信息的来源与获取.ppt

高中信息技术基础（必修） 第二单元 有效获取信息 2006. 7. 29 教材分析 第一单元 认识信息世界 第二单元 有效获取信息 第三单元 科学管理信息 第四单元 加工表达信息 第五单元 融入信息社会 信息 获取信息 管理信息 加工表达信息 信息社会 教材分析 第一节 获取信息的渠道 第二节 网上获取信息的策略 第三节 甄别信息的方法 有效获取信息 本单元位于知识链的起始环节，核心内容是有效地获取信 息，只有获得或拥有了信息，才会有管理、加工等进一步的处 理需求，所以这一单元是以后各单元的基石。 教材分析 知识点与课时安排 第一节 获取信息的渠道（课时） 获得信息的各种渠道，归纳为二种途径：直接、间接途径。 信息的数字化表示：文本、图像、声音、视频、颜色。 扩展知识：扫描仪、数码相机、数码摄像机、话筒录音等。 第二节 网上获取信息的策略（课时） 因特网服务：WWW、Mail、Ftp、BBS、新闻组、新兴服务等。 搜索引擎：常用网站；搜索词的表达。 网上获取信息的策略。 信息安全问题。 第三节 甄别信息的方法（课时） 辨别信息真伪的方法。 养成信息道德。 教学重点 信息获取的渠道 网上获取信息的策略 养成信息道德 教学难点 信息的数字化表示。 搜索引擎的使用，搜索词组合表达方法。 学情分析 教学对象为非零起点的高一学生，已经具备一些基本的技 术操作能力，特别是上网过程一般学生是知晓的，大多能完成 信息浏览、下载歌曲、聊天、游戏等不同的应用，也会用搜索 引擎搜一些东西，学生对上网实践操作还是比较喜欢的。但是 学生们对于网络应用功能分类、高效地检索信息、甄别信息的 能力方面认识不够，包括信息的数字化表示，是本单元要重点 解决的问题。 教学策略 本单元主要围绕从因特网上获取信息，学生有一定的基础， 所以在教学过程中以网络为依托，倡导学生开展自主学习，对教 师安排的任务进行探究和对比分析，实现知识学习和技能形成。 本单元较多地涉及学生上因特网操作，上网时的学习过程控 制就显得比较重要。学生在上网时应明确目的是什么，操作步骤 如何，遇到问题怎么解决等，需要教师在教学设计时规划好，避 免放羊式教学，在网上乱逛，几堂课下来没学到什么内容。 充分发挥网络教室局域网功能，完成一些网络功能应用，如 Ftp、E-mail、聊天程序等，课上容易调控，提高练习效率。 教材中的一些生疏的内容，如信息的数字化等，应避免统一 集中讲授时陈述过多，可以分解后穿插讲解，并根据学校现有设 备条件，比如数码相机、录音机、扫描仪等，有选择地示范、演 示，让学生有个感性认识。 教学流程简述 第二单元 有效获取信息 第一节 获取信息的渠道（2课时） 由二个问题导入 问题1：你中考的成绩最先是怎么知道的？ （声讯电话、手机短信、网上查询、学校通知、同学或老师告知） 问题2：想要了解天气，可以选择什么方式？ （听广播、看电视、上网查询、看报纸、声讯电话、手机短信等） 二个问题的思考与回答，学生感知信息获取有多种渠道。 信息获取的渠道主要有两类： （1）直接获取信息（耳闻目睹、亲身实践） （2）间接获取信息（通过各类媒体获知） 引入事例：日本人最先判断出了大庆油田 1964年4月20日，人民日报发表了社论大 庆油田大庆人。 周总理接见王进喜时王身穿大皮袄的画报。 人民日报一则新闻报道：“王进喜到马家 窑，说了一声好大的油田呀！我们要把中国 石油落后的帽子甩到太平洋去！”。 1966年7月的中国画报刊登的表彰大庆油田 炼油厂的照片。 人民日报上一幅含钻台手柄的照片。 日本人收集了各方面情报，分析出大庆油田及其产油量和规模； 从而在同中方谈判购买设备时占得了先机。 任务：请你从如下主题中选择其中的一个，填写下表（DOC文档） （分小组讨论完成，一人负责记录，存入文档中。） 主题：（1）无锡的风景点； （2）无锡过节的风俗； （3）无锡的地方小吃； （4）无锡的地方特产 主题 资料名称 获取方式 获取途径 资料类型 存放位置资料简介数字化方法 信息的数字化（约1.5课时） 体验数字化信息，浏览教师预先准备的一些文件： 班级信息（xls）；书本扫描图像（jpg）；数码照片（jpg）； 学校简介（图文并茂，doc）；一段录像（avi）； MIDI音乐（mid）；流行歌曲（mp3）。 示范与讲解：利用OCR软件，转换扫描图片为文字文档。 结合扫描图片、数码照片，讲解图像数字化，涉及颜色的量化。 在图像处理软件中示范 录制声音，播放wav波形文件，体验波形变化后的效果。 第二节 网上获取信息的策略（3课时） 由一个调查导入 “上网情况调查” ASP程序即时汇总出全班回答情况，由此展开话题。 大家上网的目的是什么？能完成哪些事？上网能给我们带来什么好处？ 给合学生的回答，归纳总结因特网的一些服务应用： WWW、Mail、Ftp、BBS、新闻组、新兴服务等。 实践活动：使用电子邮件。 个人有邮箱的，登陆后收发信件； 无邮箱的，学习申请免费邮箱；（同学帮助；或在线演示教程） 相邻桌同学互发、接收邮件练习。 使用搜索引擎： 分类网站检索 使用搜索引擎 导入：看看自己在网上多有名？ 在 Google 或 百度 搜索框中输入自己的名字，看看搜到的结果。 搜索实践： 1、无锡是吴文化的发源地，了解一下“泰伯”的历史。 2、在网上找一幅以“中秋佳节”为主题的图片。 3、我国古代称生什么为“弄瓦”？ 男孩 女孩 第一个孩子 第二个孩子。 实践中或教师提出的问题： 搜到的结果项太多怎么办？ 出现大量的不相关信息，怎么处理？ 搜索的结果很少，怎么解决？ 解决办法：改变搜索词组合 巧妙地选择关键字。选择说明性的、特定的字词。 例如，选择 2004 年的足球统计信息 而不是 足球 ，或选择 2010 年温哥华奥运会 而不是 奥运会 。 使用连接词 信息技术AND历史 信息技术OR历史 信息技术AND历史 文化 学生实践，对比分析搜索到的结果，从而理解连接词的含义并会应用。 分组活动，每组完成5个题目，并作好记录。 参见“搜索练习活动题目” 第二节 网上获取信息的策略 网上获取信息进阶 1、目的性 2、先分类以利于查询 3、使用不同特色的搜索引擎 4、在搜索引擎中运用查询技巧 5、利用其它网络服务获取信息 6、紧密跟踪相关内容的权威网站 7、克服语言障碍 信息安全 威胁信息安全的常见因素 常用信息安全防护方法 讨论： 用经历的事例说明信息安全 问题：硬件故障、电脑病毒、 黑客攻击、忘