《比一比》教学设计（第一课时）

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 比一比教学设计（第一课时） 比一比教学设计（第一课时） 一、教学内容分析： 比一比是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。 二、教学目标设计： 1、知识目标：会认 12 个生字“黄，猫，杏，桃，苹，红，边，多，少，群，颗，堆”，会读认理解 8 个词语“黄牛，花猫，鸭子，小鸟，杏子，桃子，苹果，红枣”，认识 1 个偏旁“土”，正确流利地朗 读韵文。 2、能力目标：通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。 3、情感目标：看图体会词语，并采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。 三、教学重难点： 教学重点：会认 12 个生字“黄，猫，杏，桃，苹，红，边，多，少，群，颗，堆”，会读认理解 8 个词语“黄牛，花猫，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 鸭子，小鸟，杏子，桃子，苹果，红枣”，认识 1 个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。 教学难点：通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。 四、教学过程： 一、检查预习，入题学 词 1、了解预习情况： 今天我们来学习识字（二）第 1 课比一比，课前同学们已经预习了吧？ 教师出示本课的生字词 认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！ 噢，真是充满自信！ 2、自学生字词 学习要求：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看！ 自我倾听检查 师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织学生停下来） 分层评价： 刚才，不看书能全读出来的请举手。 你们预习得太棒精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 了，我为你们骄傲！ 看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。 你们也很 好，如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。加油！ 到现在，还没有把这些字全认识了的同学，你们也别着急，老师相信你们以后会更努力的预习的。一会儿，我们一起学习生词的时候，你们也一定会更用心学的。 分层评价，关注不同程度的孩子，是使学生维持倾听状态的重要策略。 3、教学生字词 学习要求 1：我请一位同学来读，其余同学要认真听，和自己心里的读音对照一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。（指一名优秀学生读生词） 提出学习要求时，强调倾听，并且引导进行倾听对比，是使学习保持学习注意力的策略之一 。 学习点评：有谁发现自己开始读错了，现在自己改正的？（学生举手） 你们能认真地听同学读 ,还能发现自己的错误 ,及时改正 ,你们很会学习 !评价时关注倾听表现 学习要求 2：现在，让我们来个同桌比赛吧，看谁能一字不错的全读出来。（学生同桌间打开书本互查，教师巡听） 学习要求 3：同桌全对的举手。刚才同桌互考，看来很顺利！现在敢接受老师的检查吗？（教师出示词卡全班齐读） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 学习评价与要求 4：读得很响亮！现在请大家静下心来，不发出任何声音，专注地再认一认这些词语，认识的就点一点头（教师逐张缓慢出示词卡，让学生记忆，然 后把词卡逐一放在黑板底部。） 大声读着记与静心专注记，这两种学习要求使学生的学习形式处于动静之间，形式的变化训练学生动静皆宜。 学习要求 5：看来，这些生字词，同学们基本上都认识了，现在我们来玩个抢答游戏，名字叫做“耳聪目明”，只有学习上懂得用心听，仔细看的小朋友才会越来越聪明。这节课我们就来比一比谁的耳朵听得清，谁的眼睛看得准。 建立关注倾听的评价机制 教师出示课本插图：老师把词卡上的这些动物和水果都放到了图上。请同学们先自己静静地看看插图，在心里说一说图上什么地方有什么，看清一样掰一根手指。然后认真 听老师提问，争取准确回答老师的问题。 课堂上的静心是一种学习状态，这种学习状态更有利于为良好的倾听做好准备。 抢答游戏：讲清规则，要求认真听，仔细看，听到点名才能回答。 强调听的要求 教师提问 1：苹果树下有哪两个动物？（黄牛和花猫） 点名回答：苹果树下有黄牛和花猫。（强调完整说话，如有学生能说“苹果树下有一头黄牛和一只花猫”，表扬其能用上准确的量词；） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 教师重复这个句子：请学生认真听，仔细看老师出示的词卡，请一生上讲台把这个句子中出现过的词语找出来，贴在黑板上。 图文结合，巩固识字和观察图画相结合，而 这些都在有倾听要求的目标任务中进行 教师