读书报告(刘梓琰妈妈).doc

读书报告（刘梓琰妈妈）通过假期里跟孩子共读，我根据自身教育问题作出了以下总结： 作为孩子的第一任老师，父母不应该只是教孩子怎样做人，学习。更重要的是用自己的行动语言和积极的情绪去影响孩子，引导孩子健康快乐的成长。 记得孩子的上个学期，我曾因为我的过分焦虑直接影响了孩子。那时女儿因为一次数学测试得了“良好”我很恼火，又是批评又是挖苦，给女儿打击很大。从那以后她一度害怕数学测试，也开始变得焦虑.担心，对数学测试失去了信心。每每看到孩子这样，我又是生气又是着急，每次凶了孩子自己又很心疼。因为这样我曾哭着给朱老师打过电话，向她寻求解决的办法。那时朱老师的话正中要害。她说：“梓琰妈妈你太焦虑了，你应该相信孩子，别太看重成绩让她顺其自然，自己先调整一下心态试试。”后期我真的做了自我调整，换了一种心态去看待孩子的数学测试，也多次跟孩子的数学老师做了沟通，对孩子我不再提出明确的要求，而是想办法让孩子的心情放松，告诉她：“只要你认真了，考什么都好，妈妈相信你。”一段时间过后，女儿真的有了改变，她不再那么焦虑害怕了，心情也放松了。最终的期末成绩也不错。因此，我得出结论：家长的焦虑直接影响了孩子，要解决孩子的焦虑问题家长首先要做出调整，才能给孩子一个积极的暗示。家长往往对孩子的要求过高，孩子做不到时内心紧张就会进一步焦虑。而焦虑的孩子往往会敏感.缺乏自信.畏首畏尾。所以，我们家长应该充分的相信孩子，鼓励孩子，用积极的态度面对孩子的学习，而不是强制。只有家长真正做到尊重.理解.关心孩子，孩子才能自觉的接受家长的教诲，使孩子的兴趣得以提高，学习习惯得以养成，才有利于孩子健康快乐的成长。感谢朱老师，感谢数学老师以及各科老师，感谢你们的无私奉献。教育是神圣的，它不仅需要老师，更需要我们家长的共同探讨，愿跟随老师的脚步伴着孩子们一路同行！ 三年级二班刘梓琰家长 陈敏 2017.8.18跟郑英老师学习奖励艺术和惩戒艺术： 奖励艺术 ： 1. “新”变化品种，常换常新 2. “情”发乎真情，感人心脾 3. “平”尊重差异，兼顾公平 4. “智”精神熏陶，注重长效 5. “导”关注动机，内在驱动 6. “度”尺度适当，恰如其分 7. “活”依据情境，适时而用 8. “异”因人而异，量身定做 9. “趣”意趣昂然，激发兴致 10. “反”反向奖励，寓褒于贬 11. “变”变换角度，特殊定义 12. “适”奖其所需，适得其所 13. “循”双向传递，循环效应 14. “隐”秘而不宣，暗渡陈仓 惩戒艺术： 1.制度先行，让惩戒有法可依。 （1）条例明确给惩戒一个可视的标准 （2）留有空间让惩戒充满丰盈的弹性 （3）平等遵守使惩戒具有普遍约束力 （4）助力家长做家长的可靠同盟者 （5）划定边界为惩戒划出清晰的界限 2.语言责罚进行有意味的言说。 （1）借喻反衬于无声处听惊雷 （2）反唇相讥点其痛处促警醒 （3）相机作料樯橹尽作灰烟灭 （4）当头棒喝狂风暴雨猛洗礼 （5）反话正说言此意彼自意会 （6）和言悦色和风细雨润无声 3.积极担责让惩戒落到实处。 （1）合理代偿为错误行为付出代价 （2）将功补过用积极行为弥补过错 （ 3）自食其果让其遭受自然结果的惩戒 （4）弥补过失为破洞绣上美丽的花 （5）还治其人让明知顾犯者有苦难言 （6）剥夺机会“暂停”其部分权利 4.心灵责罚拨动内心深处的琴弦。 （1）自我施惩惩戒自己震撼学生 （2）擦拭心灵让其保