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西北中学“3+4”课堂教学模式导学案学习小组_ 组内编号_ 姓名_小组评价_教师评价_课题：有序数对课型：新授课课时：1课时学科：数学年级： 七年级（下）主备课人：王旭军学习目标1.在现实情境中感受有序数对的应用，能较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.2.经历探索有序数对的应用过程，体会其内涵，并能建立数学模型解决实际问题.3.体验有序数对在实际生活中的应用，感受其应用价值.学习重点1.认识有序数对的应用思想.2.用有序数对表示点的位置.学习难点抓住“有序”和“数对”的含义，体现概念建构的过程.学法指导通过自己的座位理解有序数对的含义和实际价值、运用.导学过程 导学笔记自主学习一、自主预习案1.阅读教材P64-65页，用红笔勾画有序数对的关键词.有序数对：_.2.列举你在日常生活中的有序数对.3.书写有序数对时要注意些什么？6排3号表示为_.自己学会了什么?还有哪些疑问?我的疑问：合作交流二、课堂合作探究案1.自主探究自己在班上座位的有序数对并交流（10分钟）.2.小组合作探究如图甲处表示2街与5巷的十字路口，乙处表示5街与2巷的十字路口，如果用（2,5）表示甲处的位置，那么“（2,5）（3,5）（4,5）（5,5）（5,4）（5,3）（5,2）”表示从甲处到乙处的一种路线，请小组用这种形式写出几种从甲处到乙处的路线（一人记录，一人展示）（20分钟）分小组进行合作探究，并记录探究结果巩固提升三、巩固提升案：1.用有序数对（2，9）表示某住户住2单元9号房，若住户住3单元11号房，则可用有序数对表示为_.2. 在电影票上，将“7排6号”简记为（7，6），则6排7号可表示为 ，（8，6）表示的意义是 。3如图1所示,一方队正沿箭头所指的方向前进,A的位置为三列四行,表示为(3,4),那么B 的位置是 ( )毛 A.(4,5) B.(5,4) C.(4,2) D.(4,3)4.如图1所示,(4,3)表示的位置是 ( )，(5,3)表示的位置是 ( )5.如图所示的国际象棋的棋盘中，双方四只马的位置分别是A（b，3）、B（d、5）、C（f，7）、D（h，2），请在图中写出它们的位置
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