李效民(基于工业数学建模技术及应用的高职数学课程改革与实践)项目申请书.doc

附件：佛山职业技术学院教育教学改革项目申请书 项目名称 基于工业数学建模技术及应用的高职数学课程改革与实践 项目负责人 李效民 所在单位(盖章) 思政部 联系电话 项目网址 教务处制二O一三年三月申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报高职院校教育教学改革项目，认可所填写的佛山职院教育教学改革项目（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受学校或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守学校教育教学改革项目有关管理规定以及学校财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意学校或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目负责人（签章）：_ 年 月 日一、基本情况项目简况项目名称基于工业数学建模技术及应用的高职数学课程改革与实践项目类别 A类 B类 C类起止年月2014年12月-2016年12月项目负责人姓名李效民性别男出生年月1972-10专业技术职务/行政职务数学讲师最终学位/授予国家学士/中国主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位1999-2014高等数学高职理工年平均380学时佛山职院1999-2014经济数学高职财经佛山职院1999-2011工程数学高职理工佛山职院1999-2011计算机数学高职理工佛山职院2011-2014数学建模选修、参赛学生全年和暑假佛山职院2012、7-2014、10成人高考辅导企业员工165佛山职院、企业2012、11-2013、2高职专插本辅导高职理工176佛山职院2001-2013企业成人高考、成人专升本辅导，企业专、本科高等数学和大学物理教学校外企业800-1000企业主要教学改革和科学研究成果时间项目名称获奖情况2003-2010趣味数学教学方法研究学院论文评比二等奖2011-2014数学建模实例与专业结合应用于高等数学课堂教学项目组成员总人数职称学位高级中级初级博士硕士学士参加单位数716111姓名性别出生年月职称工作单位分工签名陈艳女1969副教授佛职院管理、指导董文峰男1968.26讲师佛职院培训、指导、研究余冬青女1966.1讲师佛职院学习、研究、指导李亚莉女1961.6讲师佛职院学习、研究、指导林结女1970.1讲师佛职院学习、研究、指导黄丽嫦女1962.6讲师佛职院学习、研究、指导二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。（一）项目的意义数学建模是当代大学生素质教育的一种具体形式，涉及到学生的德、智、体、能等各方面的水平，同时也是面向工业技术发展，加强数学思维和数学知识的应用，促进产品更新换代、技术提升的重要基础和手段。随着佛山市产业转型升级，工业技术对数学建模分析需求也越来越大。而全国大学生数学建模竞赛是实施数学课程教学过程中一个重要的提升手段和锻炼载体，对于提高大学生的综合素质，培养创新意识和合作精神，初步具备面向工业的数学建模和数据信息统计分析能力，具有重要意义。全国大学生数学建模竞赛是国家教育部和高教出版社联合举办的最大的大学生技能竞赛，也是参赛人数最多的。广东省大学生参加数学建模竞赛的队伍每年都在增加，全国每年有十几万大学生参加数学建模竞赛。建模竞赛以实际工业设计案例分析作为主要手段，检验参赛者解决实际工程问题的能力。但是数学建模竞赛难度较大，需要大量的数学知识和软件知识及计算机知识，同时要掌握大量的数学模型和建模方法，还要有一定的社会经验和生活能力及了解各个学科的知识，最重要的是要有独特的思维方式和创新精神。通过参加数学建模竞赛可使一个学生得到全面的锻炼。显然，通过组织或参与这类校、省、全国数学建模竞赛，对学生进行数学建模知识的培训，提高学生应用知识和实践的能力，是社会化生产的迫切要求。（二）现状分析目前我院参加数学建模竞赛的学生不多，积极性不高，学校没有相关的奖励和激励政策，学生没有吃苦耐劳的精神和为学习知识而持之以恒的毅力；参与数学建模竞赛的师资力量不足；没有详细和配套的竞赛方案。导致接受数学建模训练的学生太少，而现有数学课程在教学过程中，比较突出数学理论，忽视数学在行业产业中的应用和学生逻辑思维的锻炼，数学教学的意义不能得到很好的体现。进一步推动数学建模活动在我院的发展，推动学生数学思维的锻炼和数学知识有效应用，同时将相关知识引入课堂教学，是高职数学课程教学改革的必然需求。只有让数学建模思想和方法真正走入课堂，学生才能真正了解数学建模，真正感受到数学与工作和生活的联系有多密切，才能了解数学不仅是培养学生的能力，更重要的是数学是一个工具学科，今后在工作和生活以及科学研究中随时都可能用到。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题（一）具体改革内容（1）堂内教学改革 增加数学建模相关知识，数学教学中慢慢渗透数学建模的思想、方法和内容，通过具体建模实例让学生真正体会到数学建模竞赛全方位能力的培养以及数学与生活和工作间密切的联系。并形成系统培养，以提高学生数学思维能力，和数学知识应用能力；（2）课外教学 我院连续几年参加省大学生数学建模竞赛，分获一、二、三等奖，学生参与数学建模比赛的兴趣越来越浓，基础越来越好，有必要开设数学建模选修课，建立数学建模学习交流平台，形成一个完整的数学建模竞赛方案。（3）结合企业进行数学建模实践，解决企业关于技术研发数理分析问题，培养学生动手和实践能力；（4）开展校级数学建模竞赛，检验学生建模能力，为参加全省全国数学建模竞赛打下基础。（2） 改革目标（1）形成基于工业数学建模技术及应用的高等数学课程教学的整体思路；（2）形成面向工业发展，尤其是机械装备行业的高职学生良好的数学建模能力培养方案；（3）参与省级数学建模大赛取得良好效果，提高学院知名度和高职毕业生培养质量。 （三）拟解决的关键问题（1）编写校内发行高等数学教材或讲义；（2）形成并落实大学生参加数学建模大赛能力的培养方案和措施。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析一、实施方案与实施方法（一）成立工作领导小组组 长：陈艳成 员：李效民 董文峰 李亚莉 黄丽嫦 余冬青 林结（二）以科学的理论指导基于工业数学建模技术及应用的高职数学课程改革与实践美国科学基金会数学部主任Eisenstein 在评述该基金会把数学科学列为2002-2006改基金会五大创新项目之首时说，“该重大创新项目背后的推动力就是一切科学和工程领域的数学化（Mathematization）.数学建模是数学学习的一种新的方式，它为学生提供了自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生活和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识；有助于激发同学们学习数学的兴趣，发展学生的创新意识和实践能力。所以 ，我们希望同学们应该多了解一些数学建模的知识，也希望我院的数学建模能在将来的各个比赛取得更加辉煌的成绩，并且保持下去。数模竞赛是由美国工业与应用数学学会在1985年发起的一项大学生竞赛活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。我国大学生数学建模竞赛是由教育部高教司和中国工业与数学学会主办、面向全国高等院校的、每年一届的通讯竞赛。其宗旨是：创新意 识、团队精神、重在参与、公平竞争。1992载在中国创办，自从创办以来，得到了教育部高教司和中国工业与应用数学协会的得力支持和关心，呈现出迅速的发展发展势头，就2003年来说，报名阶段须然受到“非典”影响，但是全国30个省（市、自治区）及香港的637所院校就有5406队参赛，在职业技术学院增加更快，参赛高校由2002年的1067所上升到了2012年的2000所。可以说：数学建模已经成为全国高校规模最大课外科技活动。 大二已参赛选手辅导大一有兴趣学生，对有兴趣学生引导自学，指导教师开设选修课进入实质性学习阶段，开展大一、大二、指导教师交流平台学习学入研究，专项练习和集中培训。二、具体实施计划1.培养流程：自修、选修（公选课）、平台交流、专项辅导、假期集训、企业实践、解决企业实际问题、参加竞赛。2.教学安排：第一学期上半段发动宣传、自学了解，同时开设选修课，入门学习；第一学期下半段大二学生集中辅导大一学生，组成兴趣小组，研讨交流，解决数学建模简单实际应用问题；第二学期上半段开设选修课，兴趣小组继续深入学习，研究数学建模论文并开始写数学建模论文；第二学期下半段专项练习与平台交流，成熟情况下与企业合作研究解决企业实际问题；第三学期期初参加竞赛。假期集中培训、下企业实践；总之，常年开设数学建模选修课，兴趣小组不间断学习研讨数学建模，教师带动学生，大二带动大一学生，让数学建模竞赛活动常态化，并积极把数学建模思想融入到普通教学中去，用数学建模的方法与企业合作研究解决企业的实际问题。每年下半学期组织数学建模校内竞赛。每年下半年组织参加全省竞赛。3.课程改革：（1）2014年12月-2015年5月自编教材或讲义；（2）2014年6月-2015年12月发表论文。（3）2014年6月-2015年12月将相关知识融入课程教学。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）1、成果形式 （1）论文 （2）自编教材或讲义 （3）研究报告2、预期推广成果可并推广到各专业高等数学、经济数学、工程数学及统计学教学中；成果可向兄弟院校推广使用。.本项目的特色与创新之处本项目的创新之处在于：（1）教赛合一，以赛促教，将数学建模有效用于各类工业建模所需，实现课程教学与产业需求相结合。（2）推动我院学生素质拓展、公选课、第二课堂的开展工作。（3）教师与学生共同解决企业的实际问题。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（含项目组其他成员成果）（1）数理教研室已组织报名参加过几届全国大学生数学建模竞赛，2011年报名一个队获广东省三等奖，2012年报名三个队，获广东省二等奖一个，两个成功参赛奖，2013年报名两个队，获广东省一等奖一个，一个成功参赛奖。数理教研室同时组织报名参加广东省大学生数学竞赛，也获得过多个二等奖和三等奖。（2）通过几次参赛，数理教研室掌握了竞赛有关的大量资料，指导教师已具备一定的指导和培训经验，有进一步推广和扩大竞赛培训的基础和必要。2.已具备的教学改革基础和环境，系部对项目的支持情况（含有关政策、经费及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径已具备的教学改革基础和环境：（1）系部领导高度重视，近年来认真组织实施几次参加广东省大学生数学建模竞赛和数学竞赛，取得好成绩；并形成良好的运行机制。（2）系部给予相关的经费和政策支持。（3）师资力量雄厚，有两名教师专门赴威海接受全国数学建模指导工作培训，同时每年参加广东省组织的建模竞赛教练员培训。尚缺少的条件和拟解决的途径：缺少学院相关政策和经费的支持，没有数学实验室或固定学习和交流的场地，争取开设数学建模选修课，学生处、教务处等部门关于参加竞赛的学生在素质拓展和公选课的学分上没有明确规定。拟建立全面的竞赛方案。3.负责人和项目组成员所承担的教学改革和科研项目情况李效民：作为第一指导教师，指导学生参加三届全国大学生数学建模竞赛广东省选拔赛，2011年获广东省三等奖，2012年获广东省二等奖，2013年获广东省一等奖。指导学生参加广东省大学生数学竞赛多次获得二等奖和三等奖。在十几年的数学教学中先后尝试愉快教学法、趣味数学教学和融入数学建模思想、实例与专业结合进行教学，得到了学生的好评。董文峰：项目：1、现代数学物理若干问题研究 项目编号10471034 已结题(2005.1.1-2007.12.30) 2、 顶点算子代数在局部几何Langlands纲领中的应用 项目编号 10971071 在研(2010.1.1-2012.12.30)论文：1、P-twisted affine Lie algebra and its realizations by twisted verte