动力，为学生的创新能力发展奠定良好的情感基础。(五)、培养学生良好的创新心理品质 学生创新心理品质是需要以下几个方面。(1)、智力品质方面：想像的丰富性，新颖性，思维的独创性。不受传统观念束缚，敢于破除迷信，敢于质疑，敢于创新。(2)、兴趣与与动机方面：对创新有着强烈的好奇心与旺盛的求知欲，既有广泛举双有中心兴趣。(3)、在意志品质方面：坚持不懈，百折不饶有不达目的的誓不罢休的精神。(4)性格方面：勤奋、勇敢、自信、谦逊、谨慎、具有责任心、正义感与全作精神。教学实践中，教师要努力培养学生以上良好心理品质，才能真正实话创新教学。四 体育创新教学的特征(一)、预期性 教师要引导学生为面向未来而学，与终身体育衔接，培养学生有明确的目标意识，对学校体育的要求及其社会价值有所认识，并能主动,积极地安排自己的学习。(二)、参与性 教师要引导学生具有集体意识和行为，具有社会归属感，义务感，责任感，培养学生在体育活动中遵守课堂规则，乐于成为集体活动中的一员，积极参与班级，年级的体育活动，与同学相融洽，尊重、互助、为集体的荣誉而奋力拼搏，发挥个独特作用。(三)、独特性 体育教师要敢于冲破已有的框架和专家权威观念的束缚，刻意求新，独辟路径。在教学模式，教学方法，教学手段，场地器材的布置上，有所创新，有所开拓和突破。(四)、变通性 教师要巧妙，合理地利用迁移规律，将相似，相近的技术加以详尽的分析，使学生对动作技术的理解更为准确、完整、掌握技术更加快捷牢固。(五)、深刻性 教师在教学，学法指导方面能抓住关键的，本质的东西，学生才学得透彻，全面.在动作技术的分析上，抓得住动作的重点、难点、关键，使学生易于理解，牢固掌握。五 体育创新教学的原则(一)、开放性原则 要把教学与社会，时代相结合，不限于教材的内容，把课内、课外相衔接，营造开放的氛围，通过知识的迁移，掌握更多的知识。(二)、启发性原则 启发性原则要求教师充分调动学生学习的主动性，积极性，造成学生自觉地、能动地要求学习的心理状态，引导学生创新地思维，提高分析问题和解决问题的能力。实践中，教师要不断设置富有启发性的问题，以激励他们不思考，拓宽他们的思路。(三)、民主性原则 民主性原则要求师生之间建立起一种平等、民主、亲切和谐的关系，以保证学生心情舒畅，思维敏捷，把老师的职责定位在筹划和管理上，保证学习活动顺利进行。（四）、探索性原则 探索性原则要求教师在叙明了基本概念、基本原理、技术难点、重点后、把寻求结论的任务留给学生，让学生在寻求答案中体验劳动的甘苦，激发学生的探索精神，发展创新思维，多为学生提供发现问题，运用知识的机会，创造解决问题的条件。六 体育教学创新教学方法法国的贝尔纳说:“良好的方法能使我们更好发挥天赋的才,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”.根据中学生生理,心理上特点,经过研究体育教学提出如下方法：（一）、发现法: 不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主切工作观能动性，支探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作，方法原理和有知知识。例如，高中学生学习跳马，采用预先不给正确的技术概念，而向学生提问：“跳马要不要助跑”？学生经过练习，验证得出“助跑起跳比原地起跳得好。”接着教师又引出下列问题：“你觉得助跑的快慢与跳的质量有关吗”？学生通过练习和比较，可以得出“跑得越快，跳得越好”。进而教师创设情境，问学生“现在要进行跳马比赛，助跑起跑后能再折回来吗？”，让学生练习，验证，体验。再由学生来谈练习体会，许多同学会发现快到跳板时，凑小步和迈大步都会减速造成动作失败。起跑后再折回来就得“0”分的惨剧。只有把起跳点确定好，才能保证快速助跑，准确起跳，跃过马最后在教师引导下学生自己概括跳马方法、要领及规则。通过发现法的教学可以挖掘和发展学生的创造能力，同时也培养了学生逻辑思维能力，分析问题,解决问题的能力。（二）、观察法：是指在教师引导下，学生观察教师与学生所做的动作技术技能实际验证，观察教学变化的方法。（三）、实验法：是指在教师引导下，学生对学动作技术技能实际验证，在实验中得也结论，获得知识的方法。（四）、激励法：是指在教学时，教师运用语言激励、表扬、培养激发学生学习兴趣，培养竞意识的方法。（五）、设疑答疑法：是指教师在教学对学生设疑提问，学生回答教师提出的疑问，教师概括补充答疑的方法。（六）、研讨法：是指在教师引导下，学生自由分组，自己研究讨论教学中的问题。（七）、合作讨论法：是指在教学过程中，教师作为组织者，指导者，充分发挥学生的主体性。在合作讨论练习中，学生处于一种极为民主宽松的掌心氛围之中，思维活跃，学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材内容进行再创造。例如，体操中的“前手翻”保护帮助的教学，学生可以根据情况的不同进行讨论，采用不同的保护方法，最后得出正确的保护方法。通过“讨论实践应用”的反复过程，逐步提高战术配合水平。这一总过程采用合作讨论，民主策划的学练法，能使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力，在讨论中达到知识和掌握和思维的开发。（八）、超越法：是指在教师引导下，学生学习载别的学生，超越自己，超越教师提出的要求，教师酌情给予鼓励的方法。（九）、评价法：是指在教学时，教师对学生平时与测验考核动作技术技能时给予评定以及在教师指导下学生相互评定的方法。（十）、创造法：根据学生实际认识水平，学生在平时已经积累的知识的基础上发挥性地去学习，去创造新的知识。例如，在高中三年级健美操选项课中，到了高三年级时，她们已经掌握了大量的健美操的基本动作，对音乐的节奏的理解也有一定的基础.到期末考试时，就可要求每人创编一套健美操，给他们音乐曲子，要求学生按照音乐的节奏，旋律，按照健美操的创编原则，从头部，颈部，上肢，下肢，躯干么全身，不同的部位设计出不同的动作，创编各种不同风格的健美操，然后由她们自己来表演。学生在编排和表演过程中，既能领悟和加深对全身运动规律的认识，同时又培养了他们的创新思维和创新能力。（十一）、情境教学法：是指在体育教学过程中，经常组织学生观看体育比赛，大型体育竞赛的录像和电视，有意识引入或创设具有情绪色彩和形象生动的具体场面，以加深学生的感情体验，扩大重大知识视野。通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物情景、以图像、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境，以音乐喧染情境。如在“抢救伤员”游戏中，我用录音机播放战场上的枪炮声，战车轰鸣声，战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，令学生不知不觉地步入硝烟弥漫的“战场”，学生迅速进入角色。生动的音乐使得“抢救伤员”的游戏带回形象、逼真、学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，平时还可以通过体育节、校运会、军训、郊游等，来激励学生的情感，促进创新能力的提高。七 体育创新教学对教师的素质要求（一）、积极更新观念 教师要研究新情况和社会，时代发展变化对教学得出的新要求，增强创新观念，勇于开拓创新，敢于大胆实践，要随着时代的变化而不断更新自己的观念，不僵化、不守旧、成为一名创新开拓的先锋。（二）、不断开拓自己 教师在教学中实践能够不断挖掘教师自身创造潜力，表现出与众不同的才干，取得情理之中又是意料之外的成果，在创新中完善自我,提高自我的创新能力。（三）、善于发挥群体优势 体育创新教学不仅在发挥学科优势，还要得到各个学科的教师配合，发扬集体的创新教学和氛围，不断借鉴，吸收别人的创新教学成果。（四）、具有师生平等和心态 创新教学倡导的师生关系是民主，平等和关系，教师把学生看成是未来的有前途的发明家和创造家，给学生提供充分展开想像、联想时间、空间，并欣赏学生的真知灼见，把学生看成是共同解决问题的朋友，并不断鼓励学生超越自己。（五）、具有严谨的科学态度 体育教学的创新，不能违背体育运动本身和规律，不能违背学生身心发展的规律，不能违背教学的固有规律。创新教学和实施需有科学的世界观和方法论作指导，离开了科学而严谨的态度，创新教学成为无本之本，无源之水，难以真正奏效。八 小结 现代体育课堂教学改革中，教师应解放思想，提高教师素质。工作中大胆尝试，积极进行探索和创新。在增强学生体质，促进健康为第一的体育教学思想下，转变体育教学观念，大胆改革现行体育整体课程，改进教学方法，给学生较充分地提供自学、自练、自评和互帮