浅谈高考选择题复习方略.doc

攻下选择题 攀登制高点 -浅谈高考选择题复习方略 一、从选择题的特点看做好选择题复习的重要性我国高考从1990年第一次全面推行标准化考试，大量使用选择题，已经成为高考试题的重要组成部分。（1）高考政治选择题特点；答案标准化，唯一选择，有利于解题和评分，使考试评分更加客观公正。试题数量多，知识覆盖面广，有利于全面考查学生。坚持“三贴近”，联系社会生活面广，注重对考生情感、态度、价值观的引导。逻辑性强，有利于考查学生的逻辑思维能力，特别是思维的敏捷性和判断的准确性。依据教学标准和大纲，注重知识考查，全面考查学生的知识再现、理解和综合运用能力。试题类型复杂，题干在情境设计和设问上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性强。试题文字精炼，便于考试阅读和理解。（选择题12个，2000字左右，题干100-140）能力层次梯度明显，便于掌握难度，有较好的区分度，既保基本成绩又能拉开档次，有利于选拔。（2）对我校1011年这两年的高考生中文综250分以上的同学进行调查得出： 高考总分高者与文综分分数成正比例。 文综分数高者选择题分数高，最高132分，最低116分。 文综选择题分数高者政治选择题分数高，政治选择题满分率占52.4%,错题者一般是一个。 这部分同学平常比较关心社会，积极参加社会活动，能灵活掌握和运用所学知识，特别是逻辑思维判断能力比较强。共识：得选择题者得文综，得文综者得天下。二、从选择题高考命题中把握迎考复习方向湖南是第四批参加新课标考试，从2010年开始，到今年是第三年，分析07-09的宁夏卷和1011年的湖南卷政治选择题，从分析中请大家思考，这对提高高考政治复习效率有何启示。（1）5年选择题的题型结构的变化试题数量保持稳定，12-23题共12题。一事一题，只有08年出现一个一拖二的题。选项是两种：一是四选二，占绝大多数，09、10都是11题，11年7题，题干组合具有迷惑性，题肢干扰性强，增加了选择题的难度。二是单选 ，没有其他组合选择方式。题型结构的基本稳定有利于在教学中有针对性的加强练习。（提示：请注意研究样题。2011样题中的类型高考中都有）（2）5年选择题的模块所占分数比例(图表略)经济和政治保持不变，这里的变化主要是文化生活由2题减到1题到没有，而哲学增加了分量。（3）5年选择题所涉及的考点（按考纲考点划分 见附件1）从以上5年考点分布情况分析可从中受到启发，给我们提供了一些高考复习的思路：5年共考考点155个，5年总共覆盖率61.50%，平均每年考点覆盖率12.30%。基础知识仍是考试命题的核心内容，这要求学生全面、准确的掌握教材知识，特别是到最后冲刺阶段要注意扫除盲点。5年重复考点33个，重复率13.1%，其中重考3次以上的9个。如：企业经营与发展4次重考，外汇与汇率、社会劳动生产率、国家职能、政府原则、外交目标宗旨、实践是认识的来源、具体问题具体分析、联系的客观性等。在最后冲刺阶段，要求学生在全面复习的基础上重点掌握理解常考点。（见资料政治常考点）5年共考155个考点，还剩下97个考点没有考。2011年与2010年试卷相比重复考点只有6个，由此我们可从中找出一些复习重点。（见资料湖南卷2年未考点）从考点分析中我们也可以发现，即使是重考点，它考查知识的角度也不同。复习时必须注意全面掌握，特别要掌握知识内在的联系，横向或纵向的联系，做好让学生自己建立知识结构图。新课程改革的重要追求是：既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。所以在试题中体现这一理念突出学生综合能力的考查。很少有直接考知识再现的题，选择题的干扰项一年比一年强，题肢的表达方式相对于教材语言有所超越，要求考生必须具备较强的分析、辨别和筛选能力。各模块的考点所占比例基本平衡和稳定。（4）5年选择题命题的社会背景材料（情境）（见附件2）从以上3年选择题所涉及的社会背景材料的分析高考政治试题不回避热点，这是中学政治课教学目标要求，也是培养学生走入社会、走进生活、理解生活、学会生活的要求。所以时政热点问题始终是高考文综命题的触发点。使试题贴近社会现实、贴近学生生活，时代气息浓郁。在宏观大背景下用好微观材料，大背景有经济、政治、科技、社会、文化、国际等。如科学发展观、民主法治、企业生产、科学发展、思想道德、国家外交、生活现象等。时政热点在命题中作为一个载体，其用意在于通过对特定热点问题的设计，引领考生对现实问题进行理性思考，正确理解国家政策，考查学生运用知识分析问题的能力。与教材知识密切结合的社会热点。这些社会热点问题应具备如下特点：体现国家意志，被老百姓普遍关注的时事和热点；带有战略性、事关人类社会未来的新价值观；社会公认的观点。学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯时政的新提法和新理论。关注的持续性长效的热点。且事关我们的生存环境、国计民生的有重大影响的持续性热点。科学发展观、和谐发展、科教兴国战略与可持续发展战略、经济全球化、绿色GDP、人文精神、科学精神、公民意识、对外开放的国策、国家统一、国家主权等都是多年的热点，在高考中是“常考点”，只是在每年的高考中切入的角度和微观材料有所变化。这些热点要多关注，而且要注意这些持续性热点在这一年的具体体现。 谚语哲理性的讲话、古文、漫画等成为背景材料。要加强对此类试题的训练。以国内为主，国际问题要看国际热点与我国的相关度。一些与我国根本利益、我国的外交政策紧密联系的，本身又相当稳定、清晰的国际热点也应关注。 从考查的主体来看有企业、政府、政党、公民和国际社会等。请注意这两年企业占10题，27.78%；政府8个，占22.22%。复习中一定要重视企业、政府和人民（公民、劳动者、消费者）这几个主体。（5）5年选择题的难度变化（见附件3）从以上分析得出： 关于试题难度问题。自从进入新课标以来政治高考试题难度整体上加大，特别是选择题可以说是一年比一年难。但从总体上看，这两年0.7的题即送红包的题占29.3%，0.30.7的题即中间水平的题占62.5%，0.3以下的题即最难题占8.3%。平均0.55，这符合出题要求。试题保持了一定梯度，中等题和容易题占91.7%，这充分保障考生的基本分，又有区分度，有利于拉开差距，特别是2011年更加拉开了差距。难度大的题主要是2010年16、18、13、17、12题，从题型来看，主要是理解题和计算题。2011年主要是22、21、19、20、18、12题，从题型来看主要是依据题、因果题、理解题和计算题。因此在复习中的策略应该是保容易题，争取中等题得分80%以上，也就是说一般学生选择题的得分应在36分左右，优等生做到不错和只错一个。在复习中重点要抓好计算题、理解题、因果题、漫画题等题型的解题训练和解题方法的掌握。突破选择题陷阱 (见附件4)为了全面考查考试的知识掌握、能力以及选拔人才等情况，选择题必须有一定的难度，要加大难度命题者就必须设计陷阱，而作为教学就必须针锋相对突破陷阱。这方面有很多专家有研究，如：偷梁换柱、以偏盖全、因果倒置、答非所问、似是而非、多重条件、思维定势、鱼目混珠等很多设计陷阱的技巧。不管怎么设计陷阱，关键是你自己为什么明知有陷阱却要去踩？所以我们应从主观上找原因。（如何突破5方面陷阱）（6）选择题的类型选择题编制要求：题干应包括解题所必须的全部条件，选项不再做条件上的论述。题干把问题交待清楚、表述准确、简洁、不出现与答案无关的线索。题干与选项内容属同一范畴。干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显。题干慎用否定结构。不是绝对不可以使用，适当地使用否定结构形式，有益于培养学生的求异思维能力。正确选项和错误选项都应当在逻辑上与题干一致。正确选项和错误选项长度、结构等尽量相近。5年政治选择题题型归纳表(见附件5)计算型选择题：5年均考了计算题。(见附件6)依据体现型选择题因果型选择题限制型选择题理解说明型选择题图表型选择漫画型选择题名言警句型选择题 三、从湖南考生答题情况反思我们的政治课教学（1）4年湖南政治高考成绩情况(图表略)（2）从选择题的得分情况看政治课教学的问题。失分原因:基础知识不牢固，知识运用不到位,不全面,基本概念原理理解不到位,知识体系不全有很大关系。知识缺陷仍然是失分的主要原因,知识理解力、运用力较差。对教材涉及的一些重要事物认识不全面，对重要概念和观点的理解不到位，是考生失分的一个重要原因。约占失分总量的25% 。 在教学中只是强调记忆是远远不够的，要让学生理解，要全面准确的掌握教材观点。重视做题，对选题和做后的反馈、纠正重视不够，对学生出现错误的原因分析不重视，试题的“陷阱”有哪些，如何越过这些“陷阱”，甚至类似问题常做常错的情况。试题拿来就用，不审视是否符合湖南卷特点，符合学生的实际情况。能力缺陷是制约成绩提高的瓶颈，即思维能力不足，分析与综合、比较与归纳、推理与判断、抽象与概括等思维和论证能力不足，特别是逻辑思维能力较差；辩证思维能力差。仍然是考生失分的重要原因。约占失分总量的20%左右。当前在教学中教师讲得过多的问题仍然没有解决好，要放手让学生自己解决问题。时政知识缺乏，阅读能力不足。考生的阅读能力即从试题中获取和解读信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在选择题和综合题中都比较突出。其中约占失分总量的30%以上。 学生普遍没有看新闻的时间，有的报纸杂志也没有，特别是高三的学生天天关在学校里，他怎么去了解时政，了解社会和走入生活。应试心理与应试技巧方面也存在欠缺。每年都有考生因粗心而错选、因紧张而未能发挥正常水平，另外做题速度慢。因粗心而丢分者约占10%。教材知识体系的缺陷：（07的老教材，相差5年）教材有的知识老化，观点陈旧；教材体系不完整，支离破碎；考试题涉及大学、选修教材甚至初中教材的内容，已经不是个别和偶然现象。(3)政治课教学的反思改革课堂教学，建立高效课堂。开展研究性学习，提高学生能力。引导学生走入社会，关心社会，学会生活。改革的关键是教师。四、共同探讨应对高考选择题的复习策略从4月开始进入专题和综合复习阶段，这一阶段的复习非常重要，教师要认真研究和把握，根据我校的教学情况，现将我们的一些做法提出来，供大家参考。第一、知识专题归纳。目的是巩固基础知识（全面 准确 运用），解决基础知识掌握不牢问题。考纲未作变动共24个纲，81个目，252个考点。最后的知识归纳非常重要：一是教材；二是常考点；三是知识归纳方法。我比较重视主线主体法。（注意让学生自己动手，平常知识积累，在最后专题复习时用四个课时复习）（1）教材归纳读好教材，理解教材，用好教材。在5月最好让学生过一次教材，方法是从目录开始，从纲到目再到点，采取回忆式读法，薄弱环节重点读，边读边动手整理，达到全面把握，重点理解，相互贯通的目的。（2） 高考常考点（见附件10、11）一是历届试卷所出现的高频考点。前面已经分析了，5年重复考点33个，重复率20.41%，其中重考3次以上的9个，重考2次的有24个考点。为什么会出现高频考点，原因是多方面的，特别与命题人有关，认真分析应该还是有规律可循的： 课程标准的要求，教材的主干知识和重点。与主体有关如企业、政府等。与社会发展中重大经济、政治、文化和社会问题有关，如人民币升值、我国外交、科学发展、文化的作用等。关注学科知识与生活主题的结合，以现实生活和社会热点为载体，突出对基础知识和主干知识的灵活运用。从哲学上看，要求学生经常使用的思想方法，如一切从实际出发、具体问题具体分析、认识的无限性和反复性、实践的观点、价值判断与价值选择等。关注实践环节的强化与教学内容的衔接二是高考常考点我在资料中列了121个考点，有很大的主观性，依据主要是历届考点，教材重点，社会热点。然后编成复习问答题，让学生掌握。根据学生掌握知识情况到5月还可以减少。在最后的复习阶段要注意：坚持在全面复习的基础上再明确常考点。也就是说必须是在全面准确掌握的基础上进行。在确定重点时要将教材重点、社会热点紧密结合。注意知识的内在联系（横向和纵向）（见附件6）问题探讨：教学的多与少。体会：教师多花时间，学生提高效率。知识的整合、网络的构建，过程的意义远远大于结果。第二、选择题方法解读选择题方法的解读，拟安排四个课时。一是解选择题的一般方法；二是计算题；三是理解题；四是因果题。无论讲那种解题方法都要把学生的当堂训练和反思放在重要位置。（1）解选择题题的一般方法抓住立意审题干，把握题干规定性；判断题肢正误，排查误项；分析题肢与题干关系，选择最佳答案。具体做法（见附件7）（2）计算题和因果题的解法（见附件8）第三、热点问题归纳政治虽不直接考时事，但试题多以时事政治为背景进行命题。热点问题都是我国社会现实的客观反映，体现了这个时代的基本风貌。无论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意情境设问答案评分参考四个要素构成。从以上命题思路可得知，为了对情境的准确把握和理解，必须对时政和社会知识有一定的了解，体现在两个方面：一是了解时政背景，二是把握一定的时政常识。因此要注意平常时政知识的积累和运用。我们的做法是： 培养学生关心时政和社会的兴趣