课堂教学中有效合作学习的探究(市级课题申请书).doc

编号学科分类基础教育十 堰 市 教 育 科 学 规 划 课 题申 请 书课题名称 课堂教学中高效合作学习的探究 课题负责人 柯贤坤 负责人所在单位 夹河镇初级中学 邮政编码 442624 联系电话填表日期 二一三年十一月二十四日 十堰市教育科学规划领导小组办公室制填表说明一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸，于左侧装订成册。三、封面上部的代码框不用填写。四、每个课题限报负责人1名。课题负责人须具有副研究员、高级讲师、中学高级小学高级以上的专业技术职务，或是县以上教育行政部门业务科室负责人。否则，须有1名符合职称要求者的书面推荐，或由县一级教育科研管理部门推荐。五、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。六、“一、数据表”栏目填写要求：1课题名称：最多不超过4O个汉字（包括标点符号）。2主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题词之间空一格。例：“理科学困生的成因与对策研究”主题词：理科 学困生3表中“课题类别”、“研究类型”二个栏目，访选择右边文字前的一个字母（或数字），填到左边空框中；“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填人左边的空格框中。4表中部分栏目是由两个空框组成（如学科分类），左边空框写代码，右边空框写中文。5学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写(1)教育基本理论 （2）教育心理 （3）教育史 （4）比较教育 （5）德育 （6）教育发展战略 （7）教育管理（8）基础教育 （9）体育 （l0）美育 （11）职业技术教育 （12）高等教育 （l3）成人教育 （14）综合 （15）其他。6研究专长：同学科分类。7主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。 一、数据表课题名称课堂教学中高效合作学习的探究主题词课堂教学 合作学习研究类型BA 、基础理论 B、应用研究 C、调查研究 D、综合研究 研究类型B课题负责人：姓 名性别年龄职务、职称学 历研究专长工 作 单 位柯贤坤男40教导主任中学一级本科基础教育郧西县夹河镇初级中学主要参加者：姓 名性别年龄职务、职称学 历研究专长工 作 单 位邓洪娥女44小学高级大专基础教育郧西县夹河镇初级中学段高飞女23教师本科基础教育郧西县夹河镇初级中学王英女24教师本科基础教育郧西县夹河镇初级中学谢勇女36副校长中学一级本科基础教育郧西县夹河镇黑虎中学推荐人姓名李美清专业职务中高工作单位郧西县夹河镇初级中学预期成果BCA 、专著 B、论文 C、研究报告 D、其他申请经费5000 （元）预期完成时间2015.12二、 负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间浅谈初中语文小组合作学习柯贤坤谢勇发表论文读写算教育教学研究2013年11月推行生本教育 关爱学困生 大面积提高教学质量谢勇柯贤坤发表论文新课程学习2011年8月略谈初中语文教学的培优辅差工作柯贤坤发表论文二十一世纪中国教育改革论坛2002年8月三、负责人已完成或正在担任的其它渠道下达的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位结题时间初中数学教学中的“小组合作学习”策略的研究市级2011年12月十堰市教育局2013年12月四、课 题 论 证1、对研究课题的论证：本课题的理论意义和实践意义；省内外同类课题的研究状况；本课题研究的基本内容、重点和难点；研究方法。合作学习是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自20世纪80年代末、90年代初开始，浙江、山东等地先后开展了较大规模的实验研究，极大地推动了合作学习理论的发展和本土化。小组合作学习研究已成为一个热点，国内已总结出了许多合作学习理论,并且对合作学习的理性认识和实施合作学习的有效性也有了一定的认识，但对小组合作学习实践层面上的具体研究还欠缺。通观当前课堂教学中小组合作学习还存在以下几个方面问题：1、合作学习形式单一。仅是同桌、前后桌4人临时性合作，缺少实质意义上的“组内异质、组间同质”的交流合作。2、合作学习内容无挑战性和探索性。合作不是从学生需要出发，而是疲于应付、流于形式、走走过场，合作学习仅仅停留在浅层次的对话交流上。3、组员分工不明确，组内探究不深入，组员交流不积极，成果展示不明显。4、教师参与不主动，对合作学习评价不及时、不到位。5、合作学习前，未安排学生独立思考，排斥自主学习，一味强调合作学习，好象学生动了、声音高了、气氛热烈了就是合作学习，这样的合作学习缺少内容支撑，显得苍白无力。本课题实验意在以初中课堂为主阵地，以课例为载体，通过课堂观察、案例分析、实践研究、经验总结等具有强烈反思意识的行动研究，来探究课堂小组合作学习形式与实施策略，进而改善师生关系、改进学习方式、大面积提高学生的学业成绩。 本课题研究的重点是：培养学生的集体观念、团队思想和互助互惠意识，改善并建立民主、平等、和谐的新型师生关系；探索出符合课堂教学中小组合作学习的形式与策略，并期望通过此课题研究能够有效提升课堂教学质量，达到大面积提高学生学业成绩的目的。本课题在研究过程中，主要采用行动研究法、实验法、调查法、理论分析法和经验总结法并举进行实验研究，同时选择典型课例进行教学行为和教学效果对比实验。2、对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。本课题组负责人是学校教导主任，有较强的研究水平和组织能力，多次在县内教研协作体主讲公开课，并且在县级优质课中获奖。多次在刊物上发表文章，并且在省市县各级教学论文评估中获奖。曾被评为县教育科研百佳教师，在中考评估中也多次获奖。本课题组参加者邓洪娥、谢勇是学校学科带头人，多次在中考评估和县优质课竞赛中获奖，多次在省市县各级优秀论文、教学设计比赛中获奖，他们在自己的教学实践中积累了大量的教学经验，有着丰厚的研究基础。段高飞和王英是才参加工作的大学生，知识丰富，工作热情高，精力充沛，能全力投入教学研究。随着新课程改革的深入，学校在小组合作方面积累了大量的经验，这些经验都为本课题的研究提供了很好的基础。特别是我县目前全面推广的以课堂教学改革为主阵地的自主教育模式，即“小组合作”+“导学案”的模式，为参与的研究教师提供了丰富的研究资源。学校非常重视课题研究工作，并把课题研究作为学校可持续发展和特色学校创建的突破口，学校积极保障课题组成员研究时间，优先安排课题组成员外出学习，并努力筹措、投入研究经费，确保课题研究顺利开展。五、研究计划与预期研究成果1、课题组人员分工：柯贤坤：研究如何优化小组合作学习内容和形式邓洪娥：研究如何设计小组合作学习问题谢 勇：研究如何提高学生小组合作技能段高飞：研究如何正确评价小组合作学习效果王 英：研究如何合理分组以实现大面积提高质量2、研究阶段与预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12013.122014.5当前初中课堂教学中小组合作学习现状调查报告调查报告22013.122015.12初中教学小组合作学习形式与策略教学设计和研究案例设计和案例32013.122015.12初中教学小组合作学习形式与策略研究论文论文42013.122015.12初中教学小组合作学习形式与策略研究教学观摩观摩课最终研究成果序号完成时间成 果 名 称成果形式承担人六、经费预算 经费预算总额4000（元）自筹1000（元）申请3000（元）经费开支项目预算1、资料费：500元2、调研差旅费：1000元3、小型会议费：500元4、打印费：500元5、成果评审、鉴定费：1000元6、其他：500元自筹经费来源说明课题组成员集资经费管理单位名称、地址及邮编郧西县夹河镇初级中学 442624七、推荐人意见 不具有相应专业技术职务和行政职务的申请人，须由2名具有符合职称要求的同行或县一级教育科研管理部门推荐。推荐人和推荐单位须认真负责的介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题预期成果的可能性。本课题的研究，有学校优质的信息技术资源作充分保证；有注重研究，积极探索的课题组成员的人力资源保证；学校大力倡导教育科学研究为本课题的研究和实施提供了优良的环境和条件。课题组长柯贤坤同志科研能力强，曾参加过市级课题的研究，围绕相关课题撰写了多篇论文，并多次获省市级等级奖或在省级以上刊物发表。在平时教育过程中，能积极探索，深入研究，理论和实践相结合，具有开拓、创新精神，语文学科教学方法优秀，成绩突出。柯贤坤同志是学校教导主任，在他的带领下课题组其他成员业务能力均有较大的提高。全组成员能团结协作，积极工作，体现极强的凝聚力和战斗力。相信，在他的主持下，本课题会取得预期的成果。故本人同意推荐柯贤坤同志实施本课题研究。 推荐人签名： 年 月 日八、课题负责人所在单位意见1、申请书所填写的内容是否真实；2、课题负责人和参加者的政治素质与业务水平是否适合于主持和参与本课题的研究；3、所在单位是否能提供完成课题所必需的时间、物质条件和经费保证；4、单位科研管理部门是否承担本课题的管理工作。 单位科研管理部门公章 单 位 公 章单位科研管理部门负责人签字 单位负责人签名年 月 日 年 月 日九、县市区教科研管理部门意见 单位公章 负责人签字： 年 月 日十、十堰市教育科学学术委