电流的测量教学设计.doc

15.4 电流的测量 教学设计【目标确定的依据】1.课程标准相关要求3.4.2知道电流3.4.4会使用电流表2. 学情分析学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。3. 教材分析本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入 电流的强弱，学习是用电流表。只有熟练使用电流表，才能为下节课完整地“探究串、并联电路的电流规律”做充分准备，也为学生以后学习电压表的使用打基础，有利于培养学生良好的实验操作习惯。【教学目标】1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。【教学重难点】重点：电流表读数及使用方法。难点：电流表的使用。【评价任务】1.自学之后，能够认识电流有大小，说出电流的单位、符号，能说出常用电器的大致电流范围。2.自学之后，能够说出电流表的用途、符号，量程及对应的分度值；准确背诵电流表的使用规则。3.在实验中能将电流表正确接入电路，并读出电流值。【课时安排】1课时【教学活动设计】教学环节教与学活动评价要点一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题1.导入语：我们知道同一个灯泡接在不同的电路中，明暗程度不同，这是因为流过小灯泡的电流强弱不同，怎样判断电流的强弱呢？这一节我们来学习第十五章第四节电流的测量。2.教师板书课题（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。能根据老师提供的场景思考如何判断电流的大小通过朗读学习目标，明确本节课的目标二、先学环节（15分钟）过渡语：有了明确的目标，我们就有了前进的方向。下面，让我们带着目标，学海泛舟。请同学们根据学习要求，自主学习。（一）出示自学指导1.阅读课本p45页电流的强弱，认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，结合小资料了解生活中一些用电器的工作电流。2.阅读课本p45-46页电流的测量：知道电路表的用途、符号、和量程，知道正确使用电流表的规则。3.结合课本p46页实验，会将电流表正确接入电路，能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。过渡语：请同学们结合自学情况完成下列练习，做题要细心、规范;完成后，组长组织对桌交换，互相批阅，有疑惑提出来。（二）自学检测反馈要求：7分钟完成自学检测题，要求书写认真、规范。让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。1.电流（I）：表示 的物理量。单位： 简称： 符号是： ，还有 、 。2.1mA= A, 1A= A3.电流表来测量 。它的两个量程分别是 和 ；对应的分度值分别是 和 。4.电流表有三个接线柱，当使用接线柱 ， 时量程是 。使用接线柱 ， 时量程是 。5.电流表的使用方法（1）必须将电流表与被测的用电器_；（2）必须让电流从_色（_）接线柱流入，再从_色（_）接线柱流出；否则指针会_，无法读数，甚至损坏电流表。（3）必须正确选择电流表的_；（4）坚决不允许把电流表_连到电源的_。（三）质疑问难首先让各小组提出自己的疑难问题，让其他小组给予解答，教师做补充、点评、讲解。点拨：电流表接入电路时，一定要看清是否需要考虑量程的选择问题，必须使用对应的量程。认真阅读自学求，明确自学要点自学之后，能够认识电流有大小，说出电流的单位、符号，能说出常用电器的大致电流范围。能够说出电流表的用途、符号，量程及对应的分度值；准确背诵电流表的使用规则。能够独立准确完成全部自学检测三、后教环（15分钟）（一）展示交流，统一答案先交换学案，然后更正。选取4个小组同学分别展示1、2、3、4小题，下面同学提出修改和补充建议，老师要做出及时评价，2分钟时间让学生用红笔更正，提出先学中未解决的疑惑，小组或全班讨论解决。（二）小组探究电流表的正确使用方法。小组内交流讨论电流表的使用方法，课堂展示。点拨：1.正确选择量程。2.电流表必须串联在被测电路中。3.使电流从电流表的正接线柱流进, 从负接线柱流出。4.绝对不允许不经过用电器而把电流，表直接连到电源两极，否则电流表，会被烧毁。（三）小组讨论：如果无法预先估计被测电流大小，怎么办？点拨：先用最大量程，迅速试触。如果指针偏转太小，再使用较小的量程。如果指针偏转超出量程，则改用更大量程的电流表。能够根据问题积极思考，组内踊跃交流在实验中能将电流表正确接入电路，并读出电流值四、训练环节（13分钟）过渡语：请同学们合上课本，完成学案上当堂检测题。1.通过一个灯泡的电流为0.2A，等于_mA；某半导体收音机的电流为50mA，等于_A；常用电冰箱的电流为1.2A，等于_A。小明的计算器工作时的电流为80A，等于_A。2.如图所示电流表的示数是 _A。3.电流表使用时必须注意：(1)使用前，要检查表的指针是否对准_。(2)电流表必须_联在所测电路中。(3)把电流表接入电路之前，应先估计电路中电流的大小，若不清楚，可先选用_量程把表接入电路，若表的指针不超过量程时再接牢。若指示值偏小，最好改用_进行测量。(4)应使所测电流从表的_接线柱流入，从_接线柱流出。(5)绝对不允许不经过_而将表的两个接线柱直接连接到电源两极上。4.下表是部分用电器的电流值，电器1、电器2、电器3可能是台灯、计算器或电饭煲.则台灯应该是电器_，计算器应该是电器_.电饭煲工作利用了电流的_ 效应；给手机充电，是把电能转化为_.电器1电器2电器3手机充电器100A0.2A3A120mA5.在20s内通过某导体横截面的电荷量是40C，则通过该导体的电流是 A。6.在图（甲）所示的电路中，A的示数为1.2A，A的示数如图（乙）所示下列判断正确的是（ ）A.通过L的电流为0.7A B.通过L的电流为1.2A C.通过L2的电流为1.2A D.通过L2的电流为2.5A课堂总结:这节课我们主要学习了新的物理量电流，电流的单位及换算。知道了生活中常见用电器的电流大小，学习了电流表的使用，会利用电流表测量电路中的电流。能够独立自主的完成本部分的练习附：板书设计15.4电流的测量1.电流的强弱2.电流的测量3.练习使用电流表【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。2.学习目标的设计要把课程标准分四步细化分解，找到本节课的核心目标。即：学段目标学期目标单元目标课时目标。学段目标（学期目标）单元目标课时目标（核心目标）知道电压、电流和电阻会使用电流表和电压表知道电压、电流和电阻会使用电流表和电压表知道电流；会使用电流表3.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。知道电流陈述方式：认知性目标句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“电流”，属于概念性知识。会使用电流表陈述方式：技能性目标句型结构：行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为动词为“会使用”；核心概念（关键词）为：“电流表”，属于程序性知识。第二步：分析关键词，构建概念图。核心概念概念体系知识地位电流电流大小电流符号、单位重点有关用电器正常工作电流电流表用途、符号量程、分度值重点使用规则正确接入电路难点第三步：根据概念图，分解行为动词。行为动词“知道”、“认识”隶属的认知水平为“了解”。“了解”：用于直观的事物，是对具体的科学事实、方法、过程、概念、原理、规律的认识和记忆。行为动词如：说出、写出、背诵、辨认、识别、认识、知道、举例、描述、列举、复述、回忆、选出、再认、了解、确定等。行为动词 “会使用”属于技能性目标行为动词，从行为动词的层次水平看，“会”属于技能性目标中的“独立操作”层次水平。核心概念概念体系行为动词电流电流大小认识电流符号、单位知道有关用电器正常工作电流了解电流表用途、符号知道量程、分度值、读数知道、能使用规则知道正确接入电路会第四步：根据概念图，确定行为条件。核心概念概念体系行为动词行为条件电流电流大小认识自学电流符号、单位知道自学有关用电器正常工作电流了解自学电流表用途、符号知道自学量程、分度值、读数知道、能观察、实验使用规则知道自学正确接入电路会实验第五步：根据概念图，确定行为程度。核心概念概念体系行为动词行为条件行为程度电流电流大小认识自学进一步认识电流符号、单位知道自学准确有关用电器正常工作电流了解自学初步了解电流表用途、符号知道自学准确量程、分度值、读数知道、能观察、实验明确使用规则知道自学记住正确接入电路会实验正确使用第六步：综合上述思考，叙写出学习目标。 1.通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。2.通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则。3.通过实验会将电流表正确接入电路，能正确读出电流表的示数。附件2：评价任务设计解读核心素养学习目标评价任务电流通过自学认识电流的大小，知道电流的单位、符号，初步了解生活中有关用电器正常工作的电流值。自学之后，能够认识电流有大小，说出电流的单位、符号，能说出常用电器的大致电流范围。通过自主学习知道电流表的用途、符号、分度值、量程及正确使用规则自学之后，能够说出电流表的用途、符