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文档简介
手绘学习笔记教学设计手绘学习笔记教案设计【教材分析】地位与作用:本课选自浙美版教材7年级上册第二课手绘学习笔记,属于造型表现的领域,强调有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理,选择适当的媒材,探索不同的创作方法,发展其造型表现能力。本课内容是手绘学习笔记,徒手绘画的形式能够提高学生的观察能力和造型表现能力,使学生能够将自己的学习笔记直观化、丰富化,增强学生的归纳总结能力和学习兴趣。内容与特点:本课以徒手绘画为特点,要求学生初步掌握用简练线条表现物体造型的方法。学习笔记是学生的日常学习中常见的,将学习笔记视觉化,可以增强笔记的效用,非常实用。在引导学生了解了徒手绘画的特点以后,此课程的设置将会把重点放在用简练线条表达物体造型上,帮助学生获得制作手绘学习笔记的能力。【学情分析】 这一阶段的学生在身心发展上,思维成熟,自我意识觉醒,对生活中的事物逐渐有了自己的认识和看法,对事物的观察力和理解力较小学时期都有了很大的发展。在美术学习中初中生对自我的表达能力有了更高的要求,开始放弃以往稚嫩的表达手法,更尊重于视觉,这一阶段教师要调动学生对美术的学习兴趣。初一的学生在之前的小学阶段的学习中,已经具备了一定的造型表现能力,但是用简练线条高度概括物体造型的能力仍很欠缺。这一阶段,应培养学生对造型特点准确把握并精炼概括的能力,并且使学生从中获得成就感。【教学目标】过程与方法: 学生在教师的引导下进行观察、对比,总结手绘画特点。教师示范可行方法,学生自行创作知识与技能: 掌握徒手绘画的特点,学会用简练的线条表现物体。情感价值观: 感受手绘学习笔记的独特价值与魅力,体验将学习笔记直观化、丰富化的乐趣。【教学重难点】重点:认识徒手绘画的特点,学习用手绘的方式对学习内容进行记录和描绘。难点:如何用简练的线条充分表现一个物体的造型特征。【教学方法】教法:讲解与对比法在课程的开始教师向学生展示若干张手绘画,让学生对比常见的绘画形式,总结手绘画的特点。展示与观察法展示不同的以线条为主描绘物象的作品,请学生观察其绘画特点,使学生了解徒手画中线条的表现的重要性演示与示范法教师分步骤、分角度演示创作手绘笔记的方法。学法:观察学习法学生通过不同的手绘画,总结该种艺术形式的特点。实践学习法学生通过自行尝试,用几何图形概括物象的基本结构,以及从多角度表达物象特征来体会创作手绘笔记的方法。【教学过程】场景导入,思考笔记。1.教师活动:“同学们平时在学习到一个新知识时,是不是会做相应的笔记啊?”学生活动:回答教师提问。教师活动:“同学们觉得自己平时做的笔记效用大吗?”学生活动:回答教师提问。2.教师活动:引导学生思考如何让自己的学习笔记更直观、更生动有趣。学生活动:讨论,设计意图:通过师生互动,引出本课主题手绘学习笔记,为下一环节做好铺垫。观察分析 探求特点1.教师活动:展示两幅艺术家的手绘笔记,让同学们观察其表现形式。学生活动:观察艺术家手绘作品。2.教师活动:请同学们同时观察两幅手绘作品,总结其相同之处。 学生活动:学生发言,提出自己的看法。3.教师活动:展示相同艺术家的油画作品,请学生作对比,进一步强化学生对手绘画特点的认识。 学生活动:讨论手绘作品与一般绘画形式的异同之处,并进一步总结手绘画的特点。设计意图:通过让学生观察典型手绘笔记作品,让学生初步了解手绘画的特点。通过对比相同艺术家的手绘作品与油画作品(一般绘画形式),深化学生对手绘画特点的认识。手绘笔记 找寻方法1. 教师活动:提问学生如何将复杂对象简练化,同时展示一张已经完成的手绘作品。学生活动:观察作品,提出自己的想法。2. 教师活动:教师示范其中一种方法用几何图形概括对象的基本结构。 学生活动:观看教师示范,体会该方法的效用。3. 教师活动:展示几张图片,让学生通过几何图形概括的方法找出其基本形。学生活动:学生尝试使用该方法概括物体的基本形。4. 教师活动:展示几张图片,向学生讲解如何从多角度表达一个物象的特征。学生活动:认真聆听教师的讲解,并与同学讨论。设计意图: 通过让学生学习用几何图形概括、多角度描绘的方法,初步掌握进行手绘画创作的基本方法,深化其对手绘画特点的认识。发散思维 自主创作1. 教师活动:请学生自主选择一个自己感兴趣的物体,运用手绘笔记的方法对该物体进行 解释说明,要求笔记图文并茂,图像造型简练,文字表达精练。学生活动:尝试用手绘笔记的方法对自己感兴趣的物体进行描绘和说明。设计意图: 通过学生自主练习,加强其用简单线条来描绘对象的能力,体验创作手绘学习笔记的乐趣。【评价设计】 形成性评价观察不同的手绘画,对比一般绘画形式,找出手绘画的特点。 在寻找手绘画的特点和尝试用几何图形概括
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