二年级下册《1000以内数的认识》第一课时教学设计

1 / 4 二年级下册 1000 以内数的认识第一课时教学设计 二年级下册 1000 以内数的认识第一课时教学设计 教学目标： 数 1000 以内的数，体验数的产生和作用，知道 10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千，认识计数单位 “ 百、千 ” 初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，初步学会有条理的思考和解决问题。 活动中体验学习的成功与快乐， 培养学习数学的兴趣与自信心。 教学重难点：正确数 1000 以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备：多媒体，计数器。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 出示体育馆图片。 师引导学生：猜猜体育馆大约能坐多少人？ 看来这个体育馆能坐好多好多的人 ,要用一个比 100 大的多的数来表示 ,今天我们就来认识 1000 以内的数。 2 / 4 板书课题： 1000 以内的数的认识 二、动画演示，探究新知 老师这里有许多的小正方体，到底有多少呢？我先不告诉大家，要靠自己来数。 得出 10 个一是一十。（板书 ） 得出 10 个十是一百，（板书） 这么多小正方体都难不倒大家，那现在我要把我所有的小正方体都拿出来了！ 01010 立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（演示一层一层地出现，学生从 100 数到 1000） 一百为一层， 2 层是几个百？ 3 个百后面是几个百？ 5 个百再添一个百是多少？ 谁能继续一百一百地数？（再从上一层一层地拉出数一次）这次重点强调 9 个百再添一个百是多少？然后思考： 10 个一百是（）。板书： 10 个一百是一千。 回顾并板书：十里面有 10 个一，一百 里面有 10 个十，一千里面有 10 个百。） 师： “ 千 ” 是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百）（每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。） 顾我们刚才数数的过程，关于数数，你有什么3 / 4 新发现？ （当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。） 在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？ 生说师拨。注意拐弯数的教学。强调 10 个百是一千。 三、多层练习，巩固新知 第一关 ：在计数器上边拨边数 介绍计数器：从右边数依次为个位、十位、百位、千位、还有我们以后会学到的万位。 （ 1）从一百起，一个一个地数到一百二十。 指名读题，提问有几条要求？ 小组合作。（找一组示范） 指名交流 （ 2）从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。 指名读题，小组合作。 （ 3）从二百二十起，一十一十地数到三百一十。 默读题目，小组合作。 第二关：摘苹果 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚4 / 4 子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了， 你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了 986 个，往后每多吃一个就在原来的基础上加 1，你能帮他数一数吗？ 出示：苹果落地的动画，学生开火车从 987 数到 1000。 师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从 987数到 1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 第三关：填一填全对的同学可以找老师领小粘贴。 四、回顾整理，反思提升 1、今天的学习愉快吗？ 2、为什么高兴？有什么收获？ 板书设计： 1000 以内数的认识