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文档简介
课题:1.3探索三角形全等的条件(3)学习目标: 姓名: 1掌握三角形全等的条件“ASA”;2会利用“ASA”进行有条理的思考和简单的推理;3通过多种手段的活动过程,让学生动手操作,激发学生学习的兴趣,并能通过合作交流解决问题,体会数学在现实生活中的应用,增强学生的自信心学习过程:一.【情景创设】同学们,经过前面内容的学习,我们了解到:(1)要证明两个三角形全等,需要几个条件?(2)上节课我们学习了哪些条件可以构成全等?你能用几何语言描述吗?(3)请你们猜想,构成全等还有哪些条件组合(请学生依次回答,并在黑板上记录下学生的猜想)?二.【问题探究】 问题1(1)调皮的小明用纸板挡住了两个三角形的一部分,你能画出这两个三角形吗?每个人画出的三角形都一样吗?(2)粗心的小明不小心将一块三角形模具打碎了,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具呢?如果可以,带哪块去合适?问题2:请你和小明一起画:用圆规和直尺画ABC,使ABa,A ,B(1)作ABa(2)在AB的同一侧分别作MAB,NBA,AM、BN相交于点C(3)ABC就是所求作的三角形以上三个问题回答完毕了,你有什么发现?问题3.说一说(1)图中有几对全等三角形?你能找出它们并说出理由吗?(2)如图,O是AB的中点,AB,AOC与BOD全等吗?为什么?三.【变式拓展】问题4如图,AEAB,ADAC,AB=AC,B=C.ABD与ACE全等吗?为什么?四.【总结提升】通过本节课的学习,你有什么体会?说出来告诉大家五. 【课堂反馈】六. 【课后作业】(选做题)非常感谢上级领导对我的信任,这次安排我向股份公司述职,既是对我履行职责的监督,也
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