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新课改理念下的小学语文古诗教学毕业论文.doc新课改理念下的小学语文古诗教学毕业论文.doc -- 9 元

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2011届本科毕业论文新课改理念下的小学语文古诗教学姓名学号专业小学教育班级2007级1班指导教师(教授)教育系2011年5月档案编号学士毕业论文(设计)2声明我承诺所呈交的毕业论文(设计)是本人在指导教师指导下进行研究工作所取得的研究成果。据我查证,除了文中特别加以标注的地方外,论文中不包含他人已经发表或撰写过的研究成果。若本论文(设计)及资料与以上承诺内容不符,本人愿意承担一切责任。同时,本人完全了解并愿意遵守有关保存、使用毕业论文(设计)的规定,其中包括1、教育系有权保管并向有关部门递交毕业论文(设计)的原件与复印件。2、教育系可以采用影印、缩印或其他复制方式保存毕业论文(设计)。3、教育系可以以学术交流为目的,赠送和交换毕业论文(设计)。4、教育系可以允许毕业论文(设计)被查阅或借阅。5、教育系可以按著作权法的规定公布毕业论文(设计)的全部内容或部分内容(保密毕业论文(设计)在解密后遵守此规定)。除非另有科研合同或其他法律文书制约,本论文(设计)的科研成果属于。特此声明声明人签名空(用笔签)年月日学士毕业论文(设计)3摘要中国古典诗词博大精深,千百年来成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位,对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。我们总结了古诗教学的重要性,点出古诗学习的特点和价值。古诗作为中华民族的文化瑰宝,其价值不仅给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的情操。本文分别从教师、学生、家长等多个方面进行了深入的研究,从不同方面阐述了古诗教学的现状,通过读、演、唱、画、写、悟、探等不同维度提出了古诗教学的策略。古诗教学不仅可以继承并发扬中华民族的传统文化,丰富现代教育的内容,弥补现代教育的不足还可以促进教师的发展,提高教师的综合素养,全面提高教学的水平与质量更可以提高小学生的想象能力和语言表达能力,促进小学生创新思维的形成,实现现代教育所要求的全面发展。关键词古诗教学创新教育意境美语言美人格魅力学士毕业论文(设计)4目录一、前言....................................................................6(一)选题的背景.........................................................6(二)选题的意义和价值...................................................6(三)创新点.............................................................71.加强学科联系,整合学科资源.........................................72.创新课堂教学模式,充分发挥学生的主动性.............................7(四)国内外研究的动态...................................................7(五)课题的界定.........................................................7(六)选题支撑性理论.....................................................81.现代教学理论.......................................................82.认知心理学理论.....................................................83.素质教育理论.......................................................84.人本主义理论.......................................................8(七)本选题的主要研究内容...............................................8(八)研究方法...........................................................91.行动研究法.........................................................92.文献研究法.........................................................93.研究性学习.........................................................94.经验总结法.........................................................9二、古诗教学的现状.........................................................10(一)小学古诗教学的几个误区............................................101.枯燥乏味的演讲式..............................................102.破坏诗歌的整体性..................................................103.一板一眼的翻译法..................................................10(二)教师不合理的教学方法..............................................10(三)家长不恰当的引导方法..............................................11三、古诗教学的重要性.......................................................12学士毕业论文(设计)5(一)古诗的特点及价值..................................................121.古诗的特点........................................................122.古诗的价值........................................................12(二)古诗教学体现学生们的生活美........................................13(三)古诗教学培养学生们的人格魅力......................................14(四)教育对古诗教学的要求..............................................14四、优化古诗课堂教学的策略.................................................15(一)像艺术家一样投入,读出诗的氛围....................................15(二)像表演家一样诙谐,演出诗的趣味....................................15(三)像歌唱家一样热情,唱出诗的韵味....................................16(四)像画家一样专注,画出诗的意境......................................16(五)像作家一样细腻,写出诗的个性......................................17(六)像思想家一样思考,悟出诗的内涵....................................17(七)像探险家一样勇敢,探出诗的外延....................................18五、结束语.................................................................19六、注释...................................................错误未定义书签。七、参考文献...............................................错误未定义书签。八、附录...................................................错误未定义书签。九、后记...................................................................19学士毕业论文(设计)6一、前言古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠,它凝炼含蓄的语言,深邃的意境,倍受人们的喜爱。它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面,创设了优美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。它作为中华民族的文化瑰宝,其价值不仅在于给人以艺术的熏陶,更能启迪人的思想,陶冶人的性情。(一)选题的背景古典诗文博大精深,灿若繁星,千百年来,滋养了多少代中国人。古诗是我国传统文化的精粹,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化的热爱的一个切入点。小学古诗的教学,对于小学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。新课程标准也指出小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础,以生为本的教学理念始终警策着我们。小学语文古诗教学是个难点,在以往的教学过程中,存在着重内容,轻意蕴,重传授,轻感悟,重背默,轻朗读等问题。小学阶段六个学年共12册语文课本中,总计编录了24首古诗,仅占课文总数的7.4,而且形式单一试卷在古诗文方面的测试题,方式十分单一,多年来一直保持着几乎同一副面孔默写课内古诗解释词句。虽然现在已经做了各种各样的尝试来试图改变这一局面,但总觉得这些教学模式内容丰富,且只留于形式,这样的模式教学,也只能是强硬地灌给学生一些知识,而学生的自学能力得不到培养,更何况中国的古诗诗情画意充满了美感,这种模式教学却又让学生失去了那一双发现美的眼睛。(二)选题的意义和价值古诗是古代人民精神活动的产物,是人类生产和发展的一种表现形式。在两千多年的文明史中,古诗深深地植根于中华民族的沃土中,集中了千千万万中国人民的感情、观念、智慧。教育部2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准中指出语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。开展小学生古诗教学的研究与实践,对于推动和加强小学生诵读古诗文,引导他们认识中华文化的丰厚博大,吸收优秀传统文化智慧和精神营养,丰富语言、开拓眼界、陶冶情操、发展潜能、使他们成为具有创造能力都有十分重要的意义。用传统古诗里包含的丰富的人文内涵和做人的道理,增强学生对中华民族传统文化的认同感,培养学生学会做人,做品格高尚、身心健康的人另一方面,将诗教与课堂改革相结合,以诗促教,以诗促智,使学校的课程结构更趋合理,促进学生个性发展。学士毕业论文(设计)7(三)创新点1.加强学科联系,整合学科资源古诗文的学习不是单调和孤立的,它不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践,还应该注重古诗文与其他学科、活动的有机整合,全面培养学生的人文素养。比方说,我们可以在音乐课和美术课上,积极引导,在音乐课上让孩子们给经典古诗配上节奏,或朗诵或吟唱。在美术课上画出古诗的意境,或涂鸦或描摹。即使显得稚嫩,却从兴趣入手调动了孩子的学习积极性。或者以班级为载体,开展各种形式的中队活动。启发孩子利用网络,广泛猎取资料。在自主研究中,学生的视野自然会逐渐开阔,古诗文学习内容也就丰厚了。2.创新课堂教学模式,充分发挥学生的主动性鉴于目前古诗文教学中的种种弊端,我们应该创新课堂教学模式,充分发挥学生们的主动性,由其被动接受变为主动学习。教师要注重教学方法和教学模式,尝试使用不同的教学方法。比如对于写景的古诗文,我们可以采用情境感悟法,充分利用音乐、图片等创设多种情境,引导学生想象体验,潜心感悟,动情朗读也可采用即兴创作法,图文感染,创设意境,指导学生创作,从而深刻感受古诗文的精练之美、意境之美对于叙事性古诗文的教学,我们可以采用自读自悟法或推敲赏析法,引导学生在自读自悟的基础上,让学生选择喜欢的方式如诵、唱、画、编、演等方式重现古诗对于同一主题的古诗,我们可以采用以点带面、主题延伸法,增加学生古诗的内在积累,提高学生古诗鉴赏水平。(四)国内外研究的动态我国的古诗词鲜明独特,是本民族的精粹和五千年文化积淀,国外几乎没有针对这主题的深入研究,我国目前对诗歌教学研究相对滞后,实际教学上大多停留在朗读了解背景理解意思背诵默写的层面上。文献方面有叶澜教授的新基础教育实验及其论著重建教学价值观,这一价值观的核心理念是当前我国基础教育中课堂教学的价值观需要从单一地传递教科书上呈现的现成知识,转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人。它的主要内容为拓展学科丰富的育人价值按育人价值实现的需要,重组教学内容综合设计弹性化的教学内容。还有张亚新编著的小学古诗文教学的理论和实践,柴世聪的小学语文古诗教学浅析,蒋娜洁的诵读、想象中体会诗情画意以及一线教师发表的一些文章。大体强调诵读中感悟,传承文化,提升民族素养。(五)课题的界定新课标是相对于2000年以前我国语文课程体系而言,她体现了四个新的基本理念一是要注意培养学生的语文素养,二是挖掘语文教育的人文内涵,三是倡导自主、合作、探究的学习方式,四是建设开放而有活力的语文课程。学士毕业论文(设计)8新课标强调,语文学习是学生的个性化行为。而古诗教学作为教学的重要组成部分更应是一次体验的过程。学生学习的过程是主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激。学生以自己已有的知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,同时原有的知识经验又因为新的知识经验的进入而发生调整和改变。所以学习的过程不是对新信息的直接吸收和积累,而是新旧知识之间的相互作用。学生是阅读的主体,小学古诗教学是学生在教师指导下,以已有知识和生活经验为基础生成的,必须尊重学生这种自主性。要让学生亲自去发现问题的结论和规律,成为一个发现者。小学古诗教学中的探究性学习,可以使学生在更高的层面上进行学习。当然,重视探究性学习,并不意味着接受性学习不重要,而接受性学习是探究性、创造性学习的前提。(六)选题支撑性理论1.现代教学理论课堂上的教学活动不仅仅是教师与学生之间的双边交流,还应该是学生与学生之间交流的多边活动。以小组形式进行学习,可加大学生的课堂活动量,打破课堂上沉闷单一的气氛,使学生手、脑、眼、口都活动起来,最大限度地调动了学生的学习和积极性、主动性和创造性。2.认知心理学理论学生获取知识,掌握知识的过程是学生主动构造知识的过程,教师只能影响这一过程,却无法替代这一过程,只有真正让学生动起来,才能使积极主动、活跃的思维贯穿于学习过程的始终。3.素质教育理论指导学生正确地理解和运用祖国语文,积累丰富的语言,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的各种能力,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。4.人本主义理论人本主义教学观认为,我们面对的学生,首先是一个个活生生的人,他们有独立的人格,是有主观能动性的个体,都蕴藏着独立的潜能。小学生古诗文赏读的研究,能培养学生的语文素养和积淀深厚的文化底蕴,体现了以学生的终身发展为本的人本主义教育观。(七)本选题的主要研究内容在小学语文古诗教学中,提倡在教师的引导下学生自主探究,主动地学习,以读为本,读中感悟,强调自我思考和探索,亲自去发现问题的结论和规律,把古诗以及自然、社会、自我等都作为学习的资源,使学生在更高的层面上进行学习,获取知识,形成能力,培养兴趣和情感,从而形成教师指导学生自主学习古诗的方法与途径。改传统的古诗教学模式,为学生营选一个文音画形结合,语境与意境结合,感知、学士毕业论文(设计)9理解与想象结合,拓展和积累结合的学习环境,指导学生自主学习古诗的教学方式进行探讨。(八)研究方法1.行动研究法在研究的过程中,不断提出改革意见或方案,并付之于行动,在教学实践基础上验证、修正教学行为,充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高研究的价值。2.文献研究法搜集和查阅有关文献资料,为课题研究提供科学的论证资料和研究方法,对新教材有关古诗词的内容进行挖掘、分析和归类。3.研究性学习探究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力,发展学生的个性。4.经验总结法对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼,进行定量和定性分析,得出能揭示教育现象的本质和规律,确定具有普遍意义和推广价值的方法。
编号:201312012344058841    大小:96.05KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-01
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21ask上传于2013-12-01

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