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文档简介

课题Unit 3Look at me第一课时教学目标:1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分ook at me, this is my face。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作:Close your eyes, open your mouth , touch your nose/ ear/ face。3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。教学重点:关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。教学难点:mouth 一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。教法与教具准备:1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教材配套的录音带。教与学的活动:修改补充内容一、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲 Colour song(2)师生自由会话共同复习第一、二单元词句:EG: Good morning. Nice to meet you! Whats your name? Look at me ,this is pencil/green.二、呈现新课 (Presentation)(1)T: Today we will go to unit3 Look at me 引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。Look at me .This is my face. 由此引出本课单词的教学 face , nose, mouth, ear, eye ,在教学过程中边教单词边画出相应部分,最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。(2)教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍:eye, face , ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。(3)教师借助动作和表情,在操练单词的过程中逐渐熟悉动作:touch close open 为Lets do 的学习做铺垫。(4)认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。记住单词(5)让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到眼到、口到、心到、手到。(6)游戏:教师发出指令,学生执行指令。Eg:touch your head. Close you eyes. Open your mouth.在此次活动中,教师让学生理解 touch、close、 open、 my、your三个词的含义。(7)学生听录音,边说边做Lets do 部分中的活动。三、趣味操练 (Practice)(1)小组活动:教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图,如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张嘴,以次类推nose, eye, face , ear, head ,最后画出完整的一幅画儿。(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。Homework: 抄读背本课单词。板书设计: nose, eye, face , ear, head ,作业设计:1,熟读课文。2,完成同步。教学反思:内容贴近实际较容易。气氛活跃课题Unit 3Look at me第二课时教学目标:1 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。会说:Lets go to school! OK!2 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点:How are you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合教学难点:1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位教法与教具准备:1教学课件2本课相应的文具(实物)和教师卡片3学生用卡片教与学的活动:修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 师生共同听指令做动作, Lets do(2) 看图说词,说词指出相应部位,复习上节课单词。呈现新课 (Presentation)(1)教学How are you? Fine, thank you.教师走向一个学生对他说:How are you ? 引导学生回答,并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。(2)带读句子,提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。(3)Lets play :问答接力,师生问答,生生问答,开火车熟练该句型。(4)教学句子:Lets go to school . OK! 教师看一看手表说:Its 7:30 Its time to go to school. Lets go to school .引导学生回答:OK! 讲解Lets 的用法。(5)活动:乘校车教师充当司机做开车状,停在一个学生跟前,对他说:Lets go to school。当他回答OK后,让他双手搭在司机肩膀上,表示已乘上车,以此类推。(6)教师演示 Lets talk/A 的内容,教师提问:是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.(7)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。(8)分角色表演对话并展示。(9)自编对话。教师提供情景学生自编对话板书设计:How are you?Fine, thank you.作业设计: 熟读课文教学反思:应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。课题Unit 3Look at me第三课时教学目标:1、能听说、认读 head,body, leg, arm, hand, finger, foot 这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分:This is the arm 。2、能听懂 Lets do 部分的指示用语,并按指令做出相应的动作:Clap your hands/touch your head/wave your arms/shake your body/stamp your foot 。教学重点:3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。教学难点:学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教法与教具准备:1、教师准备 body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。2、教师准备Lets do 部分的图片。教与学的活动:修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)学生表演上节课所练对话。(2)教师播放 Head , shoulders , knees and toes 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词:head, eyes, ears , nose, mouth(3)让学生试唱此歌曲。(4)教师发出指令,学生执行指令。呈现新课 (Presentation)(1)教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称, eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍:Look at me this is my (2)让学生在原有单词的基础上,教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Look at me this is my head body, leg, arm, hand, finger, foot。head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。(3)让学生听 Lets learn 部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。(4)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。(5)让学生站起来,听 Lets do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起,边听边示范。(6)教师通过动作示范,强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。(7)教师带领学生做动作,并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意s的不同发音不必讲解,多次带读即可。趣味操练 (Practice)(1)听 Lets do 部分的录音,选择正确图案。(2)教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为 Lets do 部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。板书设计:body, leg, arm, hand, finger, foot作业设计: 抄背单词教学反思:针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本课教学中可能多的创设各种情境,使学生亲身体验.课题Unit 3Look at me第四课时教学目标、1 能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用Lets make a puppet! Great!2 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上,增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。3 在不同情景中,准确运用所学用语,语音语调自然。教学重点:1、Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。教学难点:Very 的发音教法与教具准备:1 教师准备B 部分Lets talk 的情景课件。2 本课时教学内容的录音带。教与学的活动:修改补充内容热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)听Lets do 做动作并指一指说一说复习单词。(2)听A Lets play中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。(3)师生问答:T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.教师要求学生反问老师。S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?T: Very well, thanks.呈现新课 (Presentation)(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是:Fine, thank you. (此时板书以下各句)Im fine. Thank you. Very well, thanks.(教师强调,以上各句可以相互调换。)(2)学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.教师用单词卡,让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。(3)游戏:请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球,建议道:Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说:How are you? 接球的学生回答:Fine, thank you.。之后,由第一个学生抛球并问: How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同,如:Very well, thanks. 。以此类推,直到不同的答语说完为止,再进行一轮。(4)教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。讲解Lets 的用法。(5)教师播放 B 部分Lets talk 的情景课件,让学生了解对话内容。(6)学生听B 部分Lets talk 的录音,跟读对话。(7)学生戴上人物头饰,给对话人物配音。(8)让学生分小组,要求学生按课件内容自编对话。(9)表演学生自编的对话。趣味操练 (Practice)(1)让学生看Lets play 部分的活动,小组练习几分钟。(2)教师准备Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yi fan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动,通过 Chain game让学生大量的练习与运用Lets talk 部分的会话。(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。(4)引导学生完成课后练习:Start to readRead and countHomework: 熟读并找同学表演对话。板书设计: How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。作业设计: 熟读课文,完成同步。 教学反思:我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。课题Unit 3Look at me第五课时教学目标:1、学唱英文歌曲,并在歌曲中做游戏、练习语言。2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格,认读其开头的单词:egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice4、复习本单元,读会主情景图。完成课后练习。教学重点:1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点:1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。2、字母Ff Gg Ii 的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教法与教具准备:教师准备字母教学课件教与学的活动:修改补充内容 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生自由回话,有意复习13单元句子。(2)教师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes,学生听一听,说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders, Knees (但不以此为重点,学生适当了解即可)学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes二、呈现新课 (Presentation)复习:(1)认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。(2)师发指令生作出相应动作。(3)认读表演主情景图中对话。(4)完成练习:前后连线Lets go to school. Good morning.Good morning. OK!How are you? Hi!Hello! Im fine, thank you.(5) 教师出示字母的教学课件。复习字母Ee至Ii的发音书写及占格,认读其开头的单词:egg elephant face foot green gift hand hi ice-cream ice并听录音跟读。(6)完成Lets check 的练习。Homework: 复习本单元,完成同步指导。板书设计: Lets go to school. Good morning.Good morning. OK!How are you? Hi!Hello! Im fine, thank you.作业设计: 熟读单词。教学反思:本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联,做到以旧引新,以新温旧。悉心钻研小学英语教材,使自己对学生已学的和要学的内容有了了解课题Unit 3Look at me第六课时教学目标:1、 会唱本单元的歌谣。2、 巩固本单元知识。教学重点:听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点:歌谣的学习教法与教具准备:准备一个装有本单元所学的文具的书包,与本课教学内容相关的词卡和图片。教与学的活动:修改补充内容 1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1)师生共唱英语歌曲“Hello”。(2)复习有关文具的单词,可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏:用Show me your.请学生将他们的文具摆出来,按教师指令做动作。(4)游戏用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simon says的

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