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文档简介

人性能达到的境界 作者简介:马斯诺,现当代全世界最有影响力的美 国心理学家,人本主义的主要发起者和理论家。智商达 194的天才。1934年获得威斯康辛大学博士学位。1951 被聘为布兰代斯大学心理学教授兼系主任。 纽约时 报说他是人类了解自己过程中的一座里程碑。尼采评 价他说“马斯诺自己漫长的生命历程中,不仅将毕生致力 于成为自己,还以独特的人格魅力证明了这一思想,成 功地树立了一个具有开创性的形象” 我觉得马斯诺就是 美国的孔子,美国重视人性的第一人。 人性就是在一定社会制度和一定历 史条件下形成的人的本性。 目录 v第一章:探索生命的需要 v第二章:创造人性的境界 v第三章:实现自我的价值 v第四章 :体验人生的幸福 v需要境界价值幸福 v1. 需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向,它是有机体自身和外部生活条件的要求在 头脑中的反映。 v2. 境界是在感知力上感知的主观上的广义的名词。 v3. 价值的终极本原只能是运动着的物质世界和劳动着的人类社会。 v4. 幸福心理欲望得到满足时的状态。 一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然 而然地希望持续久远的愉快 本书特色 v本书用了大量的小标题形式分别用不同的角度来分析不同的观点。这些 小观点既相互联系又相互影响。 v本书借用其他学派的实验来证明或反驳他们的观点,从而提出自己的看 法。表现出人本主义在具体方法上兼收并蓄和以人为本的思想。 v本书以人性为出发点,集中表达的性善论的核心思想,提出需要的层次 理论。生理的需要、安全的需要、尊重的需要、爱的需要、认知的需要 、审美的需要、自我实现的需要 。 v本书采用平实的语言,简单易读。观点清晰。表现出积极乐观的心态, 提倡人要采取积极主动的心态,去倾听自己内心的声音,需要的正确判 断,体现自己人生的价值。实现自己所谓的最高境界(自我实现) v本书对我们的人生有深刻的启迪,对我们今后的发展有深刻的影响作用 。 观点赏析 v问题:性格教育能否在课堂里进行?书本讲演问答式教育是否是很好的 教育工具?是否好的生活就能造就好人?是否爱、尊重、友谊对于儿童 后来的性格结构有更大的影响? v本能的定义就是一个动机单位,在这个动机单位里,内驱力、有动机的 行为,以及目的物或者目标效果,都明显的由遗传所决定。 v一种生存状态,对于某些人也是满足的,但对于某些人却是远远不够的 。这取决于生存的欲望了。 v一旦某种需要主宰了人的机体,就会引起另一个奇异的特性,几乎可以 诱导人的人生观发生变化。 v正是那些某种需要一直得到满足的人最能忍受这种需要的匮乏,然而过 去一直被剥夺了这种需要的满足的人对于目前需要的反应则与他们不同 。 v爱和性并不是同义的,性可以作为一种纯粹的生理需要来研究。一般的 性行为是由多方面决定的,也就是不仅由性的需要,也由其他需要决定 ,其中主要是爱和感情的需要。既包括给予的爱也包括接受别人的爱 观点赏析 v事实上,对于大多数正常人来说,其全部基本需要都部分的得到了满足 ,同时又在某种程度上有所缺憾。 v心理病是由挫伤重要的需要导致的 ,人只要任何一个基本需要受到挫折 ,就可以把他想象为病人。 v超越性病态,人类容易对自己的幸福熟视无睹,忘记幸福或是它理所当 然,甚至忽略了幸福的价值。 v人的欲望或基本的需要是先天给定的,至少在某种可以察觉的程度上是 这样。那些与此有关的行为或能力、认识或感情则不一定是先天的,可 能是后天学习的。 v需要的层次越高,爱的趋同范围就越广,也可以说,受爱的趋同影响作 用的人数越多,爱的趋同也就越高。 启示 v对待需要,要注意倾听自己内心的声音,在道德和法律的前提下实时满 足自己需要

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