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现代文阅读 主观题答题技巧 考纲要求 能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。 1、理解B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 2、分析综合C 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 3、鉴赏评价E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 常考题型 社会科学类、文学作品，从文体来讲以散 文为主。 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意 筛选并整合文中的信息 分析文章结构，把握文章思路 归纳内容要点，概括中心意思 分析概括作者在文中的观点态度 根据文章内容进行推断和想像 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文章的思想内容和作者的观点态度 现代文阅读各种题型的解答方法 一理解文中重要词语的含义（要求对词语的 内涵作出解说） 1浏览全篇，把握主旨。 为了把握文章的主旨，首先要着眼于文章的整 体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会 文章的要义。 其次是注意作者、写作时间以及相关的注释等 ，对于题目、题干，也要予以重视，要利用题 目、题干来弄明白作者的写作意图，揣测命题 者的目的。 2借助语境来推断词语的含义。 现代文阅读各种题型的解答方法 一理解文中重要词语的含义（要求对词语的 内涵作出解说） 3解释词语的基本原则是“词不离句”。 我们必须凭借词语所在的语言环境，给它 一个准确的解释，依据词语的前后搭配，分析 句子结构，解释词义。 4利用上下文辨析词语的指代意义。 一般说来，在这类词语的上下文里，一般 会有阐释这些词语的句子，找到这些阐释性语 句，答案也就出来。 现代文阅读各种题型的解答方法 一理解文中重要词语的含义（要求对词语的内涵作 出解说） 5结合文体特点来理解词语。 不同的文体，在使用词语时，有各自不同的要求 。比如，写散文常常要求形象生动，感情真挚，事实 具体感人，细节描写逼真，因此，解释散文中的某个 词语的含义，就得顾及散文的文体特点。其他也一样 。 6结合修辞手法来理解词语。 比喻：把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的 道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。 对比：把好与坏、善与恶、美与丑这样的对立揭 示出来，给人们以深刻的印象和启示。 排比：增强文章气势。 夸张：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言 的感染力，给人以深刻的印象。 现代文阅读各种题型的解答方法 一理解文中重要词语的含义（要求对词语的 内涵作出解说） 7借助一定的解释词语的技巧。 （1）同义互解。同样的意思，同一篇文章 中常在不同的地方用不同的语句形式反复表达 ，即形成“同义互解”。 （2）连义互解。语义上下连贯，相承相递 ，也可以构成“互解”关系。 二理解文中重要句子的含意 所谓理解句子，它包括三层次意思： （1）表层意义，即字面意义。 （2）句内意义，即句子的语境意义（临时 意义）。 （3）句外意义（言外之意），即言在此而 意在彼而产生的意义。 所选的句子，一定是文章中重要的、有特 殊意义的、在理解上有一定困难的句子。 （1）应注意的几个问题： 1 依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即 “句不离段”。 答题时要参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，在 文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。 2 根据句式特点来解释句子。 比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之 所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。 3 根据句子位置来分析句子的含义。 首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它 所领起的那些内容去看、去找； 尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找； 过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就 必须从它的上下文中去找。 不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句 子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。 （1）应注意的几个问题： 4 抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重点看 与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的 信息。 5 根据修饰限制成分辨析句意。 修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗口，从中 能挖掘出句子的深层含义。 6 根据修辞特点把握句子。 弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一 些警策句子的真正目的。 7 从表达方式入手分析句意。 如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目 的意义及文章主旨的作用；议论文中的记叙往往作为例 证出现证明论点；说明文中的描写，有着点燃作品使之 生动的作用。 （2）解释句子的方法如下： 1摘录法：顾名思义，就是选摘原文 原句来作答。 2浓缩法：在原文中找到相应的语句 ，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合 乎规范的句子作为答案。 3改写法：依据题目，将原文中的某 个或几个句子，作点改动，使其合乎答题的 要求。 4拼接法：将分散在文章各处的某个 句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答 案的要求。 （2）解释句子的方法如下： 5仿写法：依照文章中的某个句子的形式， 再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要 求的句子，使之成为答案。 6活译法：这是指回答那些含有比喻的句子 含意的简答题，可以采取翻译（活译）的方法来 诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答 案。 7分析法：对于分析句子层次、分析某个句 子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义 的试题，这种方法最管用。回答时，可以根据自 己的理解，自拟答案。 8综合法：也就是综合运用以上所述方法中 的两种或两种以上的方法。 三筛选并整合文中的信息 “筛选信息”是获取信息的第一步。 从应考的角度来说，就是根据试题的要求 ，淘汰非相关的信息，挑选合乎要求的有 关信息。 “整合信息”是获取信息的第二步. 从应考的角度看，就是根据试题的要求， 经过“筛选”之后，去粗存精，披沙拣金 ，综合、归纳、概括相关信息，使之符合 检测的目的要求。 应注意如下几个问题： 三筛选并整合文中的信息 1应该把握全文的主要内容，只要抓 住了主要内容，筛选和整合信息才会心中 有数。 2依据题目要求，从考题要求出发， 明确筛选信息的标准。 试题简单的，可直接摘录文中重要词 语作答；试题涉及范围大、干扰信息多时 ，就应该采用对比、求同的方法，分清信 息的主次，根据考题的要求，把有效信息 加以概括提炼出来。 三筛选并整合文中的信息 3掌握解答这类试题的常用技巧。 （1）根据语言标志获取相关信息。如标题 、序词、注释、表总提或对照的词语。 （2）根据反复、照应确认重要信息。反复 、照应一般是为了强调某个内容。 （3）采用抽出关键词句的方法获取信息。 找到关键性词语或句子，就得到了相关信息。 （4）根据命题要求或者题目暗示来筛选或 获取信息。 （5）抓住能反映概念本质特征的词语来获 取信息。 四分析文章结构，把握文章思路 要想把握住文章的总体思路，就应该从 分析文章结构入手，从归纳各段段意入手。 给文章划分层次，理清段与段以及一段之内 句群或句子之间的层次关系，是把握文章思 路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、 观点态度的手段。具体操作如下： 1从整体上把握全文，这是解答阅读题 必经的第一步。 在做题时，应该在整体把握住文章内容 的基础上，逐段逐层弄清文章段意、层次， 只有如此，才有可能理清文章的思路。 四分析文章结构，把握文章思路 2把握不同文体的结构特点。 记叙文：看时间的变化，看空间的变化 ，看感情的变化，看故事情节的变化，看文 章内容的变化，看事物发展阶段的进展 议论文：内容有三部分（引论提出问 题，本论分析问题，结论解决问题）， 结构体式有四种（并列式、对照式、层进式 、总分式）。 说明文：抓住时间顺序、空间顺序、事 理（逻辑）顺序等特点。 四分析文章结构，把握文章思路 3注意语言的标志。 比如，结构上有“第一”“第二”“第三” 之类序数；层次有“首先其次最后 ”“一方面另一方面”“不仅如此 ”“此外”“同时”等。另外还可以看标点 。标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分 号、句号（区分层次的明显标志）。 4注意找出中心句。一篇文章，找到中心 句，就意味着大致把握了文章的中心，把握了文 章的主旨。一个段落，抓住了中心句，就意味着 大致可以弄清这个段落的层次结构。 文章中还有一些过度、总结句和提挈下文的 句子，也是我们解答问题、分析段内层次之间相 并、相承、相属关系时的重要依据，要充分利用 。 五归纳内容要点，概括中心意思 “归纳内容要点，概括中心意思” 要求考生能用自己的话来概括语句、 语段乃至整篇文章的中心要点。 它常常从以下三个方面出题： （1）能否对具体的内容（比如某一段 落）加以概括； （2）能否对整篇材料中心加以归纳； （3）能否对文中含蓄的内容（比如某 些人、某些事的特点）加以解说。 五归纳内容要点，概括中心意思 概括“内容要点”的要求： 1内容要点要齐全。指不能遗漏文段 的主要内容，必须按要求把文段的要点一一 找出来，尤其是题目规定的要点数目，缺一 不可，这是内容概括的基本要求。 2表述角度要吻合。指答案要与题目 的具体要求一致，不能答非所问。 3作答语言要精确。要点概括题的作 答语言要求精练，字数符合规定，形式合乎 题目要求。 五归纳内容要点，概括中心意思 （一）解题步骤 1带着题目，通读全文，把握大意。 带着题目阅读有利于我们更快更好地筛选出相关信 息。阅读时，要重视标题、起始段、结尾段及各段落的 首尾句的相关内容，理清全文的脉络。 阅读时既要弄清字面上的意思，又要力图获取字里行间 的隐含信息；既要注意文中隐含情感的文字、传递知识 的语段、阐释观点的段落，还要特别注意超出常规的新 思维。 2对照考题，找到答题区间，筛选出相关的语言材 料，选好答题的角度，组织好答题的语言。 这类题目的语言表达，可采取诸如“摘录法”“浓 缩法”“拼接法”“改写法”“活译法”“仿写法”“ 分析法”“综合法”等。 五归纳内容要点，概括中心意思 3快速浏览全文，拟出答案。 （1）注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准 核心句子起始句、重点句、归纳句，这些句 子常常是提炼文段（或全文）内容要点（或中心 意思）的依据。概括中心要点时，要注意保持概 念的一致。对于文中比较长的句子的紧缩，要注 意把握住其要点。 （2）要注意文段中多次出现的词语、意义相 近的词语，这些词语是内容要点、中心意思的外 在表现，不可忽视。 （3）概括时，要注意保持角度一致，概括的 层次要恰当，内容要涵盖得全面正确，概念要限 制准确，表达要精练确切。 五归纳内容要点，概括中心意思 3快速浏览全文，拟出答案。 （4）注意弄清作品的社会背景，揣摩作者的 写作意图，知人论世。 （5）充分利用题干所提供的信息。题干常能 显示命题意图，显示答题的方向，显示答题的区 间，显示答题的方法。 （6）借助归纳概括内容要点、中心思想的常 用方法： 标题法（从标题理解中心来作答）、开篇法 （抓住首段中心句作答）、结尾法（用画龙点睛 的语句的意思作答）、摘录关键句法（利用文中 议论、抒情的关键文字作答）、自拟法（根据理 解，抓住写作目的作答） 五归纳内容要点，概括中心意思 （二）概括“内容要点”的方法 1抓住关键词句，找准答案起止。 解题时应抓住与答案有关的关键语句，确定 题目的答案在文中的具体所在。在多数情况 下，文中都有一些词句与题目相呼应，这就 给我们找准答案提供了极大的方便。 2分析句子关系，理出答案要点。 在找到答案的大致位置之后，对相关内容的 句子关系进行分析，按要求从中提取答案的 要点。把似是而非的答案排除出去，筛选出 符合题目要求的正确答案。 五归纳内容要点，概括中心意思 （二）概括“内容要点”的方法 3研读意义组合，概括文段大意。 就是要研究段落内部的意义组成，对文段的信息 进行抽象，不遗漏必不可少的重要信息。 4根据题目要求，精确组织答案。 解题时，不但要正确理解作者的原意，更要准确 领会命题的意图。每一道题目，都有其特定的作 答要求，诸如语言、字数、角度、方式等方面。 作答前，我们就应该弄清题目的具体要求，以免 无谓的丢分。另外，要高度重视语言的运用，一 般说来，应尽可能地使用原文的语句，摘录有概 括性的关键词语。若要用自己的话，也要紧扣原 文意思，使用一些有表现力的语句（如成语）。 六分析概括作者在文中的观点态度 考题有两种类型： 一是整体分析概括，即对全部材料所反映的作者的 观点态度进行分析和概括； 二是局部分析概括，既对一人一事、一字一物所反 映的作者的观点态度进行分析概括。 注意几个问题： 首先，一定要统观全文，立足整体，把握全文的主 旨。 应该明确，阅读现代文，一般应该把握三点：理解 语义、筛选信息、综合分析，这是阅读解题时的思路脉 络。 其次，要了解文章的写作背景和写作意图。 一般说来，选文的标题、文中的有关语句、文末所 注的时间、试题中的题干等等往往隐含有这方面的信息 。 六分析概括作者在文中的观点态度 第三，要重视重要句子的分析。 比如记叙类文章里，有议论、抒情的句子，议论文及抒情散 文中的中心句、过度句，文章中反复出现的句子、总结性的语句 ，文章的开头和结尾等，常常直接或间接地包含着作者的观点。 第四，注意把握好角度。 （1）注意文体角度。文学作品的语句多有含蓄性、多义性、情 感化的特点。 （2）注意话题角度。围绕话题来回答问题，答案正确就比较有 把握了。 （3）注意命题的角度。 命题者的思路是：尽量使考生能够利用文中语句作为答题的 基本材料；尽量照顾考生阅读和思考的先后顺序；努力体现 由语义理解到综合分析的过程；努力组成内容由浅到深的系列 ；力求题型稳定、整齐，既由填空到筛选简答。 第五，要组织好表达语言。 七根据文章内容进行推断与想像（略 ） 八鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 1先读题目，明确要求。 审清题干考查的要求，带着问题仔细地读文章，这样有助于很快地找到答 案。 2把握全文，顺序作答。 在认真阅读的基础上，把握全文，注意关键性的词句，把握住文章的中心 ，了解段意和层次，理清作者的思路和倾向。然后一题一题地解答。 3要注意的几个问题 （1）整体观念。 （2）充分利用原文的关键词句。 （3）以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧；并依据表达技巧，去分 析作品的感情基调和思想内容。以联想与想像去体味补充完善作品的形象，用 自己对语言的感悟去体味作品的语言精妙。 （4）抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。 （5）注意突破思维定势，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损 。 4答题完毕，认真检查。 九评价文章的思想内容和作者的观点态度 必须坚持实事求是的原则，对作品进行客观的恰当的评价 。不能无原则地拔高，也不能有意地贬低。评价要紧扣作品内 容，有理有据，具体、充分、有深度。 需从下面几个方面着手： （1）通文意。通读全文，弄懂文意，把握作品的主题思 想，了解作者的观点态度。关注重点词句，注意重点文段，做 到心中有数，以便联系上下文解答试题。 （2）审题意。看清题干考查内容的提示，答题的要求， 留意相关的提示语。 （3）扣词句。重点词句、重点句子、语段是表达作者思 想感情、观点态度的关键，要抓住不放。还要找到对应的语段 ，扣准关键词语，联系上下文，认真辨析作答。 （4）据事理。要善于参照事之常理，去分析、理解、评 价作品。 （5）依常理。用真情实感去体味，以“人之常情”来判别 。 答题还应注意的几点 （一）确定答题范围，特别注意“这”之类的 代词。 命题者就某句话或某个短语设问，答题的 依据可能就在这句话或短语的附近(前面或后面 )，所以，我们首先要找到这句话或短语所在的 位置(命题者往往在下面加横线)。如果答题的 依据不在附近，命题者往往会用“联系全文看 ”之类的话加以提示。 有时据以设问的句子或短语前面会出现“这 ”之类的代词，则更明确地指示了答题的依据 所在。 答题还应注意的几点 （一）确定答题范围，特别注意“这”之类的代词。 如话说知音第1题是这样的：俞伯牙遇到钟子期这个知 音，为什么会“万分地兴奋和感激”？ 答案涉及文章第2段，原文如下： 说的是春秋时期的俞伯牙，他在停泊的小舟中专心致志地 鼓琴，樵夫钟子期竟会听得出神入化。当他将仰慕高山的情思 注入音符时，钟子期立即慷慨激昂地吟咏着：“巍巍乎如泰山 ！”当他挥舞手指弹出浩荡迸涌的水声时，钟子期又像是站在 滚滚的江河之滨，禁不住心旷神怡地叫喊起来：“汤汤乎若江 河！”对这变幻无穷，神秘莫测的琴声，怎么能感应得如此分 毫不差，竟犹如从自己心弦上盘旋着飞翔出来的？如此神奇地 领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身 一般。这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激？因此当钟子期死 去之后，他就再也没有心思触摸琴弦了。知音难觅，怪不得唐 代的诗人孟浩然，要反复地感叹“恨无知音赏”和“知音世所 稀”了。 这一题是就“万分地兴奋和感激”设问的，全句是 “这怎么能不让伯牙万分地兴奋和感激”，而“这” 明确地指示了考生答案的依据就在上文。 答案是：因为俞伯牙的琴声变幻无穷，神秘莫测 ，钟子期却能准确地感应他的琴声，领悟他的情思。 （二）答题要全面，特别注意承上启下的词语 。 有些问题的答案的要点不止一个，对此，命 题者往往明确要求考生分几条回答，如2002年全 国卷话说知音第2题：知音的传说已经成为中 国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概 括说明。有时用“哪些”字样暗示，如2002年北 京卷一片树叶的第4题第问：从一片树叶中 作者获得了哪些感悟？请用自己的话概述。 但有时候命题者既不明确要求，也不作暗示 ，这就要求考生认真分析文本有关内容的层次。 此时敏锐地抓住一些标志性词语显得尤为重要。 如2002年全国卷话说知音第3题是这样的：俞 伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳 话，但作者为什么还要“唐突地劝慰他？”根据 文意，简要回答。 （二）答题要全面，特别注意承上启下的词语。 答案涉及文章的第3、4两段，原文如下： 我偶或在黝黑的深夜里浏览着吕氏春秋本味和列子汤问，思忖 着知音这两个字的分量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘荡的云雾 ，在倘恍和朦胧中超越了时间的阻隔，觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍 的字缝里走出来，矍铄地站在我的身旁。当我向他衷心地致敬时，多么想唐突 地劝慰他，依旧要不断地奏出震撼人们心灵的声音，其中自然应该有悼念那位 知音的悲歌，让人们更透彻地理解，智慧的灵魂和丰盈的情感是多么值得怀念 和尊重。像这样美丽动人的乐曲，难道就不会熏陶出第二个、第三个乃至更多 的知音？而如果不再去弹奏这迷人的弦索，哪里还能引出心心相印的知音呢？ 知音总是越多越好啊！ 更何况伯牙学习鼓琴的道路实在太艰辛了，我曾在乐府解题里看到过这 样的记载。据说他整整三年都困苦地弹奏着，琢磨着，冥想着，手指都开裂了 ，鲜血直往外冒，浑身消瘦，憔悴得像奄奄一息的病人。但是，琴弦上总是蹦 出一丝丝浑浊和粗糙的声响。于是苦心孤诣的恩师带领他奔向波涛汹涌的东海 整日整夜在沙滩上跟着踯躅像这样花费千辛万苦学得的技巧，轻易放弃了 是多么严重的损失，艺术的追求必须不懈地坚持下去，不能动摇和沉沦。 命题者据以设问的短语“唐突地劝慰他”出现在文章的第3段， 考生不难发现答题的依据紧随其后，而第4段开头有“更何况”三 个字承上启下，无疑告诉我们“劝慰”的理由有两条。 答案是：知音越多越好，俞伯牙不能因为失去钟子 期而不去寻求更多的新知音。千辛万苦学得的技巧不 应轻易放弃，艺术的追求必须不懈地坚持下去。 （三）答问要一致，特别注意题干中所引短语的类型。 如2003年全国卷乡土情结第1题是这样的：从文中看，乡土 都给人们打下了哪些“童年的烙印”？ 答案涉及文章第2段，原文如下： 人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就 是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中 开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血 肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲 欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻 里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌， 闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习 ，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经 过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作 茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。 命题者据以设问的“童年的烙印”是个偏正短语，中 心词“烙印”是名词。相应地，答案也应是以名词为中心 语的偏正短语。 根据该段句话做出的答案是：父母亲族的爱 ；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情。 （四）答案既不能照抄原文，应抓住并整合 文中的关键词。 仍以2002年全国卷