《散文诗两首》课件(七年级上册语文课件).ppt

散文诗两首 金色花 荷叶母亲 李桥中学 罗雪琴 散文诗 兼有散文和诗的特点的一种文学 体裁。具有诗的表现性和散文描写性。本质上 ，有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，内 容上保留诗意的散文性细节；形式上，有散文 的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内 在的音乐美和节奏感。是用散文形式写成的诗 篇，即 “散文的形，诗意的质”。 了解散文诗：了解散文诗： 泰戈尔（印 度） 世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那 就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新 自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春 光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记 母亲给予我们的一切今天，就让我们一起通过 泰戈尔的诗歌来感受着伟大的母爱吧。 泰戈尔：（18611941） 印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大 的影响。代表作： 诗集新月集、 园丁集、飞鸟集 、吉檀迦利。 1913年获得诺贝尔文学 奖。 一首诗就是一幅画，这首 诗向我们展现了一幅怎样的图 画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵 金色花，与妈妈嬉戏的画面。 美读指导 (1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合。 (2)根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜。 (3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。 做到轻重分明。 (4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。 做到节奏恰当。 你认为该用什么样感情基调来朗读？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子 之爱和儿童特有的调皮 美读指导 试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑 嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“ 你这坏孩子”？） （要读出孩子的调皮，得意，骄傲。） （要读出母亲的焦急惦念。） （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。） 感悟探究 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐 嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？ 请用“当妈妈 的时候，我就 ”说一说。 示例：当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气（沁入妈妈 的心脾）。 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了 一个_的孩子和一个_的妈妈”的句式来回答。 诗中“我”想变成一朵金色花，是因为 ，而 且还不让妈妈知道，是因为 。 诵读这首散文诗你感受到怎样的感情？你发现诗歌美在哪里？ 朗读感悟 1、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出 了一个_的孩子和一个_的妈妈”的 句式来回答。请说说你的理由。 示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读 书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯 真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情 是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。 写法探讨： 请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父 亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作 累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲， 抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我 甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 我要变作一串珍珠项链，挂在妈妈脖子上，让妈妈更美丽。 我要变作小鸟，时刻飞在妈妈身边，唱出美妙的歌给妈妈听。 我要变作影子，她到哪里我到哪里，永不分离。 我要变作手，代替她做烦琐的家务劳动。 假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让她更加年轻漂 亮。 假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。 假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多有趣的节目，逗妈妈开心， 让她笑口常开。 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨 假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳 假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就 像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作 用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。 假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈 去上班，让妈妈既省力又平安 假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我 身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让 妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到 哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 荷叶母亲 冰心 自主合作学习 “ 我心中深深的受了感动”,为什么会 深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到 什么? 雨打红莲 荷叶护莲 课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲 的情景,作者的心情有没有变化?请找出 变化过程。 烦闷不适意不宁的心绪散尽了 学法指要： 1、美读把握作者的思想感情。 2、感悟 作者三看，三写红莲，内容和情感有何变 化，完成下表。 环环 境红红 莲莲心情 一写红莲红莲 二写红莲红莲 三写红莲红莲 作者是怎样托物寄情，以花喻人的？请说明。 3、延情发挥你的想像，仿照文中的语言写一段献给 母亲的诗句。 如：母亲啊！您是如：母亲啊！您是_, _, 我是我是_，_， _。 分类 一看 红莲 二看 红莲 三看 红莲 作者 心情 环境 描写 红莲 情态 烦闷不适意 不宁的 心绪散 尽了 荷叶护莲 联想 母亲呵 护子女 三看红莲借景抒情 繁杂的 雨声浓 阴的天 雷声作 了雨愈 下愈大 雨势并 不减退 开满、 亭亭 左右 斜 不动摇 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑 。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、 清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、 最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道“ 谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日 阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我 们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如 何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的 母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 轻轻告诉你 1、搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗 歌、名言等。 2、探究两首诗的异同点。 3、选择你喜欢的方式，把自己对父 母的爱付诸行动。 作 业 金色花荷叶 母亲比较阅读 相同点： 赞美母爱的伟大神圣。 （思想感情） 图画美。 （想象空间） 不同点： 金色花质朴秀丽。 荷叶 母亲淡雅清婉。 （语言特点 ） 金色花是缘情造景。 荷叶 母亲是触景生情。（ 情景交融的方式 ） 金色花中既有母爱的光辉，还有孩子的爱心。 荷叶 母亲更多的是赞美母爱。