《信息化课堂中的合作学习》结业作业（八年级数学） .doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科数学所教学段初中电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题 数据的代表（中位数与众数）一、导入新课前面已经研究过了平均数的这个数据代表。它在分析数据过程中担当了重要的角色，现在我们来共同研究和认识数据代表中的新成员中位数和众数，看看它们在分析数据过程中又起到怎样的作用。二、自主学习（学法指导：认真分析表格）看下面问题：1、一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双,其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示:鞋的尺码(单位:厘米)22225232352424525销售量(单位:双)12511731在这个问题里，鞋店比较关心的是哪种尺码的鞋销售得最多并思考表格反映的是多少个数据的全体2、在一次数学竞赛中，5名学生的成绩从低分到高分排列庆次是：55 57 61 62 98在这5个数据中，前4个数据的大小比较接近，最后1个数据与它们的差异较大这时如果用其中最中间的数据61来描述这组数据的集中趋势，可以不受个别数据较大变动的影响。三、合作学习（小组成员互助，组长安排讲解）110名工人某天生产同一零售，生产的件数是：15171410151917161412求这一天10名工人生产的零件的中位数2在一次中学生田径运动会上，参加男子跳高的17名运动员的成绩如下表所示：成绩(单位：米)150160165170175180185190人数23234111分别求这些运动员成绩的众数，中位数与平均数。3某班四个小组的人数如下：10，10，x，8，已知这组数据的中位数与平均数相等，求这组数据的中位数。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。1. 知识与技能：会用计算器准确地求出一组数据的平均数、中位数和众数。了解平均数、中位数和众数的差别，能选择恰当的数据代表对数据作出评判，并解决实际问题。2. 过程与方法：初步经历调查、统计、分析、研讨等活动过程，在活动发展学生综合运用统计知识解决实际问题的能力。3. 情感与态度：通过本章内容的回顾与思考，培养学生整理归纳知识的方法，逐步养成勤于思考、善于总结的好习惯。4经历探索中位数、众数的概念的过程，学会根据数据做出总体的初步的思想、合理论证，领会平均数、中位数、众数的特征数的联系和区别。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的围绕本节课的教学目标，进行知识、方法、能力、习惯全方位的小结，培养学生的全面发展能力。类型讨论交流、探究范围（时间、空间）时间：课堂45分钟 空间：教室合作者小组成员信息化工具电脑数学课件合作学习过程：1、学生分组，6人一组，好中差的学生均匀搭配。先教会学生准确地求出一组数据的平均数、中位数和众数。了解平均数、中位数和众数的差别，能选择恰当的数据代表对数据作出评判。2、通过有争议的问题情境，再次引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣和学习热情；通过讨论交流，培养了学生的自主探索、合作交流的意识与能力，改变学生的学习方式：通过解决问题，让学生多角度地认识平均，使他们的认知冲突得到升华。3、 通过合作交流、归纳总结，使学生体会到平均数、中位数、众数三者的差别，并能在情景中，选择恰当的数据代表对数据作出评判，培养学生的判断能力和学习能力合作学习活动2：要素描述目的类型范围（时间、空间）合作者信息化工具请详细描述合作学习过程：合作学习活动3：要素描述目的类型范围（时间、空间）合作者信息化工具请详细描述合作学习过程：第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察通过随堂观察，了解、记录学生在小组合作学习中的直接表现及小组合作情况。借此教师可及时给予反馈，如表扬、肯定、纠正、指导等，使合作学习得以顺利开展。成果展示围绕本单元数据的代表小组合作，可以分别展示学生的合作成果。评价量规合作学习评价量规主要从“学习态度”、 “合作交流”、“解决问题”、“学习成果”几个指标来评价学生的合作探究情况。可通过开展学生组内自评、组评，为每个学生（小组）提供学习反馈，教师可借此指导学生更有效地进行小组合作学习。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。qq群：在教学中位数与众数时，学生利用qq平台开展讨论学习：学生围绕学习主题进行在线讨论,再联系课本，经过交流、分析、讨论、质疑、归纳总结学生在线上各抒己见，畅所欲言，我以组织者的身份引导学生开展合作学习，培养了学生的自主探索、合作交流的意识与能力，改变学生的学习方式。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由利用ppt展示合作学习成果，强化合作意识和分享合作经验。明确期望制作观察检查表、数学评价量规等等，开展过程性评价、形成性评价、总结性评价，给学生提供团队合作的指引方向。教授重要的技能这个单元学习中，通过培养学生合作、讨论、探究、交流等合作技能，并给予学生适当指导，通过形成性评价的自我评价、同伴评价和教师评价来促进这些技能的形成和巩固。你选择要教授的技能是:_ 合作交流_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 通过实例，分析讲解平均数、中位数和众数都可以作为一组数据的代表，主要描述一组数据集中趋势的量。问题研讨中位数与数据的排列位置是否有关？某些数据的移动对中位数有没有影响？中位数可能出现在所给数据中也可能不在所给的数据中，当一组数据中的个别数据变动较大时，能否用中位数描述其趋势？众数是当一组数据中某一数据重复出现较多时，众数是否受极端值的影响？其他在合作交流后，教师要对积极参与的小组和个人及时表扬鼓励，同时要引导学生反思。实施互动合作课堂模式后，学生在讨论时比听课时思想更集中，更投入了，思维更活跃了，学生的小组讨论在提高学生解决问题的能力比听课有更好的效果。注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。1、培养学生的安全意识：小组合作之中，团队互相协调。你，并不是一个人在战斗。2、支持合作者：制定项目预期：把项目计划通过q群、博客等发布。制定合作时间线：将合