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人教版七年级英语上Unit 2 This is my sister整单元教案 年级 ：七年级 学科：英语 课题： Unit 2 第一课时 课型：新授课 备课时间： 主备人：审核人：学习目标：词汇（关于家庭成员的单词）重点句型：This/That is These/Those are难点：名词的单复数形式教学流程导航台知识链接Step 1. Free talk设一分钟时间让学生两人小组来展示第二单元的对话。Step2. lead intoIntroduce themselves This isIntroduce the members of another group That is introduce the members of their own group and some other group members These areThose are Practice in pairsStep3 listeningListen 1bListen again Listen thirdly, Check the answer. Try to Complete the simple family tree.Listen 2a 2bStep 4 game:Introduce the family tree on page14 This is Daves sister.These are Daves parents. Group work:Introduce the family members to other people Competition:Compete with other groups Step 5 practiceTake out the photos of the students family. Is this Wang Yings mother?Yes, it is. Get information from the third person.Pairwork: Introduce the photos to the partners. This isThat isThese areThose are Groupwork: Ask some questions about the photos Are these Lei Leitaos parents?No, they arent.These are Annes parents. Step 6 SummaryList all the sentence patterns so that all the students know the target languages.1. 通过教师简单的引导，学生迅速热身，复习已学过的指示代词this that these those引入本节课的重点，讨论有关家庭成员的词汇。2. 通过教师介绍学生，介绍自己，在介绍中巩固、增进对学生的了解，同时增进学生与学生之间的了解，同时在练习中达到学以致用的目的。3.通过听力练习，可以锻炼学生的听力能力以及帮助他们巩固新学习的单词和句型，为下面的学习打下基础。3. 4.游戏可以提高学生学习英语的兴趣，同时还可培养学生的逻辑思维能力和创新能力，在游戏的过程中积极动脑思考，激发了他们的好奇心和表现欲。同时，有些同学会有意想不到的回答，给其他同学以启发，活跃了思维。在轻松愉快中进行积极有效的学习。5.学习语言最终的目的是交际所用，此环节训练力了学生的综合能力。1，用英语写出你的家庭成员。2.英汉互译我的姐姐 他的父母亲那个男孩这些女孩Her friend Those booksThese maps3.在空白处填上适当的词补全对话A;Is _mary？B:_,_isntA:Whats_name?B:合作交流环节（1）Review the dialogues of unit 2 in pairs（2）introduce oneself to oneself,then correct the mistakes（3）discrible the pictures on the books and the picture of sbsfamily.（4）check the homework形式1. 先两人对话读 后四人交叉对话4.教师检查组长，组长检查其他三人的书写作业效果反馈展示点拨环节1.recite the new words2.tell the differenties among this that these those3.talk about the members of family4.check the answer of the listening5.check the answer预设问题点拨1.看看你掌握了多少生词2.咱们看看谁能分清this that these those的区别3.看了这张照片，你准备怎样将照片中的人物介绍给大家？4.看谁听得清听的准扩展运用学生应会用英语介绍自己和他人，巩固达标环节看照片介绍家庭成员。方式 两人一组四人一组互相介绍效果反馈教学反思：游戏可以提高学生学习英语的兴趣，同时还可培养学生的逻辑思维能力和创新能力，在游戏的过程中积极动脑思考，激发了他们的好奇心和表现欲。同时，有些同学会有意想不到的回答，给其他同学以启发，活跃了思维。在轻松愉快中进行积极有效的学习。 年级 ：七年级 学科：英语 课题： Unit 2 第二课时 课型：新授课 备课时间： 主备人：审核人：学习目标：词汇: niece、nephew、cousin、son、daughter、grandson、granddaughter、wife、husband 等重点：一般疑问句以及肯定、否定回答。学会用所学句型对家人介绍，提高口头表达及书面表达能力，培养学生关爱家人的情感。教学流程导航台知识链接Step 1. Revision and presentation在屏幕上打出2b的照片，让学生谈论Daves family，复习已学的句型This/That is These/Those are注意学生的名词单复数的错误，可采取小组竞赛形式，看哪组成员说得准确Step 2. Guessing game (3c)让一位学生上台写下一位家人的名字，让其他学生用：Is he your father? Yes, he is / No, he isnt. Is she your mother? Yes, she / No, she isnt. 问台上的学生，猜对者上台继续写下他家人的名字，游戏循环进行大概3-5位学生。本活动既活跃气氛，又巩固完成3c。Step 3. Groupwork呈现一位学生的家人照片，让学生们猜。所用句型为Who is he? Is he your father? No, he isnt./ Yes, he is. 等。然后让学生拿出自己的家人照片，最好是单人的，以四人为一小组，进行问答猜测。Step 4. Writing (3a)屏幕上打出方框内的句型，让学生从书中3a左侧方框中选出正确单词填入3a右侧句子中，要求学生独立完成。然后叫一位学生把句子大声朗读，进行校对答案。Step 5. Read and act (3b)让学生同桌练习读3a的对话，在此基础上，脱离课本，表演出来，可以用照片，也可以是教室内同学。最后选出三对表演精彩者进行展示，以增加学习英语的气氛，挖掘学生的表演才能，同时也让学生学会迁移所学内容。Step 6. Task 让学生拿出自己的家人照片，以小组讨论的形式，彼此向组员介绍家庭成员，尽他们所能说得越多越好，注意用学过的句型串连自己的表述，然后各组推选一位向全班介绍自己家人或其他组员的家人，让各位学生评价一下哪位说的好，指出好在哪里，哪里还须改进。Homework：1. Design your future family, draw a picture of your family and write sth about it.（并提醒学生设计一个庞大的家庭）1.活动是课堂的生命力，通过活动和比赛充分调动学生的积极性，让所有的学生都活跃起来，感受学习英语的兴趣。2.通过游戏，让学生在玩中学，在做中学，在指示代词一般疑问句掌握的前提下，用人称代词进行替换练习，教人称代词he、she，强化人称代词一般疑问句的用法。用自己的家人名字，活动有真实性、趣味性和可操作性3. 此环节要求学生运用观察能力，对个性化人物照片进行判断，用英语解决实际问题，进一步强化人称代词一般疑问句的用法。4.在听、读、说练习后，通过笔头巩固一般疑问句及肯定否定回答，再次确认语言输入是否扎实5.此环节是基础Section A学得如何的综合检测，学生利用自己的照片及熟悉的人，有利于拓宽他们的思维领域，发挥的空间较大。同时，引用评价机制，培养学生的欣赏能力1. I am a boy. I am my p_ son.2. My fathers d_ is my sister.3. Mom, t_ are my classmates.4. Is Gao Peng your f_?5. Lily and Lucy are my c_, they are my aunts daughters.1. His father and mother are workers. （改为同义句）His _ are workers.2. This is my cousin. （改为复数形式）_ my cousins.3. Tom is my friend. （改为一般疑问句）_ your friend?4. This is a key in English. （对划线部分提问） _ in English?5. That is my uncle. （改为否定句）_ my uncle.合作交流环节（1）Review the dialogues of unit 3 in pairs（2）introduce oneself to oneself,then correct the mistakes（3）discrible the pictures on the books and the picture of sbsfamily.（4）check the homework形式1. 先两人对话读 后四人交叉对话2.在组内展示，进而在全班展示。4.教师检查组长，组长检查其他三人的书写作业效果反馈展示点拨环节1.确认事物和人的两种方式2.正确区分指示代词远近，单复3.谈家庭成员4.听力题答案5.习题答案预设问题点拨1. 除了用指示代词来确认人，还会有其他方式吗2.咱们看看谁能分清this that these those的区别3.看了这张照片，你准备怎样将照片中的人物介绍给大家？4.看谁听得清听的准扩展运用 用指示代词介绍自己的家人巩固达标环节1. 看照片介绍家庭成员。2. 轮流对照片进行问答方式 两人一组四人一组互相介绍效果反馈教学反思：让学生拿出自己的家人照片，以小组讨论的形式，彼此向组员介绍家庭成员，尽他们所能说得越多越好，注意用学过的句型串连自己的表述，然后各组推选一位向全班介绍自己家人或其他组员的家人，让各位学生评价一下哪位说的好，指出好在哪里，哪里还须改进。年级 ：七年级 学科：英语 课题： Unit 2 第三课时 课型：新授课 备课时间： 主备人：审核人：学习目标：1） 掌握和使用生词及词组。2） 通过对话练习，掌握介绍人物时常用的习惯用语。3） 运用新的知识，解决相关情景中的简单问题。4） 综合运用所学知识完成所给任务。教学流程导航台知识链接Step 1. Check homework and revision请学生将设计好的未来家庭作一展示，复习一些有关家庭成员的表达法，特别复习cousin, son, daughter, grandfather, grandmother,等词。通过以上方式介绍，自然引入家谱的话题。请别的学生边听边试着画出家庭人员关系图。教师在听的过程中画出该学生的未来家谱图。Step 2. Presentation and practice小组活动：请学生拿出未来全家福照片，向同伴介绍照片中的人物。请各组一名学生说出自己的家庭成员，其他学生记录填表（或画出家谱）。数一数谁说的家人最多。Step 3. Writing (part 1)教师说：We know a lot about your future family tree. What about my friends family tree?屏幕上出现一家谱，要求学生先说后选词填空 (Part 1)。同桌互相纠正。以说促写，培养学生写的能力。Step 4. Listening听一遍，完成Part 2a。再听一遍，完成Part 2b。通过一系列的听力训练，提高学生听的能力。Step5. Writing and drawingHere is the photo of Marys family photo.先请学生组讨论，根据照片画出Marys family tree，然后介绍Mary的家庭成员，并写下讨论结果(Part 3b)。增强学生互相合作学习的习惯，并通过合作学习后，让学生可以相互纠错，还可给学生足够的安全感。1. 复习单词及有关家庭成员之间的句型，让学生逐渐养成温故而知新的习惯2.培养学生的动脑动手能力，同时激发学生的学习兴趣，是英语课堂寓教于乐。3听力的能力是逐步积累的通过各种听力的变换，激发学生听得兴趣，锻炼听的能力。4.让学生用所学知识，尝试这些一篇短文，锻炼学生的写作能力，在完成任务的过程中容易看到成就。A: Hi, this is a photo of my _B: Oh!_ these _ parents?A: _ Theyre my grandparents. These are my _. This is my father. _ names Mark. And this is my _. Her name is Lisa.B: Is this your grandfather?A: Yes, _ is. His name is Bill. And these are my cousins.B: Is this your _?A: No, thats my aunt. _ name is Jenny. This is my sister Mary.合作交流环节（1）Review the dialogues of unit 23in pairs（2）introduce oneself to oneself,then correct the mistakes（3）discrible the pictures on the books and the picture of sbsfamily.（4）check the homework形式1. 先两人对话读 后四人交叉对话2.在组内展示，进而在全班展示。4.教师检查组长，组长检查其他三人的书写作业效果反馈1.学生会正确使用指示代词介绍他人2.确保基本上人人会在日常生活中使用this than these those 来介绍他人3.要求基本上当堂练会对话。4.教师可以快速了解学生知识掌握情况。展示点拨环节1.recite the new words2.tell the differenties among this that these those3.talk about the members of family4.check the answer of the listening5.check the answer预设问题点拨1.你能为你的家人绘制一张家谱图吗2.看了这张照片，你准备怎样将照片中的人物介绍给大家？3.看谁听得清听的准扩展运用为他人绘制家谱巩固达标环节看照片介绍家庭成员。方式 两人一组四人一组互相介绍效果反馈教学反思：年级 ：七年级 学科：英语 课题： Unit 3 第四课时 课型：新授课 备课时间： 主备人：审核人：学习目标：1） 在语法复习中，创设情景，以多种任务激发学生说的欲望，培养学生的言语交际能力。2）先说后写，以说促写。教学流程导航台知识链接Step 1. Photo competition小组活动：请学生拿出准备好的几张照片，四人小组活动，做游戏，互相猜“Who is this?” 每组选出一张最有意义的照片，推选一名发言人说出理由。最后评选出最有意义的照片若干张，放于教室展览。Step 2. Task教师通过声音的远、近来区分this或that。人物的单、复数来区分these或those。 完成part 1有新增加的词或不认识的词，请学生记在事先准备好的vocab-builder（生词本）上。Step 3. Guessing game小组活动：一学生写出与自己关系密切的三个人的名字，如A学生写下：Wang Da, LiNa, Zhang Jingjing。B学生猜：Is Wang Da your father? A：No, he isnt. B：Is he your friend? A：Yes, he is.在语法复习中，创设情景，使学生在操练中体会英语学习的乐趣，培养学习英语的兴趣和愿望。这部分复习了主格代词he、she、it和Yes/No问句的简单问答句。Step 4. Writing (part 3)让学生看Part3的Mary带的照片，关于照片中的人物进行口头问答，然后再落实笔头训练。先说后写，降低写的难度，又可培养学生写的能力和完善写的技巧。Step 5. Exercises1）两人一组编一段Mary向Lin Hai 介绍家人的对话，可发挥想象力，比谁的对话长，以巩固和提高学