高三语文二轮复习建议.doc

课堂讲效率 训练抓重点高三语文二轮复习建议 2013年全国统一考试大纲2013年山东语文高考考试说明与去年相比没有变化，从考试内容、考试形式到试卷结构、赋分比例，依然会延续去年的考试思路。高考语文依然要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。尽管如此，每年在题料选择、题干表述、考点轮换等方面体现出新特点。为使二轮复习更有针对性和实效性，结合济南研讨会专家意见，特对2013年高考命题趋势做粗浅分析，并对复习教学提点建议。一、2013年高考命题趋势分析（一）语言基础知识注意考点的稳定与轮换原则。在字音、字形、近义词辨析、成语运用、辨析病句、标点符号的用法这几个考点中，字音字形可能合二为一、近义词辨析和成语运用可能合二为一、辨析病句是命题的热点，标点符号隔了两年未考，是命题的重点。几年来，选材富有特色，字音、字形的考点在选词方面，兼顾了双音节词汇、熟语和成语，兼顾了典雅词汇与口语化词汇，考查范围均在常见常用范围，标点题、词语运用题、病句题的语料较为鲜活，有着鲜明的时代色彩，也有涉及政治、经济、文化、日常生活等方面的内容，导向积极向上。（二）语言文字运用这一块内容一直为语文考卷中的“试验田”，体现“贴近生活，体验生活，反映生活”的理念。这一模块考点较多，内容丰富，联系时代现实紧密，每年的考查侧重点不一。近三年分别考查的考点：10年压缩语段题、仿写语句题、语段改错题；11年衔接连贯题、情境得体表达题、图文转换题（简明表达）；12年仿写语句题、压缩语段题、情境得体表达题。不难发现此处考点多，轮转明显，同时也有“变”与“不变”的特点，常考点与偶考点也有规律可循，要仔细研究，全面准备。（三）文言文阅读山东考题文言文选材紧扣考纲规定的“浅易”要求，但是大胆突破“传统”，每年均有新意。选材从07年的史传文，到08年文言短篇小说，到09年的诸子散文，到10年的文人写的传记，到11年的诸子散文，到12年的史传文，视野开阔，文体轮转快。在2013年的文言文复习备考，在关注史传类文本的同时，也要多给学生精选一些唐、宋、明、清的文人作品，尤其是明清作品，另外，“记”、“序言”“说”“疏”，等一些实用文体也要注意给学生补充阅读。宏观上考点稳定，四个（实词、虚词、信息筛选、文意的分析概括）客观选择题（12分）加10分翻译的模式不会变化。 （四）古诗鉴赏及默写古诗鉴赏，选材视野广阔，山东卷的选材着眼于中国古代诗歌的历史长河，从魏晋诗歌到明清诗歌，均有涉及。试题编制灵活，充分体现考纲要求，几年间各考点进行了轮换，但变化”中的“稳定”因素明显，年年涉及到诗歌的艺术表现手法和诗歌感情的评价，这是“变中的不变”，值得注意和研究。从诗体上看，已经连续四年考了诗，今年要特别重视词的鉴赏训练。名句默写选材有论语孟子诗经等先秦经典中的名句，重点仍然会是高中五册必修教材及唐诗宋词（选读），另外还有关注到初中教材中必背的50篇、段中的名句。（五）现代文阅读1、论述类文章阅读。文艺随笔和学术论文仍将是试卷选材的重点，选材注重文化因素，关注社会现实，体现人文情怀；同时，还将注重与教材的沟连，重视情感态度价值观的考查和导向。文段的阅读理解难度较小，题型设置及题目干扰项的设误角度不会有太大的变化，大都围绕删减句子的修饰、限制成分;改变词语或句子的顺序，使时间或事件顺序颠倒;将未发生说成已发生，部分说成整体，个别说成一般,张三的说成李四的等角度设题。2、文学类文本阅读。选材要关注文本的轮换的因素，文学类文本的阅读体现了一定的稳定性，在07-09年连续三年考查散文后，10、11年考查小说，12年回归散文阅读，不出意外，13年仍会选择散文阅读。试题角度有规可循，一是在文章的开头设题；二是重视对材料的作用的分析；三是对重要词句的理解。3、实用类文本阅读：历年高考大阅读实用类文本得分都高于文学类文本得分，所以，对这个题目的备考不容忽视。在备考中首先让学生了解传记、新闻、访谈、科普文章的文体基本特征和主要表现手法，积累相关的术语，还要用各种类型的实用文体阅读题目进行强化训练。实用类文本阅读的轮换特点十分明显，几乎每年的文体不同，覆盖了考纲所规定的几种主要的实用类的文本。但科普文已经考了两年，今年要特别关注访谈和传记。（六）作文从山东省近几年作文的命题形式上来看，作文考题的轮换制较为明显：2009年采用了标题作文的命题形式，2010年采用了材料作文的形式，2011年则回归命题作文这一命题形式，2012年又采用了材料作文的形式。但从全国范围看，2012年高考，18套试题，作文题目都是材料作文。在材料作文题目中，材料既是对考生思路的提示，也是一种限制，考生要围绕材料生发感想、展开联想，这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着边际的弊端，也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。当前对材料作文一致认可，也预示着2013年高考山东必定会以材料作文为首选。从作文内容与立意方面看，要关注“一个中心”“两种情思”。“一个中心”是指高考作文命题将充分体现“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感”的精神，命题以抒写“我”的真情实感为中心，在这一中心的统帅下写“我”的所思、所想、所感、所议。“两种情思”是指高考作文的命意取材为“哲思”与“情趣”。“哲思”就是考生对自然、社会、人生、民族、国家的种种思考，“情趣”就是抒写“我”与自然、社会、家庭、他人的关系，在这种关系中，抒写亲情、“爱”情（爱国家、爱父母、爱社会、爱自然、爱社会、爱邻里）、友情等，这些情思都有可能成为2013年高考作文命意的热点。二、二轮复习建议（一）站在学生角度的方法（借鉴济南教研室万福成老师）1、基础知识归类，整理，记忆这里的基础知识主要包含考试大纲中所规定的比如字音、字形、易混词（近义词辨析）、成语、标点、病句这一类；另外还有名句名篇、18个文言虚词以及诗歌鉴赏的有关知识等。字音、字形、易混词（近义词辨析）、成语这四个内容，考试大纲说的比较明确，立足于常用；因此，在复习时同学们要把握一个度，不要轻易延伸拓展，偏僻的、使用率低的音、形、词语可以放弃；这几年全国的题目和各省区的考试题目在考查这些内容时把握大纲规定的尺度很好，命题没有出现偏、难、怪、僻的情况。名句名篇课标版大纲规定了要求背诵的初中50篇和高中14篇古诗文的篇和段；至于18个文言虚词，常考的12个，如而、乃、其、且、若、为、以、因、于、与、则、之。这12个虚词的复习，建议同学们结合例句，把它们的意义和用法分别进行归类、整理。具体做法：建立一个积累本子（粘贴也可以），这个本子的内容都是有关基础知识类的。比如字音、字形、易混词、成语这四个内容，每一个考点都先进行归类、整理，然后把平时练习、考试的部分也纳入进来，不断丰富、充实。复习方法：除了现阶段跟随老师的复习内容和进度之外，要针对自己的实际制定近期目标（千万不要一味跟随老师的进度，每个人的强弱项不一样），定期对这些专题内容进行复习，增强记忆，复习遍数越多，记忆就越牢固，效果就越明显。比如字音，立足于“三常”：常用、常错、常见；重点放在形声字、形近字、音近字、多音字上；字形复习，只记正确的写法，把错误的写法划掉，否则考试时大脑就乱套了；复习近义词比如“化妆”和“化装”，只要能区分开来、在句子中会用就可以了；对于成语，不要老想记住它们的概念意义，只要从常用意思、使用范围和对象以及感情色彩几个方面区别开就行。名句名篇，只要抓住规定的初、高中64篇和段就足以应对考试；我们曾做过统计，这些年无论全国的试题还是各个省（市）区的试题，基本遵循考试大纲（课标版）对于名句名篇的规定和要求；因此同学们不要无限制地去从课外搜集和整理。复习时尽量按照专题，内容不要交叉；时间上可以是整块，也可以是零碎；古人读书有“三上”（马上、枕上、厕上），同学们不妨在晨读、吃饭、睡觉时随时拿起来看，巩固记忆的效果。总之，灵活掌握，各个击破。有人说，高考成绩的高低好坏，就取决于基础知识的掌握，这话不无道理；阅读理解如现代文、诗歌、文学类文本、实用类文本的复习效果，其滞后性和隐蔽性格外突出，唯有让我们花了力气有所回报而且回报可观的就是基础知识的熟练掌握了。这是历年来那些高考语文成绩突出的考生的一个特点，他们抓住了复习的重点，抓住了要害，也就抓住了得分点。毕竟，选择题一个3分啊。2、文言文课本，积累，迁移文言文考什么以及怎么考，同学们都知道。但是怎样复习，却鲜有高招。高考文言文这些年来选择的文本以史传文（人物传记类）为主，每年都占到三分之二还多；长度一般在650字左右，所涉及的文言实词绝大多数在课本中都接触过。复习建议：扣紧课本，加强积累。对于必修教材中传统的经典篇目（一至五个模块共10多篇）以及选修教材中的少量篇目，比如史记选读和中国古代诗歌散文选读中的个别篇目，要一一温故。复习时注意两个方面：一是放在实词的梳理和积累上，主要又是一词多义的文言实词；进行无意识阅读，以读懂句子意思，了解文章大意为标准。利用完整时间，早自习或者晚自习；篇幅短的文章，一节课可以复习两篇，篇幅较长的文章，可以拿出一节课时间；目的就是强化文言实词的记忆和积累，为阅读课外的文言文以及做题打下良好的基础。注意：在复习课文过程中，同学们不必考虑那些语法系统，更不必刻意梳理所谓的语法体系，比如实词中古今异义、通假、词类活用（名作动、形作动、动作名、数词作动词、名作状等等）、使动用法、意动用法、为动用法等，以及文言句式（省略、倒装、被动句、判断句、疑问句等），这些内容都是形式的东西，只是帮助我们理解词语和句子意思；若果我们已经理解了意思以后就没有必要再去梳理和归纳了；最主要的是考试大纲虽有涉及，但高考命题者基本不从这些角度设题，否则很容易陷入语法的圈套，引起不必要的麻烦；即便是句子翻译题目，也不太计较句式问题。同学们大可放心，不要走弯路。二是积累有关材料。（1）作品中的人物：品性、言行、影响、功过、对人物言行的当代评价、背后的社会制度，等等。（2）作者：作者的经历（生活经历和成长经历以及工作经历）、时代、获得的成就、作者的思想、行为、影响等等评价。（3）课文中的典故、格言、名句等的新解。（4）文章中的名句以及段落。积累不是目的，而是对这些材料进行当代思考，重新审视，形成自己独到的见解，以便为写作做准备。至于18个文言虚词（重点掌握12个），不一定非要在课文中学习和积累，可以在整理之后孤零零地去记忆，这样的效果反而更好。在积累和复习过程中精选少量高考文言文题目，适当训练，以检验复习效果。3、综合练习总结，精练，速度进入三月份后，各校高三老师都会把综合训练提到日程上来，有的学校开始两周一练，进入四月份个别学校甚至一周练一次。在这个过程中同学们尽量不要走过场，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。要在综合训练中总结得失,比如哪些板块较理想，哪些板块还存在欠缺；做题过程中时间分配怎样，写作时间掌握怎样，等等，这些都要做到心中有数，以便及时矫正自己的方向，调整自己的复习计划，原则是：找准问题，对症下药。问题找出后就要及时弥补，尤其是古代诗歌的理解和鉴赏、文学类文本和实用类文本，恐怕是大多数同学深感头疼的问题。复习了很长时间就是不见明显效果。这几类文本的阅读，建议大家：古代诗歌以写景抒情类为主，了解写景抒情类诗歌的特点，反复阅读诗歌鉴赏的有关知识，做到了然于心，牢记于心然后看一看这些年全国和各省区命题的角度和技巧（往往是这首诗写了什么内容？表达了诗人怎样的感情？然后从语言或者表现手法方面让考生去理解和鉴赏），精选全国和各省区的高考试题进行训练。文学类文本阅读着重是以小说和散文，实用类文本阅读着重是以人物传记、新闻和科普文章。精选少之又少的高考题目，精练。趟路子，提速度。坚决反对毫无节制地大量做题，浪费宝贵时间。因为文本阅读中理解和鉴赏性的题目已经无法在短时间内取得突破，这是谁都明白的不争事实，因此不要浪费过多时间。4、作文多读，多思，点评一是不间断阅读时文类文章。关注社会，比如事件、现象、问题等，思考人生，提高感悟能力；丰富并充实材料积累，尤其是新鲜材料的积累（最好建立一个材料积累本子，随时抄录或者粘贴），对这些时文或者材料能做出自己独特的不同角度的思考。同时，对于老师下发的阅读材料注意保存，时时翻看，并能够和同学交流阅读感悟，丰富自己的思想，加深自己的认识。二是不间断阅读近几年的高考优秀作文。首先是按照自己的标准，过滤高考优秀作文题目，然后按照发展等级的“深刻、丰富、有文采、有创新”四个方面要求，分别从实用类、论述类和文学类的角度，筛选一定数量（30篇为宜）的优秀作文，反复阅读和感悟：新鲜材料的使用，语言的表达，写法方面的突出特点，等等，吸收人家的营养，弥补自己的不足。美文不厌百回读，熟读深思子自知。强调的是反复阅读，经常品味，直到高考。在这个过程中，阅读还仅仅是一个方面，思考感悟也是一个方面，还有一个不能忽视的方面就是点评环节。把自己阅读的独特感受用三言两语记下来，或者几个词语表达出来，是我们读书活动中不可或缺的一个重要环节，这是思想火花的迸发，是思维瞬时的暗长，恰恰是这个思维促进了我们对事物的认识，思想得以发散，认识得以廓清。从一个方面来促进我们思考问题的广度和深度，而这就是我们作文时所需要的。（二）站在教师的角度上应采取的教学的策略二轮复习重在发展能力，侧重发展分析综合能力。进行典型题训练，提升实战能力。兼顾知识上的认识，但不是重点，不重复第一轮复习内容。构建知识体系，进行专题练习。积极关注解题素质的培养，形成考试体系，训练解题思维(迅速做题技巧训练)。专题复习是学生能力提升的关键时期，各备课组必须按要求执行专题复习计划。做好二轮复习动员的各项准备工作，掀起备考的新高潮。组织模拟考试，考试后注重进行分析工作。备课组严把训练质量关，注重层次和梯度，做好查缺补漏工作，重做模拟试题及近年高考原题。高度重视高考信息的搜集整理和发布。二轮备考实施几点建议：1、落实有效教学注意四点程序知识尽量不讲方法性知识尽量少讲阅读类文本尽量精炼知识类考点尽量多看2、实施诊断性教学，重视能力训练在医学上诊断是指医生给病人检查疾病，并对病人疾病的病因、发病机制作出分类鉴别，以此作为制定治疗方案的方法和途径。诊断学教学是指，复习知识点，查找错误点，弥补空白点