《应有格物致知精神》.ppt

有人说中国的孩子有人说中国的孩子“ “ 高分低能高分低能”“”“会读书不会读书不 会研究会研究” ”缺乏创新精缺乏创新精 神和实践动手能力神和实践动手能力 。问题出在哪里呢。问题出在哪里呢 ？丁肇中教授的文？丁肇中教授的文 章会给我们极大的章会给我们极大的 启发。启发。 丁肇中 制作：钱库一中JMF2007、11 丁肇中（1936）， 美国 华裔物理学家。生 于密执安州安阿伯。 1962年获哲学博士学位 .1969年后任马萨诸塞 理 工学院教授。 主要从事高能物理学研究。1974年领导的研 究小组在实验中发现新粒子（J/粒子）， 并导致了一系列与之相关的新粒子的发现， 使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因 此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。 整体感知整体感知 朗读课文，说说课文论述 的话题是什么，作者的观 点是怎样的?理清作者从几 个方面来谈问题的。 丁肇中 儒家 彷徨 瞭望 测量 朱熹 zhor pnghunglio c x 整体感知整体感知 朗读课文，说说课文论述 的话题是什么，作者的观 点是怎样的?理清作者从几 个方面来谈问题的。 诚意： 修身： 齐家： 彷徨： 格物致知： 不知所措： 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人 。 不知道怎么办才好，形容受窘或 发急。 使自己的意念真诚、思想纯正。 提高自己的品德修养。 把自己的家庭整顿好。 犹豫不决，不知该向何处去。 从探察事物原理中得到知识 。 一、课文论述的话题是什么？ 二、作者的观点是怎样的？又是怎样来分析的？ （一）“格物致知”在大学里早已提到，这种精 神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么 ? （二）实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要 ?应该怎样进行实验？ （三）既然实验精神如此重要，当今的中国学生是 否很重视它了呢？为什么？ 三、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 真正的格物致知精神的含义是什么？ 研讨课文研讨课文 一、课文论述的话题是什么？ 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 二、作者的观点是怎样的？ 应有格物致知精神。 （一）从探察物体而得到知识。（一）从探察物体而得到知识。 实验实验 道理论证 三、作者是怎样来论述的？ （格物致知的含义（格物致知的含义 ） （二）“格物致知”在大学里早已提 到，这种精神在中国传统教育里是否得 到了大力传扬？为什么? 传统的中国教育不重视真正的格物和致知， 即自然科学的实验精神。 原因是：传统的中国教育的目的“并不是 寻求新知识，而是适应一个固定的社会制 度”，埋没了格物致知的真正意义。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（举例论证） （传统教育的弊端 ） 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或 哲理的清谈就可求到的。 （二）实验精神（“格物致知”精神）为 什么很重要?应该怎样进行实验？ 1.实验的过程不是消极的观察，而是积极 的探测。 2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细 致具体的计划。 实验的方法 你能举一些例子吗？ （三）既然实验精神如此重要，当今的 中国学生是否很重视它了呢？为什么？ 1.中国学生大都偏向于理论而轻视实 验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2.误以为埋头读书可以应付一切，结 果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（举例论证） 三、格物致知精神仅仅应用于自然科学 研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学 ，还是在个人行动上，都不可缺少。 真正的格物致知精神的含义是什么？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客 观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观 ，而是有想象力的有计划的探索。 一、论点：应有格物致知精神 分析问题： 得出结论 ： 指出当今的中国学生依然轻视实 验精神。必须重视格物致知精神。 (2-10) (1113) 提出论题： 首先，分析格物致知的含义。(2) 接着，指出传统教育的弊端。(3-5) 然后，分析实验精神的重要性。(6-10) (1) 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 引用大学道理论证 王阳明格竹子 反面举例论证 实验了解竹子的性质 正面举例论证 中国学生高分低能 反面举例 作者自身的经历 正面举例 对比论证 拓展延伸 1、举例证明“格物致知”在科学上的重要性 。 2、说出蕴含“格物致知”精神的古诗文名句 、名言警句、俗语12句。 为驳倒亚里士多德关于重量与下跌速度 成正比的观点，伽利略在意大利比萨斜 塔同时抛下两个材料相同，重量不同的 物体，证明自由落体，重量与速度无关 。 读万卷书，行万里路。（俗语） 耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。（刘向 ） 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 （陆游） 不入虎穴，焉得虎子。 后汉书 行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。（陶行 知） 一切推理都必