浅谈游戏在小学英语课堂中的重要性.doc

浅谈游戏在小学英语课堂中的重要性 小学英语在肩负英语启蒙和为以后进一步学习打基础的重任,但它面临着教学对象年龄小、注意力、接受，分辨能力相对较低等多重困难。那么，怎么才能克服困难，有效良好地进行小学英语教学呢？我认为应在分析学生的年龄特征、心理、注意力等特征的前提下，精心设计组织教学。而其中，游戏的运用尤其重要。 游戏，在英语课堂教学中被广泛运用，大家并不感到陌生。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力；以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则，循序渐进的英语活动。依据英语课程标准中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。一、激发兴趣，活跃气氛，吸引注意力 一节好课不是老师一味的讲，学生一味的听，而应是有静有动，动静相结合的，小学生天性是好动的，要让他们端端正正的坐着听四十分钟，是很难办到的 。即使做到了也收不到良好的教学效果。同时还可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣，此外，心理研究表明，小学生的注意力稳定性较差。最好的也只能保持30分钟，况且长时的有意注意容易使人感到枯燥乏味，投入程度也不会高，如果在教学中结合教师的讲解，适当地安排一些游戏，为孩子们提供一个动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，使他们涣散的注意被吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在学习人身体部位名称时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我适时地加入了“听口令，做动作”的游戏，一听说要做游戏，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，在随后Touch your head” “Stamp your feet” “Wave your arm”的口令中，他们一会摸头，一会跺脚，一会挥胳膊，忙得不亦乐乎，最终在笑声中记住了个部位的名称。 心理学家告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的地探究学习，需要受兴趣的支持。世界著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。小学生好奇心强、天性爱游戏，具有争取好胜，容易激动，因此，首先，在游戏开始之前讲清规则，纪律要求，评分标准。在游戏过程中即使出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，进行有效的引导。恰到好处的英语游戏，能为英语课堂教学带来良好的教学效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，为学生学习知识创造了良好的听说环境、创造了良好的氛围，激发起学生的求知欲和浓厚的兴趣，使学生一个个精神饱满、兴趣盎然、，让学生唱唱、跳跳、玩玩，真正实现“在玩中学，在学中玩”，使每堂英语课真正体现出“活”起来的教学效果，有利于学生创新思维的开发。在pep小学三年级上册We Love Animals有关动物教学时,我通过游戏引路，老师带学生到动物园，课件便发出声音，老师让学生猜动物声音，确定是哪种动物，然后引导生学习新单词如：panda monkey bird tiger elephant等动物。学生边看、边听、边猜动物的声音,并模仿动物的声音和动作。通过猜声音的游戏，学生在课堂上学得津津有味，笑得前仰后翻，在老师的引导下学生伴随着欢快的音乐让学生边唱边模仿做动作，并自发地模仿各种动物的动作，生动活泼，如：Act like a monkey . Act like a dog. Act like a panda .Act like an elephant，这不仅活跃了课堂气氛，还能让学生积极主动地参与进来，学起来兴趣盎然、轻松愉快、情绪高涨，让学生“在玩中学，在学中玩” ，学生在唱唱笑笑中不但学会了语言，而且学会了怎样使用语言，又满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。二、创设情景，加深记忆 一种语言习惯的习得，必须是在一定的语言背景和情景中完成，这些仅靠课文中提供的情景对话是远远不够的。那些对话是别人的，学生只是一个扮演者和朗读者，因为没有心灵的感受和理解，许多人不能很好地融入其中。游戏就弥补了之不足。它不仅为学生提供了情境，语境，还让学生们真正地成为“主人公”亲身经历，这对他们的记忆又是一大帮助，如果为了记忆只是一味地重复练习，他们就只能是机械地记忆，而这种记忆是很难保持的，但如果将所学的内容安排在他们积极从事着的活动中去，成为活动的直接对象，这样，因为是他们亲自感受体验，直接参与了的，记忆效果受识记时的情绪状态的影响。情绪状态较佳时对记忆作用明显。这一研究结果提示我们，在教学时，应该重视情境，愉快地教学，这又如何做到呢？游戏便为我们提供了一条捷径。在教学中开展多种多样轻松幽默的游戏，使他们在笑声中学会英语。 三、运用游戏注意多变性和学生参与性。 虽然小学生爱玩爱闹，但如果不能及时的设计出更新颖的游戏，那么再经典有意思的游戏也会失去它的功效。因为孩子们对于事物的新鲜感保持的不久。游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏中的每一个角色，因材施教，分层要求。另外，只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，重点难点环环相扣，才能充分发挥游戏的作用。新编小学英语教材中每课都编排有Lets play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实践中长期注重孩子的天性，应采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、 “传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”等，尤其是竞赛性且挑战性的游戏会使学生耳目一新，通过各种不同的有趣的活动，既满足了学生好动、好奇、好胜的心理，更营造出轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃。 一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明：在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。四、创设意境，培养创新能力，提高学习能力 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。师生以什么样的心境进入课堂，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。为此，教师要采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。英语课堂游戏往往就可以起到这样的效果。而且，在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。五、加强沟通，增强学生自信心,培养交际能力 每个学生都有一种对成功的渴望，这种心理需求的满足带来的是一种自信，是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中，教师要给学生创设各种情境，提供各种学习条件，让学生在课堂游戏中有表现自己的机会，在同学与教师的认可中轻松的走向成功，建立自信。在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。六、训练口语，发展思维 英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来。这是重点也难点。对于初学英语的人来说，更是难上加难。他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。要攻破这个拦路虎，首先必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相讲话时，学习的内容会丰富起来，游戏就恰恰能够做到这些。游戏给了学生接近生活，轻松愉快的环境，带给他们描述、表达、说明的欲望，在不知不觉中训练了口语，这些都比学生自己读教材重复教师的话有价值得多。 语言与思维之间存在密切的关系，游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，准确地表达，这个过程，丰富了他们的词汇，丰富了他们的的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。 此外，游戏给了学生想象和思考的空间，激发了他们的想象力和思考能力。如在教学“friendship”时，为了让他们深刻理解记忆这个单词的含义，我采用了画图的游戏，就是把这个单词的意思用画图表示出来。因为“friendship”的概念是抽象的，没有实物可以比拟，这样就不能照猫画虎了。只能凭借自己的脑子去思考去想象。有的学生想象了一个有关友谊的故事，画了一幅漫画，有的想到了恩格斯和马克思的友谊，画了两幅肖像；有的想到了一句古诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，并且惟妙惟肖地画了出来，以次来体现“friendship”的含义，这样，学生们充分发挥了他们的想象和思考的能力，深刻地理解了单词的意义，思维能力也得到了进一步发展。 七、培养情感，发展能力 在教学中，有趣的游戏活动，可以养成学生热爱生活，开朗乐观的生活态度，能够让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力，创造力，从而树立自信心和自豪感。在游戏活动中，学生与他人合作交流，使其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感，进取心等积极的情感。比如，在角色扮演的游戏中，使其学习表达各种社会角色的情感，在画画游戏中进一步发展了他们的美感，此外，游戏中还存在一个如何协调的问题，如何制定游戏规则和如何违反规则进行处罚的问题，学生们需要自主地讨论和解决这个问题。这个过程中他们的组织能力、协调能力等都得以锻炼，同时这队学生的独立性、正义感都有潜移默化的作用。 总之，恰当的运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生在学中玩，玩中学，提高课堂教学效果。英